基于崗課賽證融通的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐課程體系的重構(gòu)

●戴文琛

一、研究背景

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）》明確提出，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，保障實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)，積極推行多種實(shí)習(xí)方式。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)由于專業(yè)的特殊性，無(wú)法一次性安排大量實(shí)踐崗位，歷來(lái)存在實(shí)踐難的現(xiàn)象，特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的“大智移云物區(qū)”時(shí)代，簡(jiǎn)單、重復(fù)的記賬工作逐漸被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代后，這種情況更為突出。在此背景下，重構(gòu)高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能財(cái)經(jīng)人才，是新時(shí)代下高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育教學(xué)需重點(diǎn)研究解決的問(wèn)題。

二、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程一般有ERP 沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)踐、VBSE 跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，對(duì)于高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生賬務(wù)處理職業(yè)能力的培養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有較好的促進(jìn)和支撐作用，但在應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需求時(shí)仍存在一定的短板。

（二）實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生賬務(wù)處理熟練，信息水平不足?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，受“大智移云物區(qū)”等智能化信息技術(shù)影響，傳統(tǒng)的賬務(wù)處理方式在精度和速度方面都略處劣勢(shì)，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)過(guò)去培養(yǎng)的核算型技術(shù)技能人才正逐漸被社會(huì)所淘汰，新時(shí)期下企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)人才的需求更偏管理化、智能化。但是由于實(shí)踐師資、實(shí)踐資源、實(shí)踐平臺(tái)等諸多因素的限制，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)有課程中著力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程較少，對(duì)提升學(xué)生信息水平的促進(jìn)作用較小。

2.學(xué)生核算基礎(chǔ)扎實(shí)，管理思維欠佳。會(huì)計(jì)技能是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)中十分重視的一項(xiàng)職業(yè)能力，開(kāi)設(shè)了如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)踐等多門實(shí)踐課程用以提升學(xué)生的財(cái)務(wù)核算能力，通過(guò)大量的、集中的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的財(cái)務(wù)核算基礎(chǔ)比較扎實(shí)，基本上能獨(dú)立完成小微企業(yè)的全盤賬務(wù)處理。但是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)生只具備財(cái)務(wù)核算能力，而缺乏辯證思維、全局思維和管理思維，無(wú)法滿足財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)下企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型財(cái)經(jīng)人才的需求。

3.學(xué)生單項(xiàng)技能突出，綜合能力薄弱。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在單獨(dú)進(jìn)行各門實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)時(shí)，均能高質(zhì)量、高效率完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，單項(xiàng)技能能力提升非常明顯，但在第五學(xué)期進(jìn)行VBSE 跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程不熟悉，實(shí)訓(xùn)公司固定經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)進(jìn)展緩慢，財(cái)務(wù)崗位的實(shí)訓(xùn)同學(xué)更是出現(xiàn)了不同程度的原始憑證開(kāi)具不夠規(guī)范、記賬憑證填寫(xiě)不夠準(zhǔn)確、賬簿報(bào)表編制不夠及時(shí)等問(wèn)題，極大地影響了公司整體運(yùn)營(yíng)。這說(shuō)明學(xué)生無(wú)法將以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，專業(yè)綜合能力有待提高。

三、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐課程體系重構(gòu)路徑

基于崗課賽證融通的視角，以職業(yè)能力提升為根本，對(duì)接專業(yè)與職業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)，根據(jù)“認(rèn)知→模擬→仿真→頂崗”的能力進(jìn)階思路確定“職業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)—分崗模擬實(shí)訓(xùn)—專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四段遞進(jìn)的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建路徑，以提升高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，提高財(cái)經(jīng)類技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）職業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

第一學(xué)期開(kāi)設(shè)ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)模擬企業(yè)銷售、采購(gòu)、生產(chǎn)等一系列經(jīng)營(yíng)行為，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的認(rèn)知；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)流程的初印象。

（二）分崗模擬實(shí)訓(xùn)

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位。賬務(wù)處理是所有財(cái)務(wù)崗位必備的基本技能，無(wú)論是手工做賬還是業(yè)務(wù)自動(dòng)批處理，學(xué)生都必須掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)背后的財(cái)務(wù)邏輯，否則后續(xù)的分析、管理業(yè)務(wù)無(wú)從開(kāi)展，因此，需要在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)，夯實(shí)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的賬務(wù)處理能力。同時(shí)，這也是財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能競(jìng)賽的重頭戲，對(duì)學(xué)生參加財(cái)經(jīng)類“1+X”證書(shū)考試也頗有助益。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票、大數(shù)據(jù)技術(shù)、財(cái)務(wù)機(jī)器人等新一代信息技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的影響愈發(fā)深遠(yuǎn)，為培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能型財(cái)經(jīng)人才，還應(yīng)開(kāi)設(shè)RPA 財(cái)務(wù)機(jī)器人開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解RPA 財(cái)務(wù)機(jī)器人的運(yùn)行規(guī)則和開(kāi)發(fā)思路，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，還可以對(duì)接企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)器人應(yīng)用“1+X”證書(shū)。

表1 高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐課程建議表

2.成本管理崗位。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)傳統(tǒng)情況下開(kāi)設(shè)的成本核算實(shí)訓(xùn)僅僅只是將成本計(jì)算題從線下搬到了線上，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)于成本會(huì)計(jì)崗位分析成本、控制成本的需求。建議通過(guò)在成本實(shí)訓(xùn)中加入Excel 工具的使用，引導(dǎo)學(xué)生自行編制成本核算、分析表格，針對(duì)成本占比大、異常項(xiàng)目等進(jìn)行分析、控制，從而實(shí)現(xiàn)成本管理。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)于成本核算各要素內(nèi)部勾稽關(guān)系的理解，還可以提升學(xué)生的信息技術(shù)處理水平，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)對(duì)接業(yè)財(cái)稅融合成本管控“1+X”證書(shū)的需求。

