高校黨建與思政工作融合發(fā)展研究

●常春雨 余小蝶

一、引言

黨的十八大做出了全面從嚴(yán)治黨的重要部署，這也是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的核心組成部分。高校作為黨員發(fā)展的重要場所，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。高校思政工作的主要內(nèi)容是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對大學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，既是對其成長負(fù)責(zé)，更是履行“真管真嚴(yán)、敢管敢嚴(yán)、長管長嚴(yán)”的12 字從嚴(yán)治黨方針。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前信息傳播的速度較快，一些不良的網(wǎng)絡(luò)文化長期侵占著大學(xué)生的思想，不利于其成長和發(fā)展[1]。這就要求通過切實(shí)可行的辦法，以從嚴(yán)治黨為契機(jī)，增強(qiáng)高校的黨內(nèi)凝聚力，將黨建和思政工作融為一體，為引導(dǎo)大學(xué)生正確價(jià)值觀增添一份力量。

二、高校黨建與思政工作之間的關(guān)系

首先，高校黨建與思政工作的目標(biāo)是一致的，都是以立德樹人作為根本出發(fā)點(diǎn)，幫助廣大青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的成長。一來可以利用思政工作作為播撒信仰的種子，二來可以將高校黨建納入到思政工作之中，增強(qiáng)思政工作的質(zhì)量，提升高校從嚴(yán)治黨的能力。其次，高校黨建對于思政工作而言，可以起到很好的引領(lǐng)作用，對鞏固學(xué)生的思想意識陣地和規(guī)范學(xué)生的言行有著舉足輕重的意義。同時(shí)以思政課為主的高校思政工作也能反向推動黨建工作的開展。思政工作的重要內(nèi)容就是向?qū)W生傳播馬克思主義理論和中華傳統(tǒng)優(yōu)秀思想，這與高校黨建工作的理論根基相同。思政工作的傳播有利于全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、有利于解決育人的根本問題、有利于學(xué)生掌握黨的基本理論、還有利于拓展黨建的維度和覆蓋面。高校黨建和思政工作的合二為一是大勢所向，利于二者各自的發(fā)展。

三、高校黨建與思政工作融合發(fā)展過程中存在的問題

當(dāng)前高校從事思政工作的老師都具備教師和黨員的雙重身份，他們既是思政工作的中堅(jiān)力量，也是高校黨組織從嚴(yán)治黨的對象。據(jù)2015—2020 年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，高校的專職思政教師人數(shù)五年內(nèi)翻了一番，可見高校對于思政工作的重視程度和要求。由于專職思政隊(duì)伍的日益龐大，對于其要求越來越多，高校黨建與思政工作融合發(fā)展的過程中仍然存在著一些問題。

（一）崗位職責(zé)劃分過于清晰

現(xiàn)今多數(shù)高校仍然把思政教學(xué)崗和黨政管理崗位進(jìn)行明確的劃分，不少教職工認(rèn)為黨建工作與其他工作不同，是單獨(dú)割裂的一部分。另外，思政工作不是單一的思政教學(xué)，還融合了其他很多內(nèi)容，需要黨政崗位的人員共同努力。由于崗位職責(zé)的劃分清晰，導(dǎo)致思政工作處于兩類崗位共同的范圍內(nèi)，使得部分思政教師只是照本宣科，講好自己課程以內(nèi)的知識，不會將黨建知識融入到課堂中，這樣令融合的效果大打折扣。黨政管理人員則只負(fù)責(zé)黨建與相關(guān)知識的傳遞，忽略了思政工作的全過程參與，讓思政工作同樣未能達(dá)到最佳狀態(tài)[2]。

（二）教師的思想意識不到位

不少思政課教師把上課當(dāng)成一種任務(wù)，對于高校黨建和思政工作的共同點(diǎn)把握不到位，大局意識薄弱，思想意識不到位，只想做好自己范圍內(nèi)的事情。很多思政教師認(rèn)為教學(xué)和科研才是其本職工作，而黨建工作應(yīng)由專職的黨建人員處理，這也造成了高校的高水平師資隊(duì)伍對于黨建工作的參與力度不夠。一些思政教師的意識淡薄，無法準(zhǔn)確把握黨建與思政工作融合發(fā)展的要點(diǎn)，造成高校黨建與思政工作的融合效果不佳。

