趣味性教學模式在小學低年級數(shù)學教學中應用的要點分析

◎徐生海

(甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)劉沛小學，甘肅 武威 733000)

小學低年級學生的年齡都很小，這就導致在小學低年級的教學過程中會出現(xiàn)很多問題比如，學生的注意力低下、學習興趣不足等這就需要小學低年級數(shù)學教師在授課過程中選擇趣味性教學模式這種新型教學模式對提高學生的學習興趣、集中學生注意力有著重要作用學生的學習興趣提高，就能夠積極地參與教師的教學活動，從而使學習質量不斷提高

一、趣味性教學的重要作用

(一)活躍課堂氛圍，提高學習興趣

興趣是學生最好的老師，很多教師在教學工作中對此都深有體會由于小學低年級學生的自主學習能力較差，其對很多事物的關注都是從興趣出發(fā)的學生只有對數(shù)學學習產生興趣，才能提高積極性，才能在上課過程中更加集中注意力，從而積極主動地在學習中發(fā)散思維，提高學習質量這就要求小學低年級數(shù)學教師一定要注重提高學生學習興趣趣味性教學模式的應用對提高學生學習興趣有著重要作用趣味性教學能夠使課堂教學氛圍變得更加有趣，使學生的學習氛圍更加活躍學生在這種氛圍下更愿意參與數(shù)學學習過程，從而積極地進行思考，積極地回答教師提出的問題對學生來說，數(shù)學學習過程相較于其他學科有一定的難度，這是因為學習數(shù)學需要具有一定的抽象思維能力但是由于小學低年級學生的抽象思維能力還沒有得到開發(fā)，這增加了學生學習的難度小學數(shù)學教師在小學數(shù)學教學過程中，要注重對學生思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)教師在教學中采用趣味性教學模式對提高學生的抽象思維能力有著重要作用，并且可對學生未來的學習生涯產生深遠影響

(二)培養(yǎng)學生學習能力，促進學生全面發(fā)展

新課改越來越重視學生的自主學習能力傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式不注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生的學習成績與學習能力嚴重不對等趣味性教學模式作為一種新型教學模式逐漸被人們所接受趣味性教學將傳統(tǒng)教學模式中教學活動的主體變?yōu)閷W生，使學生在學習過程中擁有獨立思考的時間與空間學生在獨立思考的過程中逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，從而不斷提高自主學習能力，為將來的學習打下良好基礎教師在趣味性教學中可采用分組學習的方式，這對學生合作能力的培養(yǎng)有著重要作用，促進了學生的全面發(fā)展

(三)有助于促進教學模式的不斷創(chuàng)新

近些年，趣味性教學模式作為一種新型教學方式在小學數(shù)學教學過程中得到了有效應用，這在很大程度上提高了教師的整體教學效果同時，社會的不斷發(fā)展對現(xiàn)階段小學低年級數(shù)學教學工作提出了更高的要求，因此小學數(shù)學教師需要加強教學創(chuàng)新，從當前教學工作以及班級學生的實際情況出發(fā)，有效促進趣味性教學模式的應用教師在教學過程中應將小組合作教學、探究式教學與趣味性教學進行有效融合，從而完成具有多重屬性的新型教學模式的構建，這樣才能保證教師的教學質量得到逐漸提升教師在教學過程中對趣味性教學模式進行教學創(chuàng)新，從而在保證教學過程趣味性的基礎上，對學生的思維能力進行有效培養(yǎng)，這樣才能滿足新時期對小學數(shù)學教學工作的最新要求

二、小學低年級教學應用趣味性教學模式需要遵守的原則

(一)堅持教學模式服務所學知識的根本原則

教師在進行數(shù)學教學工作時，無論采用何種教學模式，其根本目的是保證學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能得到有效培養(yǎng)，因此教師在應用趣味性教學模式的過程中，就需要堅持教學模式服務所學知識的根本原則，從而通過不斷豐富教學內容，使教學過程多元化，實現(xiàn)對學生認知的有效提升，保證學生在學習過程中能逐漸養(yǎng)成良好的獨立思考能力教師在實際教學過程中，需要以教學目標及教學內容為基礎，選擇趣味性的教學方式以及教學形式，為學生營造多元化的課堂教學氛圍，使課堂效率以及教學質量都能得到有效提升教師在進行趣味性教學過程中，需要從教學目標出發(fā)，合理設計教學方案，這樣才能充分發(fā)揮趣味性教學的真正價值

