鄧小平“三個面向”教育思想與新時代教育發(fā)展思考

王雷亭，朱 磊

（1.泰山學(xué)院，山東泰安271021；2.泰山學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東泰安271021）

北京景山學(xué)校是1960年中宣部創(chuàng)辦的一所專門進行城市中小學(xué)教育改革的試驗學(xué)校。1977年10月5日，鄧小平在中共中央政治局會議上強調(diào)：“現(xiàn)在世界科學(xué)發(fā)展一日千里，我們辦教育要以最新成果為基礎(chǔ)，否則就是爬行主義。發(fā)達國家的小學(xué)課程就有代數(shù)、簡單的幾何。景山學(xué)校就有這樣的經(jīng)驗，學(xué)生能接受。”①中共中央文獻研究室.鄧小平年譜（第4卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2019：215.為落實鄧小平辦重點學(xué)校的指示，作為全國20所重點中小學(xué)之一的景山學(xué)校，1977年底重啟各項教改試驗。1978年4月28日，教育部遵照鄧小平的講話精神，批準(zhǔn)北京景山學(xué)校三位老師為全國首批特級教師。1983年國慶節(jié)前夕，鄧小平為景山學(xué)校題詞：“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！?/p>

“三個面向”的題詞，是對北京景山學(xué)校教改實驗的鼓勵和指示，為新時期全國教育改革發(fā)展指明了方向，更成為我國教育事業(yè)發(fā)展必須長期堅持的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。“三個面向”是立足于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，把握世界科技迅猛發(fā)展所帶來的深刻影響，著眼于社會主義事業(yè)后繼有人這一戰(zhàn)略目標(biāo)，著重回答了教育、科技如何適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，適應(yīng)趕超世界先進水平的要求。這一問題在今天仍然具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“三個面向”的深刻內(nèi)涵

（一）教育要面向現(xiàn)代化

教育要面向現(xiàn)代化是指教育要服從和服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)這個最大的政治。1.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是當(dāng)前最大的政治

現(xiàn)代化是指工業(yè)革命以來隨著科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)過程中的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)力的大發(fā)展以及整個社會結(jié)構(gòu)的深刻變革。中國式現(xiàn)代化是后發(fā)趕超型的現(xiàn)代化，是依靠社會主義的制度優(yōu)勢，在經(jīng)濟上和技術(shù)上不斷趕超發(fā)達國家的現(xiàn)代化。

推進現(xiàn)代化建設(shè)是中國共產(chǎn)黨的歷史使命。黨的十一屆三中全會之后，我們的工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，鄧小平強調(diào)：“我們當(dāng)前以及今后相當(dāng)長一個歷史時期的主要任務(wù)是什么？一句話，就是搞現(xiàn)代化建設(shè)。能否實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，決定著我們國家的命運、民族的命運……社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是我們當(dāng)前最大的政治，因為它代表著人民的最大的利益，最根本的利益。”②鄧小平文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：1 6 2-1 6 3、8 6.在社會主義初級階段，我們的根本任務(wù)就是集中精力進行現(xiàn)代化建設(shè)，發(fā)展生產(chǎn)力，盡快擺脫貧窮和落后的狀態(tài)。

我們搞的“中國式的現(xiàn)代化”是社會主義現(xiàn)代化。用鄧小平的話說，我們搞的四個現(xiàn)代化前面有個名字“社會主義”。沒有這個前提，也就改變了現(xiàn)代化建設(shè)的性質(zhì)。四項基本原則是我們的立國之本，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)健康發(fā)展的政治前提。四項基本原則也是社會主義教育的辦學(xué)方向。鄧小平反復(fù)強調(diào)，動搖了四項基本原則，也就動搖了社會主義事業(yè)，動搖了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。對人民群眾、青少年進行四項基本原則的教育要貫穿于整個現(xiàn)代化建設(shè)進程。

2.四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化

科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化既是現(xiàn)代化的組成部分，也是現(xiàn)代化的內(nèi)生動力。現(xiàn)代化本質(zhì)上是科技創(chuàng)新的歷史?？v觀工業(yè)革命以來的世界歷史，科學(xué)技術(shù)是一種革命性的力量，是現(xiàn)代化的發(fā)動機，對社會生產(chǎn)力的發(fā)展越來越具有決定性的作用，并日益滲透到社會物質(zhì)生活和精神生活的各個領(lǐng)域。

