課程思政視角下高職汽車專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新分析

黃櫻

河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南省鄭州市 450005

汽車專業(yè)與傳統(tǒng)的課程不太一樣，汽車專業(yè)是更加偏向?qū)嵺`一些，因此在教學(xué)時(shí)不僅僅要學(xué)習(xí)與汽車相關(guān)的理論知識(shí)，還需要對(duì)汽車的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造形式和維修等方面實(shí)用知識(shí)都要掌握。而汽車的結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜的，往往發(fā)生的故障和問題也不在一處，可能是分布在汽車的各個(gè)部位。對(duì)于純理論學(xué)習(xí)是無法達(dá)到學(xué)生對(duì)汽車的很好認(rèn)識(shí)的目的，因此還是要進(jìn)行理論與實(shí)踐的綜合教學(xué)，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)于高職院校學(xué)生不能僅僅培養(yǎng)起專業(yè)技能，還需要加強(qiáng)對(duì)其思想政治水平的培養(yǎng)，現(xiàn)如今大部分的高職學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間可能就只有2年，第三年就已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)工作了，而學(xué)生的年齡也還不到18歲，相對(duì)來說心智還不夠成熟，因此教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該增加對(duì)其的思想政治的教學(xué)。但目前的高職汽車專業(yè)的教學(xué)還沒有較好的做到這一點(diǎn)，仍然存在著較多的問題，因此在后續(xù)的發(fā)展過程中要不斷進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式的改革，從而提高汽車專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以給國家社會(huì)提供具有高素質(zhì)的汽車專業(yè)人才，并推動(dòng)我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展。

1 課程思政的含義

課程思政是2014年上海的一些高校進(jìn)行教學(xué)探索時(shí)提出來的，目的也就是想要解決當(dāng)今大學(xué)生思想教育普遍缺乏的現(xiàn)狀。課程思政的含義就是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人的格局為教育目的，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)將思想政治教育融入各類課程教學(xué)的目標(biāo)，其教學(xué)理念就是要將“立德樹人”作為作為教育的根本任務(wù)。課程思政目前在很多的院校中都有運(yùn)用，不僅是在小學(xué)還是在高等院校中，課程思政都是非常重要的一門教學(xué)任務(wù)。各大學(xué)校在相關(guān)政策的要求下都進(jìn)行了教學(xué)改革，首先就是創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并且提高教師的思政知識(shí)和思想道德素養(yǎng)，然后教師在進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)就同時(shí)將思政知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣既能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

課程思政本質(zhì)還是一種教育方式，是通過對(duì)教育方式的結(jié)構(gòu)性改革，來實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造以及能力培養(yǎng)多面融合發(fā)展的教學(xué)模式。但是目前在大多數(shù)的院校中還不能做到合三為一，還需要進(jìn)行不斷的摸索和創(chuàng)新，才能在滿足專業(yè)課程的教學(xué)要求下還要將課程思政教學(xué)融入其中。

2 課程思政視角下高職汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2.1 高職汽車專業(yè)教材陳舊落后

目前在高職院校中汽車專業(yè)使用的教材都是比較陳舊落后的，而且內(nèi)容也沒有經(jīng)過更新，不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)生教育的要求。陳舊的教材中過時(shí)的知識(shí)不斷傳授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)之后用于社會(huì)生活當(dāng)中時(shí)往往是不合適的，那么他們?cè)诋厴I(yè)之后就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)力就是非常大的。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在汽車制造業(yè)領(lǐng)域也是取得了很多的突破，汽車的型號(hào)、零部件以及性能都有了一些的改進(jìn)，但是傳統(tǒng)的書本教材沒有及時(shí)更新，那么學(xué)生還是學(xué)習(xí)的原來的知識(shí)，到真真正正用到實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，就會(huì)措手無策。同時(shí)原有的教材也是只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行汽車相關(guān)知識(shí)和技能的相關(guān)教學(xué)，并沒有在意對(duì)其進(jìn)行思政方面的知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生在汽車技能方面有了很大的提高，但是 思想道德素養(yǎng)還有待提高，而這也正是高職院校師生還需加強(qiáng)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)發(fā)展也是非?？粗貙W(xué)生的綜合道德素養(yǎng)的。

