《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)改革研究與實(shí)踐

何勇

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧市 530007

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“各門課程都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政是指高校聚焦“立德樹人”的根本任務(wù)，突出“又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的根本要求，體現(xiàn)潤物無聲育人方式，將思想政治教育融入所有課程教學(xué)的方方面面。全國高校不斷深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對思政教育的重要指示，經(jīng)過不斷研究和探索，“大思政格局”和“協(xié)同育人”的氛圍正在形成。

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程學(xué)院主動(dòng)立足新學(xué)情，引導(dǎo)和帶動(dòng)全體教師積極投身“課程思政”“三全育人”工作實(shí)踐，創(chuàng)新性提出了“有溫度的教育管理、有內(nèi)涵的教學(xué)改革、有創(chuàng)新的校企合作、有保障的條件改善”的“四有”管理服務(wù)、教書育人工作目標(biāo)。在這種格局背景下，學(xué)院開展了《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革與探索，在傳授專業(yè)知識、培育學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，在課程教學(xué)中融入思政，將思政寓于課程教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德水平、文化素養(yǎng)和職業(yè)操守的同步提升。

1 《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程概況

該課程是汽車類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入高職院校后在一年級第一學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)課程，通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到汽車機(jī)械基礎(chǔ)的基本理論，掌握基本知識，熟悉基本技能?；凇皩?shí)用、有用、夠用”的要求，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程是把工科類專業(yè)《機(jī)械原理與機(jī)構(gòu)》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《液壓與氣壓傳動(dòng)》等課程與汽車機(jī)械有關(guān)的知識整合而成的一門專業(yè)課程，內(nèi)容比較綜合且知識點(diǎn)范圍比較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。

在教材的選用上各版本各有側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)，近年來，學(xué)院使用機(jī)械工業(yè)出版社出版，“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，由劉貴森、陳浩源、唐啟貴主編的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》，該教材內(nèi)容全面、且與汽車結(jié)合度較高，分為平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、輪系、支撐部件、連接零部件、工程力學(xué)簡介、液壓與氣壓傳動(dòng)等十個(gè)單元， 每個(gè)單元設(shè)置若干課題，包括學(xué)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后習(xí)題四部分。

2 《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)改革方案

課程思政的教學(xué)改革要求在教學(xué)整個(gè)過程中如何在向?qū)W生傳遞知識、講授技能的同時(shí)，也能夠把學(xué)生的價(jià)值觀塑造和引領(lǐng)做到有機(jī)結(jié)合，課程思政的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是“學(xué)生怎么樣了”“學(xué)生有什么收獲”。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程學(xué)院《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革，是按照學(xué)校課程思政改革要求，將思政教育融入到課程教學(xué)過程中，使該課程與學(xué)校的思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2.1 加強(qiáng)學(xué)情研判，因材施教，調(diào)整育人策略

當(dāng)前高等教育正在向普及化階段快速邁進(jìn)，高等教育毛入學(xué)率不斷提高，高職擴(kuò)招、中職對口招生比例逐年增大的現(xiàn)狀，高職學(xué)生理論功底薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)院開展了“學(xué)情”研判專項(xiàng)工作，分析新時(shí)代學(xué)生思想品德、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞“德技并修”的課程育人目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整育人策略，針對性完善了融入課程思政的汽車類專業(yè)課程體系，以貼合學(xué)情特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，并將課程思政教學(xué)活動(dòng)效果融入教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)評選辦法和績效考核辦法中，真正做到因材施教?！镀嚈C(jī)械基礎(chǔ)》課程從專業(yè)層面引領(lǐng)并促進(jìn)思政課程與專業(yè)課程潛移默化，同向同行。

2.2 明確《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的改革內(nèi)涵

首先采用文獻(xiàn)分析法、調(diào)研法對該課程實(shí)施課程思政的方法和路徑進(jìn)行調(diào)研，分析，歸納、總結(jié)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政調(diào)研的資料，其次結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，汽車類專業(yè)特色、就業(yè)崗位情況及各崗位職責(zé)等，最后形成了“加強(qiáng)方向引領(lǐng)，體現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)，挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲、潛移默化”的課程思政改革的設(shè)計(jì)思路，確定了《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革的主要內(nèi)涵：