1978年3月，鄧小平在全國科學(xué)大會上強調(diào)：“四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防。沒有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展，也就不可能有國民經(jīng)濟的高速度發(fā)展?！雹坂囆∑轿倪x（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：1 6 2-1 6 3、8 6.鄧小平的講話，確立了科學(xué)技術(shù)在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。鄧小平發(fā)展了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”這一馬克思主義的基本觀點，創(chuàng)造性地提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)論斷。鄧小平深刻把握教育、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動日益融合的發(fā)展趨勢，進一步發(fā)展了馬克思、恩格斯教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想，系統(tǒng)闡述了新的歷史條件下教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容和方法。鄧小平指出：“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針?！雹汆囆∑轿倪x（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：1 0 7、3 4、4 0、4 8、9 5.如科學(xué)試驗、科學(xué)研究和生產(chǎn)勞動怎樣組織得更有計劃，既充分估計到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和教育發(fā)展的需要，又更符合經(jīng)濟建設(shè)的需要，加快科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化；各級各類學(xué)校的學(xué)生參加生產(chǎn)勞動怎樣跟教學(xué)密切結(jié)合，跟國民經(jīng)濟發(fā)展密切結(jié)合；學(xué)生所學(xué)與將來從事職業(yè)是否適應(yīng)；既然科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，更多掌握科學(xué)技術(shù)的知識分子也是勞動者，要尊重知識，尊重人才。

在我國這樣一個發(fā)展中國家，人口多，底子薄。教育和科技水平同發(fā)達國家相比，還有很大差距。要改變這種落后的狀態(tài)，逐步縮小與發(fā)達國家的差距，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，從根本上取決于社會主義的制度優(yōu)勢和科學(xué)技術(shù)的巨大作用?！吧鐣髁x制度的優(yōu)越性表現(xiàn)在它的文化、科學(xué)技術(shù)應(yīng)該比資本主義發(fā)展得更快、更先進，這才稱得起社會主義，稱得起先進的社會制度?！雹谥泄仓醒胛墨I研究室編.鄧小平年譜（第4卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：2 0 0、1 5 8.我們的現(xiàn)代化建設(shè)實際上是把社會主義的優(yōu)越性和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，以先進科學(xué)技術(shù)為杠桿，推動生產(chǎn)力的發(fā)展和社會全面進步，促進人的全面發(fā)展。這就必須對標(biāo)世界先進水平，對世界上先進的科學(xué)技術(shù)成果采取“拿來主義”的態(tài)度。

3.實現(xiàn)現(xiàn)代化，基礎(chǔ)在教育

科學(xué)技術(shù)的進步，關(guān)鍵在人才。人才的培養(yǎng)主要靠教育。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是有戰(zhàn)略眼光的一著，是關(guān)系我國能否順利實現(xiàn)現(xiàn)代化的根本大計。

十年“文革”，科技、教育戰(zhàn)線是重災(zāi)區(qū)，忽視文化教育、不重視科技工作，不尊重知識分子的現(xiàn)象十分突出。1975年9月26日，鄧小平在聽取中國科學(xué)院負(fù)責(zé)人工作匯報時，對科研、教育工作深感憂慮，農(nóng)業(yè)搞不好會扯工業(yè)的后腿，科學(xué)研究搞不好會拖整個國家建設(shè)的后腿，教育工作搞不好會拖現(xiàn)代化的后腿。鄧小平指出：“我們有個危機，可能發(fā)生在教育部門，把整個現(xiàn)代化水平拖住了?！雹坂囆∑轿倪x（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：1 0 7、3 4、4 0、4 8、9 5.1977年5月12日，同中國科學(xué)院負(fù)責(zé)人談科學(xué)和教育問題時指出：“抓科研就要抓教育。抓教育，關(guān)鍵在中學(xué)，中學(xué)又以小學(xué)教育為基礎(chǔ)?！雹苤泄仓醒胛墨I研究室編.鄧小平年譜（第4卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：2 0 0、1 5 8.1977年5月24日，鄧小平再次談到：“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。靠空講不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識、有人才。沒有知識、沒有人才，怎么上得去？”⑤鄧小平文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：1 0 7、3 4、4 0、4 8、9 5.1977年7月，剛剛復(fù)出的鄧小平自告奮勇分管科技和教育，開始了教育、科研戰(zhàn)線的撥亂反正。1977年8月8日，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會上再次強調(diào)：“我們國家要趕上世界先進水平，從何著手呢？我想，要從科學(xué)和教育入手。”⑥鄧小平文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：1 0 7、3 4、4 0、4 8、9 5.1978年3月18日在全國科學(xué)大會開幕式上，鄧小平進一步指出：“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育?！雹哙囆∑轿倪x（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：1 0 7、3 4、4 0、4 8、9 5.1982年9月18日，在談到十二大的奮斗目標(biāo)時，鄧小平更加明確地把教育和科學(xué)作為戰(zhàn)略重點和關(guān)鍵。1985年5月19日，鄧小平在全國教育工作會議上強調(diào)：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達到?！雹噜囆∑轿倪x（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 3：1 2 0.