2.2 教學(xué)設(shè)備不符合實(shí)踐教學(xué)的要求

高職院校汽車專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)以外，最重要的就是進(jìn)行汽車實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，這樣直接接觸會(huì)使得學(xué)生更加了解有關(guān)汽車的知識(shí)，才能了解汽車行業(yè)真正需要做哪些工作。但是在高職院校中目前來說教學(xué)設(shè)備不足，一方面是由于汽車價(jià)格十分昂貴，以此也就可能一個(gè)班級(jí)只配置一輛汽車供大家學(xué)習(xí)，另一方面由于汽車的使用年限還挺長，因此在很長一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)更換汽車。但是時(shí)代在變化，汽車行業(yè)也在不斷更新?lián)Q代，汽車的類型也是十分眾多的，學(xué)生在學(xué)生接觸到的僅僅是那么幾種，這也是不利于學(xué)生綜合掌握所有汽車相關(guān)知識(shí)和技能。陳舊落后以及不全面的教學(xué)設(shè)備不能滿足當(dāng)代汽車專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求，因此培養(yǎng)出的學(xué)生大多是不夠具有個(gè)性化和全面化的，因此與其他師資力量較全面的院校學(xué)生相比較競(jìng)爭(zhēng)力較弱，不利于未來的就業(yè)和發(fā)展。

2.3 缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

在新課改政策的改革和實(shí)施下，明確要求在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助的主輔關(guān)系，教師的作用就是將自身的知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且提高專業(yè)技能和綜合能力。但是目前大多數(shù)在高職院校中的學(xué)生還是剛畢業(yè)不久的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，他們也沒有到社會(huì)上去繼續(xù)寧很好的實(shí)踐，接觸到的也大多是書本上的理論知識(shí)，往往掌握的知識(shí)還是不夠充沛。雖然年輕教師能夠更加容易接觸新鮮事物和學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)方式，但是在剛?cè)肼毑痪玫慕處焷碚f，是比較拘謹(jǐn)?shù)?，一般也只?huì)按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課程中出現(xiàn)的問題不懂得靈活變通、慌手慌腳，這大大影響了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有些教師自身的道德素養(yǎng)比較低，不端正的言行也會(huì)間接影響學(xué)生的發(fā)展。因此高職院校在進(jìn)行教師招聘時(shí)，需要對(duì)教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核評(píng)判，并且也要考慮將新老教師進(jìn)行融合分配教學(xué)，才能使得汽車專業(yè)的師資力量變得更加強(qiáng)大，因而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 制約高職汽車專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的因素

在我國這種國情的影響下，高職汽車專業(yè)在這個(gè)階段實(shí)際上存在著很多問題，產(chǎn)教融合這種教學(xué)模式雖然在普及，但是卻與高職學(xué)生教學(xué)工作產(chǎn)生著很多必要的沖突，如果這些問題以及矛盾沒有好好解決，那么不僅僅產(chǎn)業(yè)將會(huì)出現(xiàn)問題，而且創(chuàng)新之類的問題都將會(huì)被無條件淹沒。因此，我們需要及時(shí)看清楚問題，并想好相應(yīng)對(duì)策去解決問題。

3.1 培養(yǎng)方案不清晰，目標(biāo)不明確

在高職院校的培養(yǎng)中，很多問題都是共性的，比如這個(gè)培養(yǎng)方案不夠明確，大體的方向不能捋清楚，小方向的培養(yǎng)那更加會(huì)有問題，因?yàn)槠噷I(yè)培養(yǎng)在以后的就業(yè)方向是有很多的，比如汽車的整體研發(fā)、，框架的生產(chǎn)、車漆車體的精湛工藝、發(fā)動(dòng)機(jī)與配件的合理組裝、汽車維修等等都是可以當(dāng)作小方向來明確，但許多高職院校并不是很精確來確立目標(biāo)，而是籠統(tǒng)定制一個(gè)大方向，把其中的方向都搞得太混淆了，這樣雖然能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，但是卻無法去有針對(duì)性培養(yǎng)每個(gè)汽車行業(yè)具體的領(lǐng)域人才，專業(yè)性不夠，高職院校也無法給予學(xué)生機(jī)會(huì)去創(chuàng)新。

另外，許多高職院校在汽車的部分專業(yè)區(qū)分化不夠明顯，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生籠統(tǒng)而學(xué)，沒有專業(yè)性特別明顯的課程設(shè)置，這種不清晰層次劃分?jǐn)[在這里是對(duì)學(xué)生的想象力的一種約束，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了明顯的局限性，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力自然會(huì)下降。