一是堅(jiān)持把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿教書育人全過程，以社會主義核心價(jià)值觀體系為引領(lǐng)，在向?qū)W生傳授課程知識的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀，真正把為黨育人、為國育才，落實(shí)到一項(xiàng)項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中。二是堅(jiān)持把“工匠精神”貫穿教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生過硬的汽車人職業(yè)素養(yǎng)，精益求精的汽車維修操作技能，培養(yǎng)出職業(yè)精神與職業(yè)技能并重的優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng)人才，讓“工匠精神”在學(xué)生心中落地生根，培養(yǎng)學(xué)生熱愛職業(yè)的家國情懷。三是堅(jiān)持把“新時(shí)代汽車人”使命與擔(dān)當(dāng)貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生熱愛、尊重、崇尚自己的專業(yè)，不斷建立起安全、節(jié)能、環(huán)保等意識，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生以積極的姿態(tài)一起向未來。

2.3 研究與實(shí)踐《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革的路徑

1.進(jìn)行二次開發(fā)課程教學(xué)資源

為了更有效將《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》專業(yè)課程與思政教育融合，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特殊性，有必要對課程教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)，開發(fā)的方向可以與學(xué)生以后參加的工作緊密結(jié)合，并緊跟時(shí)事，讓“思政”思想與時(shí)代熱點(diǎn)問題相扣、與學(xué)生未來工作崗位相連，與學(xué)生的人生成長相關(guān)。

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程資源二次開發(fā)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是專任教師在進(jìn)行講解某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，需將開發(fā)出來的有關(guān)社會主義核心價(jià)值觀、工匠精神、新時(shí)代汽車人的責(zé)任與使命等方面的思政元素滲透教學(xué)全過程。二是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、涌現(xiàn)的名人及名人故事、機(jī)電精神等與專業(yè)知識點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的思政元素滲透教學(xué)全過程。三是將典型案例中課程思政元素滲透教學(xué)全過程。具體見表1。

表1 課程思政具體方案表

2.教學(xué)途徑的靈活運(yùn)用

（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

融合思政教育內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，是課程思政教學(xué)改革的核心。優(yōu)化《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)。其中知識目標(biāo)主要是讓學(xué)生能理解、能表達(dá)出汽車機(jī)械基礎(chǔ)的相關(guān)知識，提高學(xué)生正確認(rèn)識汽車機(jī)械問題及分析問題能力。能力目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握在汽車維修中什么能做、什么不能做、如何去做、怎樣才能做好，提高學(xué)生解決維修汽車機(jī)械問題的能力。思政目標(biāo)是將社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、勞動(dòng)教育、機(jī)電精神等有機(jī)融入課程教學(xué)活動(dòng)和教育實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生技能報(bào)國的使命擔(dān)當(dāng)和家國情懷，這也是《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革的具體建設(shè)目標(biāo)。

（2）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授和能力提升，在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了以下思政目標(biāo)內(nèi)容：

1）以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2）以工匠精神為引領(lǐng)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生建立正確的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)，對待工作要愛崗敬業(yè)、精益求精、樂于奉獻(xiàn)。

3）以新時(shí)代汽車人的責(zé)任與使命為引領(lǐng)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生建立安全、環(huán)保、節(jié)能等意識。

在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了與知識點(diǎn)有關(guān)思政元素，在課程學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)分配表中，增加列出教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的思政融入點(diǎn)，并計(jì)劃出相應(yīng)的學(xué)時(shí)分配數(shù)。

（3）編寫課程教案

在編寫教案過程中，結(jié)合不同知識點(diǎn)對應(yīng)的思政元素，將思政教育融入到復(fù)習(xí)提問、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價(jià)值觀、“工匠精神”的職業(yè)精神、“新時(shí)代汽車人”的責(zé)任與使命、安全、節(jié)能、環(huán)保等思政內(nèi)容編寫到教案中。

（4）運(yùn)用多種融合手段教學(xué)方式

在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，主要運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛式、主題嵌入式、元素化合式等多種融合手段教學(xué)方式，以提高思政教育的教學(xué)效果。