（二）教育要面向世界

教育要面向世界是指教育的改革與發(fā)展要順應(yīng)世界潮流，吸收人類文明一切優(yōu)秀成果，學(xué)習(xí)世界先進科學(xué)技術(shù)。

1.對外開放是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)的一個戰(zhàn)略問題

鄧小平從歷史、現(xiàn)實、未來三個角度回答了開放帶來進步，封閉必然落后。對外開放不僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的開放，也包括科技、教育、文化等領(lǐng)域的開放。

回顧歷史，“我們吃過這個苦頭，我們的老祖宗吃過這個苦頭”①鄧小平文選（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 3：9 0.?？v觀中華民族的發(fā)展歷程，開放伴隨著興盛，封閉伴隨著落后。明朝中期之后到鴉片戰(zhàn)爭，閉關(guān)鎖國，封閉落后。新中國成立后，我們在對外經(jīng)濟關(guān)系方面也走過一段曲折的歷程。1982年1月24日，胡耀邦在中央書記處會議上就新中國對外經(jīng)濟關(guān)系問題作了客觀的總結(jié)：“建國以來，我們在對外經(jīng)濟關(guān)系方面，經(jīng)歷了曲折的過程，沒有取得很大發(fā)展?！雹诤钗倪x［M］.北京：人民出版社，2 0 1 5：3 5 7.

面對現(xiàn)實，“對外開放具有重要意義，任何一個國家要發(fā)展，孤立起來，閉關(guān)自守是不可能的，不加強國際交往，不引進發(fā)達國家的先進經(jīng)驗、先進科學(xué)技術(shù)和資金，是不可能的”③中共中央文獻研究室.鄧小平年譜（第5卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：3 3 6、2 9 5.。當(dāng)今世界是開放的世界，任何國家、民族都需要學(xué)習(xí)別人的長處。世界上大多數(shù)國家都把對外開放放在極其重要的地位，有的國家甚至把它放在生死攸關(guān)的地位，如日本、新加坡。20世紀(jì)六七十年代，世界科技蓬勃發(fā)展，我們同發(fā)達國家的差距越拉越大。

展望未來，“我們要把世界一切先進技術(shù)、先進成果作為我們發(fā)展的起點”④鄧小平文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：1 1 1.。要大膽承認(rèn)落后，不怕出丑。只有清醒地認(rèn)識同世界先進水平的差距，才能制定正確的方針政策去追趕世界科技前沿。社會主義作為一種嶄新的社會制度，必須大膽學(xué)習(xí)借鑒人類社會包括資本主義社會創(chuàng)造出來的全部文明成果，善于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，為我所用。在自力更生、艱苦奮斗的基礎(chǔ)上，把我們的社會主義制度優(yōu)勢同西方發(fā)達國家的先進科學(xué)技術(shù)和先進管理經(jīng)驗結(jié)合起來，最終贏得同資本主義的比較優(yōu)勢。

2.教育面向世界，重點是學(xué)習(xí)國外先進的科學(xué)知識

現(xiàn)代化的實現(xiàn)要靠知識，靠人才。而我們當(dāng)時最缺的就是知識、人才。鄧小平多次指示相關(guān)負(fù)責(zé)人要引進知識，引進人才?？茖W(xué)、教育需要引進什么，要有一個總體規(guī)劃、長遠規(guī)劃，要開一個大單子。

把國外先進的科學(xué)知識編進教材，用最新的科學(xué)知識教育青少年是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1977年8月4日，鄧小平在主持科學(xué)和教育座談會時強調(diào)：“要把國外先進的科學(xué)技術(shù)成果放到教材去，把數(shù)理化和外文基礎(chǔ)打好?！雹葜泄仓醒胛墨I研究室.鄧小平年譜（第4卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：1 7 3、2 9 9.1978年4月22日，鄧小平在全國教育工作會議上強調(diào)：“我們要在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進水平，不但要提高高等教育的質(zhì)量，而且首先要提高中小學(xué)教育的質(zhì)量，按照中小學(xué)所能接受的程度，用先進的科學(xué)知識來充實中小學(xué)的教育內(nèi)容。”⑥中共中央文獻研究室.鄧小平年譜（第4卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：1 7 3、2 9 9.根據(jù)鄧小平的指示，中央在外匯十分緊張的情況下，撥出10萬美元購買外國教材以資借鑒。鄧小平還批示教育部從全國抽調(diào)了200多名專家集中攻關(guān)，并專門接見了編寫人員。1978年9月，全國中小學(xué)如期使用新編通用教材。

在如何學(xué)習(xí)方面，鄧小平提出了派人出去學(xué)習(xí)，請人來講學(xué)的指導(dǎo)思想。在引進外資和外國先進技術(shù)的同時，有步驟有計劃地引進國外智力，以利四化建設(shè)。華僑華裔人才又是我們引進的重點，是我們學(xué)習(xí)國外先進科學(xué)技術(shù)的一個重要和直接的渠道。20世紀(jì)70年代末到80年代，鄧小平多次邀請著名華人科學(xué)家李政道、楊振寧、丁肇中等回國考察、學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)人才，傾聽他們對科技、教育的意見建議，并作出相關(guān)決策。1984年10月2日，鄧小平在會見參加國慶活動的楊振寧、李政道、丁肇中、吳健雄等60多位外籍華人科學(xué)家時說：“今天同你們見面，是對你們付出的知識和勞動表示感謝。為開拓新局面，也希望你們今后付出更多的知識和勞動來幫助我們?！雹咧泄仓醒胛墨I研究室.鄧小平年譜（第5卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：3 3 6、2 9 5.這些著名科學(xué)家對于推動中國科技與世界接軌，教育對外開放等發(fā)揮了十分重要的作用。