(二)教學設計符合學生實際學習能力的根本原則

教師在進行趣味性教學的過程中，可以根據(jù)教學內容設計趣味性的教學活動教師可以根據(jù)學生的實際生活經歷進行相應的趣味性游戲設計，也可以根據(jù)教學內容創(chuàng)編趣味性的故事，等等但是無論教師采用哪種方式進行趣味性教學，都需要保證教學形式能夠與學生的知識水平以及認知層面保持一致如果在實際的趣味性教學過程中，活動要求低于學生的能力水平，就會導致學生在學習過程中很難得到快速提升；但如果活動要求超過學生的能力水平，就會導致學生在學習過程中存在著很大的理解難度，從而對學生的學習興趣以及學習主動性造成嚴重影響，難以充分發(fā)揮趣味性教學的最大價值

(三)教學設計需要堅持切合實際的根本原則

教師應用趣味性教學模式主要是為了幫助學生更加高效地對所學知識進行理解以及靈活運用，從而幫助學生提高自身的獨立思考能力以及邏輯思維能力如果教師在進行趣味性教學的過程中，所選的教學方式與學生實際生活缺乏聯(lián)系，就會使課堂活動缺乏真實性，從而導致雖然在一定程度上有效提高了學生對教學過程的參與度，但是對學生的長遠發(fā)展難以起到很好的推動作用因此，教師在實際的教學過程中需要進行真實且具有實質性價值的趣味性教學模式的設計工作教師設計與實際生活相聯(lián)系的教學活動，可使學生對活動的實際體驗感得到有效增強，這對激發(fā)學生的學習動力具有重要作用教師設計貼合生活實際的趣味性教學活動，可有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及獨立思考能力

三、小學低年級數(shù)學教學運用趣味性教學的要點

(一)趣味性教學，提高學生興趣

數(shù)學的很多知識都來自人們的日常生活，并且在日常生活中有著很大的應用教師在教學過程中采用趣味性教學，可以將教學任務與學生生活融合在一起，這對學生理解數(shù)學知識有著重要作用學生聯(lián)系實際生活對數(shù)學知識進行學習與思考，可以降低學習難度在傳統(tǒng)的教學模式中，有些教師對提高學生的理論知識水平與學習成績格外重視，但不重視學生對數(shù)學知識的合理運用，最終導致學生的成績沒有提高，數(shù)學知識應用能力也沒有得到鍛煉，從而影響了數(shù)學教學質量因此，教師要想逐漸提高小學低年級數(shù)學教學的教學質量，就要不斷挖掘教學任務的深度，找到其與學生日常生活的聯(lián)系，并通過趣味性教學把數(shù)學知識與日常生活融合在一起，使學生在參與趣味性教學的過程中對知識進行學習，從而達到寓教于樂的效果

比如，教師在講解錢幣的換算時，可以把學生分成若干個小組，讓學生分別扮演顧客跟售貨員進行買賣活動，這大大提高了學生的學習興趣教師可以對不同產品進行售價定位，如一本書5角、一支鉛筆2角、一塊橡皮1角等，從而為學生創(chuàng)設真實的購物情境這樣，學生就可以通過購物逐漸熟悉錢幣之間的換算方式這種趣味性教學不僅可以提高學生對數(shù)學知識的學習興趣，還可以提高學生的積極性，使學生在愉快的學習氛圍中提高學習效率，從而提高教學質量

(二)趣味性教學，提高學生實踐能力

在小學低年級的學習中，數(shù)學知識比較簡單，但是由于學生的學習思維能力較弱，其對抽象的數(shù)學知識難以理解傳統(tǒng)的教學模式只是單純依靠教師的傳授讓學生學習知識，但很多學生很難理解與接受，這就需要教師在授課過程中，不斷研究教學內容，將實物教學與教學內容相融合，從而利用實物的趣味性完成教學任務由于學生年齡較小，這些實物對學生來說比較新奇，他們會對這種有關實物的趣味性教學充滿興趣，這極大地提高了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而提高了學習質量實物趣味性教學對學生實踐能力的培養(yǎng)有著重要作用