1）運(yùn)用 “畫龍點(diǎn)睛”融合手段教學(xué)方式

所謂“畫龍點(diǎn)睛”教學(xué)方式是指在講授專業(yè)課的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀、工匠精神等的點(diǎn)晴?！爱孆垺笔侵附處熢趯I(yè)課程中開展必要知識點(diǎn)的講解和技能點(diǎn)的訓(xùn)練，“點(diǎn)睛”是指教師利用思政元素對相關(guān)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行升華指點(diǎn)，提升學(xué)生的政治思想境界。

例如在講解單元八連接零部件：螺紋連接件、螺紋連接的類型、應(yīng)用及失效形式等知識內(nèi)容時(shí)，專業(yè)教師可以采用“畫龍點(diǎn)睛”教學(xué)方式，在講授螺紋連接知識點(diǎn)時(shí)，把思政元素“一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁”的“雷鋒釘子精神”提升到體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)高度進(jìn)行講解，讓學(xué)生領(lǐng)悟到雷鋒精神與社會主義核心價(jià)值觀互融互動(dòng)。

2)運(yùn)用“專題嵌入”融合手段教學(xué)方式

所謂“專題嵌入”教學(xué)方式是指教師在教學(xué)活動(dòng)中選擇相關(guān)知識點(diǎn)，在原來教學(xué)框架下，嵌入思政元素的某個(gè)主題，從而提高學(xué)生對思政的認(rèn)識。

例如在講解單元九工程力學(xué)簡介：靜力學(xué)的基本概念及受力圖知識內(nèi)容時(shí)，將“主動(dòng)力”與學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作的動(dòng)力相類比，將“約束力”與學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程受到的一些紀(jì)律制約因素相類比；將“屈服”的概念與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到挫折低落情緒相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生不服輸、不氣餒、風(fēng)雨之后總會見彩虹；將“變形體”與高職院校學(xué)生思想的可塑性相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，爭做有遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定理想信念的當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生。依托課程思政的“專題嵌入”教學(xué)方式，學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)更有興趣、更有動(dòng)力、更有收獲。

3)運(yùn)用“元素化合”融合手段教學(xué)方式

所謂課程思政的“元素化合”教學(xué)方式，就是將專業(yè)知識點(diǎn)、專業(yè)技能點(diǎn)、思政知識點(diǎn)這些不同的“教學(xué)元素”進(jìn)行化合，產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，從而產(chǎn)生合而為一的效應(yīng)。

例如在講解單元二平面連桿機(jī)構(gòu)：平面四桿機(jī)構(gòu)的基本特征和鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化知識內(nèi)容時(shí)。通過分析縫紉機(jī)腳踏驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)、飛機(jī)起落架等案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析日常生活中接觸到的平面連桿機(jī)構(gòu) ，使其養(yǎng)成善于思考、敢于創(chuàng)新的思維方式。講授曲柄連桿機(jī)構(gòu)演化成曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)是內(nèi)燃機(jī)的主要機(jī)構(gòu)，把玉柴機(jī)器介紹給學(xué)生，廣西玉林柴油機(jī)集團(tuán)生產(chǎn)柴油發(fā)電機(jī)組已有40多年的歷史，“玉柴”商標(biāo)被評為“中國馳名商標(biāo)”和“中國動(dòng)力第一品牌”、玉柴產(chǎn)品被評為“中國名牌產(chǎn)品”，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意識和能力，充分體現(xiàn)出了課程思政 “元素化合”教學(xué)方式的效果。

3 結(jié)語

總體而言，課程思政實(shí)質(zhì)不是增設(shè)一門課程，不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，也不只是思政課的工作任務(wù)，而是將思想政治教育融入課程教學(xué)各環(huán)節(jié)、各方面，課程思政在高職院校專業(yè)課程教育中的有力滲透，實(shí)現(xiàn)“全員育人、全方位育人、全過程育人”的“三全育人”方式。本文通過對《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，提出了實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，為其他高職院校進(jìn)一步開展專業(yè)課程思政提供了一定的參照和借鑒。