接受華裔學(xué)者回國是我們發(fā)展科學(xué)技術(shù)的一項重要措施。派人出國留學(xué)是另一項重要措施。1978年6月23日，鄧小平在聽取清華大學(xué)的工作匯報時明確指出：“我贊成增大派遣留學(xué)生的數(shù)量，派出去主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)。要成千上萬地派，不是只派十個八個……這是五年內(nèi)快見成效、提高我國科教水平的重要方法之一?！雹僦泄仓醒胛墨I研究室.鄧小平年譜（第4卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：3 3 1.鄧小平的指示吹響了青年學(xué)子走向世界的號角，拉開了中國歷史上第三次留學(xué)大潮的序幕。

（三）教育要面向未來

教育要面向未來是指教育傳承過去、造就現(xiàn)在、面向未來。教育是一個關(guān)系國家命運、民族未來的根本大計。

1.教育是一個民族最根本的事業(yè)

1986年4月19日鄧小平會見在大陸捐資興學(xué)的香港知名人士包玉剛、王寬誠、霍英東等時提出：“教育是一個民族最根本的事業(yè)。四化建設(shè)的實現(xiàn)要靠知識、靠人才。政策上的失誤容易糾正過來，而知識不是立即就能得到的，人才也不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，這就要抓教育，要從娃娃抓起……尊重知識、尊重人才是長遠的根本大計。”②中共中央文獻研究室.鄧小平年譜（第5卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：4 1 0、3 7.

所謂根本，是指事物的本源和根基。鄧小平將教育納入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體布局之中，明確了教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性地位。全黨全社會都要更加關(guān)心和重視教育，哪怕“在別的方面忍耐一點”。發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，建設(shè)高度的物質(zhì)文明，離不開教育。建設(shè)高度的精神文明，同樣離不開教育。在社會主義精神文明建設(shè)中，教育科學(xué)文化建設(shè)主要提供智力支持，好比發(fā)動機；思想道德建設(shè)主要提供精神動力和思想指引，好比方向盤。教育科學(xué)文化既是物質(zhì)文明建設(shè)的重要支撐，也是提高人民思想道德素質(zhì)的重要條件。總之，全民族的綜合素質(zhì)提高了，各項事業(yè)的發(fā)展也就有了堅實基礎(chǔ)和持續(xù)動力。

2.青年是我們的未來

1956年8月，鄧小平在黨的八大作《關(guān)于修改黨的章程的報告》，在《報告》中鄧小平強調(diào)：“青年是我們的未來，我們的一切事業(yè)的繼承者?！雹坂囆∑轿倪x（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 4：2 5 4.十年文革，耽誤了整整一代人的成長，鄧小平心急如焚。1981年5月11日，鄧小平出席中國科學(xué)院第四次學(xué)部委員會大會開幕式，在同大會主席團交談時強調(diào)：“科學(xué)的未來在于青年。青年一代的成長，正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達的希望所在?！雹苤泄仓醒胛墨I研究室.鄧小平年譜（第5卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2 0 1 9：4 1 0、3 7.1983年12月28日，楊振寧建議在中國科技大學(xué)少年班成立軟件小組，搞軟件15-18歲較有利。鄧小平當(dāng)即批示相關(guān)負(fù)責(zé)人落實，中國科技大學(xué)重點支持。2004年，在鄧小平誕辰100周年之際，根據(jù)鄧小平的遺愿，其親屬把他生前獲得的全部稿費142萬元捐獻出來，發(fā)起設(shè)立中國青少年科技創(chuàng)新獎勵基金。

鄧小平反復(fù)叮囑，第一位的是接班人這個關(guān)系黨和國家長遠利益的戰(zhàn)略問題，要教育好我們的后一代，下一代，第二代。培養(yǎng)一代代“四有新人”是關(guān)系社會主義興衰成敗，現(xiàn)代化能否如期實現(xiàn)的一個全局性問題。在“四有新人”中，鄧小平最強調(diào)的是“有理想”，“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行”。⑤鄧小平文選（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 3：1 1 1、3 8 1.1989年，鄧小平講十年最大的失誤是教育，主要是思想政治教育。1992年在南巡講話中，老人最放心不下的還是“十一屆三中全會確立的這條中國的發(fā)展路線，是否能夠堅持得住，要靠大家努力，特別是要教育后代?！雹捺囆∑轿倪x（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1 9 9 3：1 1 1、3 8 1.鄧小平的口頭禪是“從娃娃抓起”?！坝嬎銠C普及要從娃娃抓起”，“法制教育要從娃娃開始”，“足球從娃娃抓起”，“品德教育應(yīng)從娃娃抓起”，“革命的理想，共產(chǎn)主義的品德，要從小開始培養(yǎng)”。