3.2 教學(xué)系統(tǒng)不夠完善，教育整體比較單一

高職院校的另外一個(gè)非常嚴(yán)重的問題就是在培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)中，總是以理論教學(xué)為主要，而實(shí)際教學(xué)卻總是被忽視，可在這個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的汽車專業(yè)當(dāng)中，這怎么看都是不合理的，實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)與來源，是認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力，更是認(rèn)知最終目的，也就是說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是亙古不變的，所以這個(gè)只理論不實(shí)踐的弊端的嚴(yán)重性會(huì)直接影響學(xué)生們將來就業(yè)的能力。

另外，除去專業(yè)性知識(shí)之外，還有很多文化知識(shí)來普及給學(xué)生，要去增加他們的職業(yè)涵養(yǎng)，不然的話只有專業(yè)性卻沒有會(huì)說話的嘴巴也是對(duì)他們?nèi)蘸笞錾庥兄欢ǖ挠绊懀m然不能全面性培養(yǎng)專業(yè)性，但是必須要德智體美勞全面發(fā)展，塑造一個(gè)為人的基本準(zhǔn)則出來，這對(duì)學(xué)生的身心與能力都是最好的培養(yǎng)。

3.3 教學(xué)老師不夠?qū)I(yè)性，專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)缺乏

汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展本就極其嚴(yán)格，所以專業(yè)性是非常高的，那么，指導(dǎo)人員的專業(yè)性必須要極強(qiáng)才行，可許多的高職院校并不會(huì)請(qǐng)很好的專業(yè)人員來指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)員，這也讓學(xué)生叫苦不迭，很多的專業(yè)老師素質(zhì)不高，喜歡保留他們?cè)谛袠I(yè)里面所謂的優(yōu)勢(shì)能力，而不是分享，但就是分享經(jīng)驗(yàn)這個(gè)東西，才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)去發(fā)展，去創(chuàng)新，讓行業(yè)更加完美，在世界上能夠更好造福人類，所以選擇素質(zhì)高而且專業(yè)性強(qiáng)的老師是一個(gè)高職院校一定要重視的問題。

4 課程思政視角下高職汽車專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略

4.1 教學(xué)理念和教材內(nèi)容的改革創(chuàng)新

在當(dāng)代教學(xué)改革和要求的目標(biāo)下，高職院校要打破常規(guī)的教學(xué)理念和形式，要從課程思政的視角下來提高汽車專業(yè)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和汽車專業(yè)技能。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及不同方向的愛好，來有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，這樣也有利于培養(yǎng)一批個(gè)性化的專業(yè)型人才，進(jìn)而加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。教師應(yīng)該舍棄傳統(tǒng)的一昧灌輸課本知識(shí)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入與思政相關(guān)的知識(shí)，并且還要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能夠有利于學(xué)生更加有效的掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)高素質(zhì)的人格，并且還能夠提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新性，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.2 拓展學(xué)生考核內(nèi)容

很多的高職院校的汽車專業(yè)對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容大多數(shù)都是紙質(zhì)試卷的考試，且相關(guān)考核的內(nèi)容也僅僅是書本上的理論知識(shí)，這不利于教師掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，因此要拓寬對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容，或許可以增加一些有關(guān)實(shí)踐的報(bào)告撰寫，或者對(duì)思想政治知識(shí)的考核，可以以線下談話的形式體現(xiàn)，也可以是線上數(shù)據(jù)收集的形式，這樣既可以避免時(shí)間、空間等要素的限制，也能夠充分利用計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)的先進(jìn)技術(shù)，可以更好的分析汽車專業(yè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。拓展學(xué)生的考核內(nèi)容也是為了學(xué)生的全方位發(fā)展，有利于提高其綜合素質(zhì)。

4.3 實(shí)行小班教學(xué)，創(chuàng)建課堂內(nèi)外全方位育人

高職院校汽車專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)都是大班統(tǒng)一學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣可以既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理，也有利于實(shí)現(xiàn)教師資源的高效利用，但是大班教學(xué)一般多的七八十人，課堂中的學(xué)生一多，有部分在后排的學(xué)生就無法很好的獲得教師教授的知識(shí)，并且教師一個(gè)人也顧及不了那么多人的感受，對(duì)于學(xué)生存在的問題也不能一一解答，往往達(dá)不到很好的效果。因此高職院校汽車專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該實(shí)行小班教學(xué)模式，一個(gè)班為十多個(gè)人，這樣配備一個(gè)教師也能夠充分考慮到所有學(xué)生的感受，同時(shí)還可以為學(xué)生解決其存在的疑惑。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師也可以更好的管理。并且教師與學(xué)生還可以形成良好的學(xué)習(xí)伙伴，在課上是教與學(xué)的關(guān)系，在線下就可以是很好的伙伴，教師和學(xué)生也可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，有利于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.4 進(jìn)行產(chǎn)教融合教學(xué)，提升學(xué)生就業(yè)效率