比如，教師在講解物體重量的過程中，其主要的教學內容是讓學生認識物體重量的概念，對物體重量有一個大概估算，以及對克和千克質量單位的換算有一個了解，可以對1 g跟1 kg的重量有一個估計教師在實際教學工作中可以帶來天平、糧食、水果等實物，引導學生運用天平進行物體質量的測量，從而對物體重量有一個估計在這種實物測量的基礎上，教師可讓學生比較蘋果、香蕉與菠蘿的質量，先讓學生用手估計一下它們的質量，然后運用天平進行實際稱量，看看哪名學生估計得最準確這種趣味性教學大大提高了學生的學習興趣以及學生的動手操作能力，對學生的全面發(fā)展有著重要意義

(三)趣味性教學，培養(yǎng)學生競爭合作能力

數(shù)學的很多學習內容都帶有競賽的性質教師可以在教學工作中，利用數(shù)學的競賽性質,不斷設置數(shù)學競賽游戲，從而提高學生的學習興趣，使學生更加積極地參與學習小學低年級的學生還比較小，他們充滿著表現(xiàn)的欲望，都希望在競賽中取得勝利，從而得到教師或者家長的鼓勵，因此這種競賽活動可以大大提高學生競爭的意識教師在競賽中可以設置不同環(huán)節(jié)，使學生在競賽中懂得合作的重要性，從而提高學生合作能力，這對學生將來的學習和生活都有著重要作用

比如，教師在講解加減法的過程中就可以進行加減法的速算競賽活動教師先按照學生的學習能力進行公平分組，然后給予每組一樣的試題，看哪個小組回答得最快最準確，最后根據(jù)比賽結果給予獲勝小組相應的獎勵這種簡單的數(shù)學競賽可大大提高學生的學習興趣和學生學習積極性通過小組比賽，學習能力強的同學帶動學習能力弱的同學，從而實現(xiàn)班級的共同進步這種競爭合作式的趣味游戲設定可以極大地提高學生的學習質量，對學生的競爭意識以及合作精神的培養(yǎng)都有著重要意義

(四)趣味性教學，提高學生自主學習能力

隨著新課改的不斷推進，學生的自主學習能力越來越受到重視學生只有擁有自主學習的習慣，才能逐漸養(yǎng)成自主學習能力，這對學生的學習有著重要作用這就要求小學低年級的數(shù)學教師在進行趣味性教學過程中一定要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)教師應給予學生足夠的自主學習時間和空間，使學生通過獨立思考逐漸養(yǎng)成自主學習習慣這就要求教師在設計游戲時有學生自主學習的環(huán)節(jié)教師在進行游戲環(huán)節(jié)問題設計時，要注重問題的簡單性與多面性教師通過簡單性問題的設計，可以使所有學生都參與課堂學習，促進所有學生共同進步；通過多面性問題的設計，可以促進學生思維的全面發(fā)展，使學生思考得更加全面，這對學生的發(fā)展有著重要意義

比如，教師在講解數(shù)目的組成時，就可以設置一個游戲假如一名學生有20元錢，蘋果4元一個，書5元一本，書包10元一個，鉛筆盒8元一個，要將20元全部花完，可以怎樣購買物品？這種開放性的題目可以極大地提高學生的自主學習能力，逐漸開發(fā)學生的思維學生只有擁有了自主學習能力，才能在逐漸深入的學習過程中更加得心應手開放性思維不管是對學生的數(shù)學學習，還是對其他學科的學習都有著重要的作用，可使學生的思維變得更加全面這對學生的發(fā)展有著重要意義

四、結束語

綜上所述，趣味性教學在小學低年級數(shù)學教學過程中對提高學生興趣、提高學習效率、培養(yǎng)學生能力、提高教學質量都有著重要作用教師要想發(fā)揮趣味性教學的巨大作用，就要不斷學習，不斷提高自己的能力，深挖教學內容，不斷在教學內容中融入游戲教學這樣既可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，又能不斷提高自己的教學質量