“三個面向”是一個相互聯(lián)系、不可分割的整體。教育面向現(xiàn)代化是基礎(chǔ)和核心。從現(xiàn)代化建設(shè)這個最大的政治出發(fā)，科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。對外開放是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)成敗的一個戰(zhàn)略問題，面向世界的重點是學(xué)習(xí)世界一切先進技術(shù)、先進成果，用先進的科學(xué)知識武裝人們。教育要面向未來是因為教育決定著民族和國家的今天和未來，青少年又是我們的未來，是社會主義事業(yè)的接班人。

二、“三個面向”與新時代教育

“三個面向”是改革開放以來中國教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想?！叭齻€面向”指導(dǎo)下出臺的具體教育政策會不斷變化，“三個面向”所蘊含的主要思想、基本觀點仍然沒有過時，具有長久的生命力。習(xí)近平總書記胸懷兩個大局，聚焦培養(yǎng)人這個根本問題，進一步發(fā)展了鄧小平教育“三個面向”的戰(zhàn)略思想。

（一）從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局來看教育

黨的十九大提出，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興，是近代以來中華民族的不懈追求，是中國特色社會主義的內(nèi)在邏輯，是新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命。2014年9月9日，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時強調(diào)：“實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，歸根到底靠人才、靠教育。教育是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?！雹倭?xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話［N］.人民日報，2014-9-10.當(dāng)前我們正在向第二個百年奮斗目標(biāo)奮勇前進，我們越接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，對科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新人才的需求越強烈，對教育的期待越迫切?？茖W(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻地影響著國家的前途命運和人民的生活福祉。今天，沒有哪一項事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。黨的十八大以來，創(chuàng)新尤其是科技創(chuàng)新被擺在了國家發(fā)展全局的核心位置，成為一個影響國家前途命運的關(guān)鍵變量。黨的十八大提出，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。黨的十九大提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。黨的十九屆五中全會提出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。如果說創(chuàng)新是第一動力，人才就是第一資源，教育就是根本大計。

教育是關(guān)乎經(jīng)濟社會發(fā)展全局的事業(yè)，全面支撐引領(lǐng)經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強大支撐。從經(jīng)濟建設(shè)上看，“經(jīng)濟靠科技，科技靠人才，人才靠教育。教育發(fā)達——科技進步——經(jīng)濟振興是一個相輔相成、循序遞進的統(tǒng)一過程，其基礎(chǔ)在于教育?！雹诹?xí)近平.擺脫貧困［M］.福州：福建人民出版社，1992：173.從政治建設(shè)上看，教育是立德樹人的事業(yè)，加強社會治理、維系社會穩(wěn)定的重要手段。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，歸根到底要抓好后繼有人這個根本大計，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。從社會建設(shè)上看，人民對美好生活的向往，是我們的奮斗目標(biāo)，也是教育的發(fā)展方向。堅持教育公平，辦人民滿意的教育，努力讓每個孩子都享受公平而有質(zhì)量的教育。教育一頭連著國家和民族，一頭連著家庭和孩子。每一個社會成員的生存發(fā)展乃至人生理想的實現(xiàn)，都與教育密不可分。從文化建設(shè)上看，人類發(fā)展史表明，教育從來都是文明世代相傳的火炬。強起來需要強大的政治保證，也需要強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)，更需要強大的文化引領(lǐng)。從生態(tài)文明建設(shè)上看，教育是促進可持續(xù)發(fā)展和解決環(huán)境問題的關(guān)鍵因素。十年樹木，百年樹人，教育和生態(tài)都是指向當(dāng)下，關(guān)涉長遠。