3.稅務(wù)管理崗位。財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目如會(huì)計(jì)技能、智能財(cái)稅、業(yè)財(cái)稅融合暨大數(shù)據(jù)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用能力等均有涉及納稅申報(bào)的競(jìng)賽科目，稅收在企業(yè)中的地位也日益凸顯，隨著近年來(lái)稅收政策不斷變動(dòng)，企業(yè)迫切需求擁有卓越稅務(wù)管理能力的人才?，F(xiàn)有的涉及納稅申報(bào)的實(shí)訓(xùn)軟件多專注于各稅種的納稅申報(bào)，對(duì)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理能力和稅收籌劃能力不太重視，而后者才是企業(yè)越來(lái)越重視的職業(yè)能力。企業(yè)對(duì)于稅務(wù)人才的需求不再僅僅只是算稅、報(bào)稅，而是要求相關(guān)人員能夠進(jìn)行稅收籌劃，幫助企業(yè)防范稅收風(fēng)險(xiǎn)。因此，針對(duì)稅務(wù)管理崗位，建議開(kāi)設(shè)稅務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行納稅申報(bào)、稅收籌劃、風(fēng)險(xiǎn)管控等任務(wù)的訓(xùn)練，同時(shí)幫助學(xué)生通過(guò)“個(gè)稅精算”“金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用”等“1+X”證書(shū)的考試。

4.管理會(huì)計(jì)崗位。一般情況下，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)通過(guò)給出既定案例要求學(xué)生分析，不過(guò)大多數(shù)案例由于時(shí)代久遠(yuǎn)或與生活距離遙遠(yuǎn)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。新時(shí)代下管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)建立具有中國(guó)特色、時(shí)代特色的管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，能將管理會(huì)計(jì)知識(shí)綜合應(yīng)用于企業(yè)管理各崗位；另一方面解決業(yè)財(cái)稅融合暨大數(shù)據(jù)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用能力技能競(jìng)賽中學(xué)生的薄弱項(xiàng)目問(wèn)題。

5.財(cái)務(wù)分析崗位。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)很少針對(duì)財(cái)務(wù)分析崗位單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，一般都是在理論課程講授過(guò)程中要求學(xué)生針對(duì)上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算，出具財(cái)務(wù)分析報(bào)告。但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)除了要求能計(jì)算財(cái)務(wù)指標(biāo)外，還要求能快速搜集財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、展示財(cái)務(wù)分析結(jié)果，這對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)處理水平提出了較高的要求，學(xué)生除了學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)利用Python 爬取財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、利用Power BI對(duì)財(cái)務(wù)分析結(jié)果進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)；還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)Python 財(cái)務(wù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)接了大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析“1+X”證書(shū)。

6.業(yè)務(wù)拓展崗位。除了以上財(cái)經(jīng)類較為普遍的崗位外，高職院校還可以針對(duì)業(yè)務(wù)拓展崗位開(kāi)設(shè)選修模塊。如審計(jì)崗位可以開(kāi)設(shè)審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)接智能審計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目和智能審計(jì)“1+X”證書(shū)；金融崗位可以開(kāi)設(shè)銀行技能實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)接銀行業(yè)務(wù)綜合技能競(jìng)賽項(xiàng)目等。

（三）專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)

將專業(yè)綜合實(shí)踐與VBSE 跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)相融合，在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)五周的V 虛擬商業(yè)環(huán)境實(shí)踐，利用新道VBSE 綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的自主經(jīng)營(yíng)模塊和輪崗制度，創(chuàng)設(shè)學(xué)校即企業(yè)、機(jī)位即工位、同學(xué)即同事的真實(shí)情境，通過(guò)自主購(gòu)銷、自主定產(chǎn)、自主談判等企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)行為，條件允許的情況下還可以建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，使學(xué)生在離校前充分感知企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)工作流程，了解企業(yè)內(nèi)部各崗位之間以及各崗位與財(cái)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)，打通就業(yè)最后一公里。

（四）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生通過(guò)在企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)業(yè)務(wù)，接觸財(cái)務(wù)流程，感知會(huì)計(jì)工作的重要性，將所學(xué)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到工作實(shí)際中，不斷查漏補(bǔ)缺。同時(shí)通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)整理知識(shí)框架，梳理財(cái)務(wù)思維，提升自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，成為一名社會(huì)需要的高素質(zhì)、技術(shù)技能型財(cái)經(jīng)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

為解決高職財(cái)經(jīng)類教學(xué)中現(xiàn)存的學(xué)生賬務(wù)處理熟練而信息水平不足、核算基礎(chǔ)扎實(shí)而管理思維欠佳、單項(xiàng)技能突出而綜合能力薄弱等問(wèn)題，本文立足于能力本位，對(duì)照崗課賽證融通背景下學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行整合，依據(jù)能力進(jìn)階思路重構(gòu)“職業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)—分崗模擬實(shí)訓(xùn)—專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四段遞進(jìn)的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐課程體系，提出應(yīng)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程、實(shí)踐內(nèi)容、建議學(xué)時(shí)數(shù)及建議開(kāi)設(shè)學(xué)期，為新時(shí)期下高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升提供借鑒。