目前大多數(shù)的高職院校教學(xué)任務(wù)汽車實(shí)踐課程時(shí)常是比較短的，并且教學(xué)內(nèi)容和汽車行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相互脫離，若長期進(jìn)行這樣的教學(xué)那么是不利于汽車專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展的。因此還要加強(qiáng)進(jìn)行產(chǎn)教融合教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)入到與學(xué)校合作的企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，高職院校也可以以學(xué)生生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并且還可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)汽車知識(shí)的了解程度，同時(shí)進(jìn)行實(shí)際的產(chǎn)品生產(chǎn)與社會(huì)人士的直接交流，不僅可以加強(qiáng)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固，還可以促進(jìn)提高其社交能力，并且學(xué)習(xí)到更多在學(xué)校無法接觸到的知識(shí)和技能。同時(shí)與其他人的友好相處過程還能夠培養(yǎng)其社交能力、樂于助人等美好品質(zhì)。實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)的提升也有利于提高高職院校汽車專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生來說這種教育方法是比較符合當(dāng)代的發(fā)展要求的。

4.5 教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，提高自身課程思政意識(shí)和能力

教師承擔(dān)著教書育人的重大責(zé)任，同時(shí)也作為學(xué)生知識(shí)的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，首先就是要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。高職汽車專業(yè)的教師應(yīng)該要加強(qiáng)樹立課程思政育人的理念，在教學(xué)之前要深入研究該門課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，并且在教學(xué)大綱的要求下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，要把思政相關(guān)知識(shí)融入到汽車專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，并且還要考慮好兩者之間的關(guān)系，調(diào)整好主次教學(xué)的重要性。同時(shí)教師還要具有課程思政教學(xué)的自覺性，不管是在上課期間還是在平時(shí)與學(xué)生交流之中，都需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣，要通過自己的一言一行來影響學(xué)生們，這樣才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生較高的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

4.6 合理利用信息化技術(shù)，激發(fā)課堂活躍性

大多數(shù)學(xué)生不愿意聽講的原因之一還是由于教師講的內(nèi)容過于枯燥、沒有特點(diǎn)，課堂不活躍，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要充分考慮到這一點(diǎn)，可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足的缺陷。教師可以通過動(dòng)畫模擬的形式將汽車的零部件、結(jié)構(gòu)等呈現(xiàn)給給學(xué)生，學(xué)生也可以進(jìn)行自主探討，找到不合理的地方，或者認(rèn)為汽車零部件運(yùn)用不正確以及已損壞的部位，這種教學(xué)模式既可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也可以達(dá)到教師的教學(xué)目的。同時(shí)教師也可以將思政相關(guān)內(nèi)容與汽車結(jié)合起來，以動(dòng)畫的過程和形式使得學(xué)生清晰明了，要不斷探索學(xué)生的興趣所在，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)與用結(jié)合。

5 結(jié)束語

綜上所述，課程思政融入在高職汽車專業(yè)的教學(xué)中還是比較欠缺的，也還存在著很多亟待解決的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生或多或少還存在著思想道德意識(shí)仍比較欠缺，因此各個(gè)院校的教師應(yīng)該要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，將思政教育的內(nèi)容以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到汽車專業(yè)的理論教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并且還要擁有社會(huì)責(zé)任感和家國情懷，以使得其在進(jìn)入社會(huì)參加工作以后能夠?yàn)槲覈a(chǎn)業(yè)發(fā)展而效力。高職汽車專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)要考慮社會(huì)汽車行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的趨勢(shì)，并結(jié)合信息化技術(shù)的特點(diǎn)和作用，以推動(dòng)汽車專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。并且在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排時(shí)，要考慮將思政相關(guān)知識(shí)融入進(jìn)去，以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校對(duì)于高素質(zhì)的專業(yè)型人才培養(yǎng)，有利于國家和社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。