（二）站在百年未有之大變局的世界視野看教育

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。以習(xí)近平同志為核心的黨中央放眼世界，胸懷天下，提出了構(gòu)建人類命運共同體的理念。構(gòu)建人類命運共同體需要各國人民風(fēng)雨同舟、榮辱與共。教育與世界的關(guān)系也要因時而新，因勢而進。不同文明、不同國家、不同民族之間的和諧共處、交流互鑒，離不開文化的力量，離不開教育的推動。2013年4月21日，習(xí)近平在致清華大學(xué)蘇世民學(xué)者項目的賀信中說：“教育應(yīng)該順此大勢，通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認(rèn)知，對各民族現(xiàn)實奮斗和未來愿景的體認(rèn)，以促進各國學(xué)生增進相互了解、樹立世界眼光、激發(fā)創(chuàng)新靈感，確立為人類和平與發(fā)展貢獻智慧和力量的遠大志向。”①清華大學(xué)蘇世民項目啟動儀式在京舉行［N］.人民日報，2013-4-22.文化是理解世界和激發(fā)創(chuàng)造力的切入點。這種國際理解教育是構(gòu)建人類命運共同體的思想基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。黨的十九大提出，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。2019年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》提出，涵養(yǎng)積極進取開放包容理性平和的國民心態(tài)。在我們越來越接近實現(xiàn)民族復(fù)興的時候，在我們?nèi)找孀呓澜缥枧_中央的時候，急需在全體國民特別是青少年中涵養(yǎng)與之相匹配的大國心態(tài)。只有當(dāng)國民真正秉持健康成熟的大國心態(tài)時，中國才真正成為一個大國。只有秉持大國心態(tài)，提升全球公民意識，我們才能與同世界上一切進步力量攜手前進，捍衛(wèi)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)，共同構(gòu)建你中有我、我中有你的命運共同體。

教育大變局總是與世界大變局相伴而生。當(dāng)今世界，教育也正在發(fā)生革命性的變革。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，綜合國力的競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)和爭奪成為焦點，創(chuàng)新型人才是當(dāng)今世界最重要的戰(zhàn)略資源。建設(shè)一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，把各方面優(yōu)秀人才集聚到中華民族偉大復(fù)興中來。更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育，給孩子的夢想插上科技的翅膀。教育與科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動、職業(yè)的結(jié)合更加緊密，學(xué)習(xí)期與勞動期的交替將更加經(jīng)常，職業(yè)教育與普通教育相互融通，人們對職業(yè)教育或勞動教育的理解也從最初的技能教育逐步發(fā)展成為一個包含知識、技能、態(tài)度、道德、價值觀等的多層面的教育體系，產(chǎn)教融合成為最具活力的高等教育辦學(xué)模式。黨的十八大以來，勞動教育被擺在更加突出的位置。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的理念日益深入人心，建立一個更加公平、包容、個性化、可持續(xù)的教育體系是當(dāng)務(wù)之急。堅持以人民為中心發(fā)展教育，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，滿足人民群眾對更公平、更高質(zhì)量的教育的要求是新時代教育改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。信息革命推動了教育變革的進程，帶來了信息和知識的迅速膨脹，新冠疫情進一步加速了技術(shù)變革教育的進程，教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻變革，教師從主導(dǎo)者到引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，從以知識傳授為主向核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從標(biāo)準(zhǔn)化的課堂學(xué)習(xí)為主到鼓勵個性化的、探索性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。黨的十九大報告首次單列網(wǎng)絡(luò)教育，積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，建立以數(shù)字化為支撐的高質(zhì)量教育體系。信息技術(shù)不僅肩負(fù)著重塑教育傳統(tǒng)的任務(wù)，而且肩負(fù)著教育創(chuàng)新的使命。

（三）抓住培養(yǎng)什么人這個教育的根本問題看教育

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記的一系列重要論述，深刻回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。教育的根本目的就是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人。古今中外，每個國家和民族都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接力賽中，新時代的青年人既是筑夢人，也是圓夢人。習(xí)近平總書記站在“兩個一百年”歷史交匯點，從確保黨和國家事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，反復(fù)強調(diào)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，青年是“中華民族夢之隊”。廣大青年生逢其時，也責(zé)任在肩。從“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”到“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，習(xí)近平寄語廣大青年以青春之我、奮斗之我為民族復(fù)興鋪路架橋。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一教育的根本目標(biāo)。我們培養(yǎng)的是社會主義建設(shè)者和接班人，絕不是是旁觀者和掘墓人，這是對培養(yǎng)什么人的本質(zhì)規(guī)定。新時代的青年需要什么樣的綜合素質(zhì)，德智體美勞缺一不可。習(xí)近平總書記特別強調(diào)了勞動教育的重要性。

怎樣培養(yǎng)人？立德樹人是根本，是教育事業(yè)必須牢牢抓住的靈魂。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強調(diào)：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法?！雹倭?xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話［N］.人民日報，2018-5-3.人才培養(yǎng)一定是育人和育才的統(tǒng)一，育人的根本在于立德。這個德既是個人的德，也是一種大德。何謂大德？大德是個體對國家的德、民族的德，立志報效祖國、服務(wù)人民就是大德。我們培養(yǎng)的人，必須樹立馬克思主義信仰，胸懷共產(chǎn)主義遠大理想，堅定中國特色社會主義共同理想。我們要教育引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義、愛勞動、愛科學(xué)的情感。立德樹人要堅持五育并舉，改進智育、強化體育、重視美育、加強勞動教育。

為誰培養(yǎng)人？概括起來就是為黨育才、為國育人、為人民服務(wù)。教育是國之大計、黨之大計?！皣笥嫛焙汀包h之大計”是一個統(tǒng)一的整體，統(tǒng)一于中華民族偉大復(fù)興的中國夢，統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大事業(yè)，統(tǒng)一于中國式現(xiàn)代化，統(tǒng)一于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。教育發(fā)展的方向也要與黨和國家奮斗的目標(biāo)結(jié)合起來，堅持教育為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義制度的社會主義建設(shè)者和接班人。教育為人民服務(wù)，就是要堅持教育的人民立場，辦人民滿意的教育，滿足最廣大人民群眾對更公平更高質(zhì)量教育的要求。

三、以“三個面向”為指導(dǎo)，推進教育現(xiàn)代化

“三個面向”既站在戰(zhàn)略高度考慮教育問題，又立足中國實際實事求是；既對宏觀的教育發(fā)展戰(zhàn)略，也對微觀的教育改革創(chuàng)新有重要的指導(dǎo)意義。

（一）現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化是由工業(yè)化導(dǎo)致的一場整體性的社會變革?，F(xiàn)代化主要包括物質(zhì)層面的現(xiàn)代化、制度層面的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化。物質(zhì)層面的現(xiàn)代化是基礎(chǔ)，制度層面的現(xiàn)代化是保障，人的現(xiàn)代化是現(xiàn)代化的前提和歸宿，是國家現(xiàn)代化進程中更為深層的關(guān)鍵因素。物質(zhì)層面的現(xiàn)代化并不會自然而然地導(dǎo)致人的現(xiàn)代化。我們強調(diào)人的現(xiàn)代化所針對或擔(dān)心的是，物的現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化的不平衡，人的知識、素養(yǎng)、理念的不足、滯后。正如英格爾斯在《人的現(xiàn)代化》中所說：“一個國家可以從國外引進作為現(xiàn)代化最顯著標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)，移植先進的國家卓有成效的工業(yè)管理方法、政府機構(gòu)形式、教育制度以至全部課程內(nèi)容。在今天的發(fā)展中國家里，這是屢見不鮮的……如果執(zhí)行和運用著這些現(xiàn)代制度的人，自身還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇結(jié)局是不可避免的。”②（美）英格爾斯.人的現(xiàn)代化［M］.殷陸君，譯.成都：四川人民出版社，1985：4.

教育現(xiàn)代化是促使人的現(xiàn)代化的最重要因素。英格爾斯等人的研究表明，教育水平與人的現(xiàn)代性有顯著的正相關(guān)。教育對人的現(xiàn)代性有著直接的、顯著的影響，學(xué)校教育在這中間發(fā)揮了主要作用?，F(xiàn)代教育對人的現(xiàn)代化所起的巨大作用，主要是由現(xiàn)代教育的特點所決定的?，F(xiàn)代教育具有明確的目的性和較強的系統(tǒng)性，按照社會對個體的要求進行系統(tǒng)的知識、技能、價值觀教育，通過塑造人進而影響包括教育改革在內(nèi)的整個社會的變革。廣義的現(xiàn)代經(jīng)濟、政治、文化生活的實踐，都是造就現(xiàn)代人的土壤。教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是不僅在于教育普及水平的提高，更取決于教育制度、教育內(nèi)容、教育的價值取向是否符合并促進現(xiàn)代精神的發(fā)展。離開現(xiàn)代精神的教育現(xiàn)代化，不是真正意義上的教育現(xiàn)代化。實現(xiàn)從“傳統(tǒng)人”向“現(xiàn)代人”的轉(zhuǎn)變是一個相當(dāng)艱難的過程。相對于制度現(xiàn)代化和器物現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的知識結(jié)構(gòu)、價值觀念、行為方式等的轉(zhuǎn)變更有決定性意義。

（二）以教育現(xiàn)代化推進人的現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。在世界現(xiàn)代化進程中，無論是現(xiàn)代化先行國家還是后發(fā)趕超型國家，都把人的現(xiàn)代化放在重要的戰(zhàn)略地位，通過教育現(xiàn)代化促進人的現(xiàn)代化，進而推動國家現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化至少應(yīng)該包括以下主要方面：教育思想的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)施的現(xiàn)代化、教師隊伍的現(xiàn)代化、教育治理的現(xiàn)代化。《中國教育現(xiàn)代化2035》這一綱領(lǐng)性文件明確了新時代教育現(xiàn)代化的基本思路，以人的現(xiàn)代化為中心，聚焦更加公平、更高質(zhì)量、更高效能、更具活力的教育。

教育思想的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的旗幟。新時代中國教育要不忘本來、吸收外來、面向未來。既要向內(nèi)看，服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興這個大局；又要向外看，積極探索關(guān)系人類前途命運的重大問題。既要不忘本來，堅持社會主義底色，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；又要吸收外來，吸收、借鑒國外先進教育理念并使之本土化。既要胸懷大局、面向世界；又要遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向人人。聯(lián)合國教科文組織提出的“教育：必要的烏托邦”也在提醒我們，教育既需要腳踏實地，也需要仰望星空。尤其是在這個功利的時代，教育更需要詩和遠方，需要靜待花開?？偟膩碚f，我們要在扎根中國，融通國外、立足時代、面向未來的基礎(chǔ)上，堅持社會主義教育的基本原則，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)世界先進的教育理念，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，聚焦世界科技前沿，辦有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

教育內(nèi)容的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。教育內(nèi)容是學(xué)校向?qū)W生傳授人類優(yōu)秀經(jīng)驗的總和。實施什么課程，用什么教材決定了下一代學(xué)什么、信什么。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對此高度重視，親自部署。科學(xué)技術(shù)日新月異，各學(xué)科在高度分化的同時，交叉滲透、跨界融合的趨勢日益顯著，必須根據(jù)科學(xué)研究的最新成果及時更新教育教學(xué)內(nèi)容。知識經(jīng)濟的核心要素是知識創(chuàng)新，對應(yīng)到學(xué)科上是高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合，反映到教育上是科學(xué)教育與人文教育的融合?？茖W(xué)教育不是萬能的，沒有人文教育作為底色注定是畸形的。只有人文教育貫穿教育教學(xué)始終，才是全面發(fā)展的教育。習(xí)近平總書記強調(diào)，人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。正確的政治方向，是確保人才健康成長最持久、最強有力的內(nèi)在動力。

教育設(shè)施的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。鄧小平強調(diào)：“沒有先進的教學(xué)手段和研究手段，教育、科學(xué)是上不去的”①中共中央文獻研究室.鄧小平年譜（第4卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2019：341-342.教育設(shè)施的現(xiàn)代化是推進教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育理念的重要載體，是公平而有質(zhì)量教育的重要內(nèi)容。信息化是教育設(shè)施現(xiàn)代化的顯著特征，推動了教育理念和育人方式的變革，在一定程度上重新定義了教育、學(xué)習(xí)、知識。習(xí)近平總書記高度重視人工智能和信息技術(shù)對教育的深刻影響，強調(diào)加快以信息化為核心的新型教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)展面向每個人，適合每個人，更加靈活開放的教育，以教育信息化推動教育提質(zhì)升級、均衡發(fā)展。

教師隊伍的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本。教師是教育發(fā)展的第一資源，是立教之本、興教之源?！耙粋€學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”②鄧小平文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994：108.習(xí)近平總書記強調(diào)要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識教師工作的極端重要性，提出了“四有”好老師的要求。種種現(xiàn)象表明，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都出現(xiàn)了教師非專業(yè)化現(xiàn)象，對師范院校的支持力度不夠，師范教育體系有所削弱。迫切需要加強職前教師的培養(yǎng)和職后教師的培訓(xùn)，推動教師終身學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)成長。在數(shù)字時代，教師的身份也在發(fā)生變化，更多地成為學(xué)習(xí)的設(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者。但教師的作用不可取代，絕不會出現(xiàn)像某些人所預(yù)測的教師職業(yè)將逐步消亡。在全社會廣泛宣傳教師工作的特殊性和重要性，形成尊師重教的良好社會氛圍，形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

教育治理的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的保障。鄧小平強調(diào)：“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠見、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)?！雹汆囆∑轿倪x（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1993：121.習(xí)近平總書記在全國教育大會明確指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。這為深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動教育領(lǐng)域治理能力和水平現(xiàn)代化指明了方向。我國教育事業(yè)正逐步從傳統(tǒng)“管理”向現(xiàn)代“治理”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建政府、社會、學(xué)校、家庭之間的新型關(guān)系，是教育治理現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。要以法律法規(guī)的形式對教育領(lǐng)域中政府、社會、學(xué)校、家庭等參與主體的權(quán)力、職責(zé)、行為規(guī)范等予以明確界定。“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，政府要以為教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為導(dǎo)向，進一步簡政放權(quán)。學(xué)校要進一步完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，形成相對寬松的內(nèi)部環(huán)境。推動社會參與教育治理常態(tài)化，進一步激發(fā)教育活力。發(fā)揚家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，明確家庭教育的根本任務(wù)，構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制。人才培養(yǎng)模式改革要著力解決“教好”“學(xué)好”“管好”。“教好”的關(guān)鍵是有教無類，因材施教，不拘一格培養(yǎng)人才?！皩W(xué)好”的關(guān)鍵是注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。“管好”的關(guān)鍵是簡約管理，聚焦教好、學(xué)好，刪繁求簡，尊重教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，“三個面向”，從建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國這個戰(zhàn)略全局來認(rèn)識教育，從中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮需要中國這個發(fā)展大勢來看待教育，從教育事關(guān)國家興亡，事關(guān)民族未來這個根本任務(wù)來思考教育?！叭齻€面向”，是鄧小平教育思想的精髓，為中國特色社會主義教育事業(yè)指明了方向，為新時代教育改革發(fā)展提供了重要遵循。