（三）人員的創(chuàng)新意識不強(qiáng)

多數(shù)高校的黨建和思政工作者依然是按部就班地開展工作，對于學(xué)生黨建和思政意識的培養(yǎng)方法較為單一，基本以單項(xiàng)輸出的填鴨教學(xué)模式進(jìn)行，效果不佳。黨建工作主要圍繞上級黨組織布置的重點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)開展工作，而思政工作則多數(shù)按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，較少與學(xué)生互動，不能及時(shí)聽取學(xué)生的心聲，在方式、方法上創(chuàng)新意識不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解黨的先進(jìn)理念，也難以對思政教學(xué)的內(nèi)容提起興趣。

四、高校黨建與思政工作融合發(fā)展的創(chuàng)新策略

高校黨建與思政工作的融合要打破常規(guī)，讓黨務(wù)工作者和思政教師破除彼此之間的界限，要有思想創(chuàng)新的意識，找到融合發(fā)展的創(chuàng)新方法，擔(dān)負(fù)起一崗雙責(zé)的職責(zé)，提高黨建和思政工作的實(shí)效性，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的黨建和思政工作融合發(fā)展的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)二者的融合、協(xié)同發(fā)展。

（一）樹立融合發(fā)展的思想意識，優(yōu)化高校思政工作體系

依據(jù)各高校的實(shí)際情況，高校的黨建與思政工作者必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念，將融合發(fā)展的理念堅(jiān)決執(zhí)行，統(tǒng)一思想，分工協(xié)作，率先達(dá)到各類人員意識上的融合。高校的專職黨務(wù)工作者應(yīng)該制定黨建工作計(jì)劃，邀請思政教師、學(xué)生共同參與到計(jì)劃執(zhí)行的過程中，讓他們在實(shí)踐中充分體驗(yàn)黨的工作作風(fēng)和方法，進(jìn)一步提高對黨的認(rèn)識。思政教師則需要將課程和黨建工作結(jié)合在一起，不僅充當(dāng)正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的宣講員，更是黨的重要方針、政策的第一傳播者，在教學(xué)過程中盡可能地將黨建知識與育人教育的目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生切身體會高校黨建與思政工作的融合發(fā)展。同時(shí)，要以全局的高度將高校黨建與思政工作融合在一起，優(yōu)化原有的高校思政工作體系，將黨員發(fā)展、黨員教育等工作與思政工作的考評體系結(jié)合起來，通過制度和考核，加快教師和學(xué)生思想上黨建和思政工作融合的速度，明確責(zé)任，形成新的高校思政工作體系，以滿足工作發(fā)展的要求。

（二）加強(qiáng)高校部門間的聯(lián)動，注重思政課程的實(shí)效化

高校黨建與思政工作融合發(fā)展必須將高校的各部門之間聯(lián)動起來，為黨建和思政工作的融合發(fā)展提高指導(dǎo)建議，還能明確各部門之間的分工，形成完整的高校黨建與思政育人體系。加強(qiáng)高校部門間的聯(lián)動有利于各部門發(fā)揮自己的專長，有利于形成長效的融合機(jī)制，更有利于將創(chuàng)新實(shí)踐策略的快速落地。各部門間的聯(lián)動可以讓高校黨務(wù)工作者充分了解高校思政課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，共同分析教材的內(nèi)容，并結(jié)合高校黨建工作的要點(diǎn)，將黨建要點(diǎn)融合至思政課程的教學(xué)活動中。思政教師需與黨務(wù)工作者一起，明確每堂思政課的內(nèi)容。思政課教師可以定期將教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與黨務(wù)工作者一起探討，并結(jié)合課程的教學(xué)安排，適時(shí)將黨建內(nèi)容進(jìn)行穿插。黨務(wù)工作者可以定期在思政課堂舉辦一些交流活動，了解學(xué)生們對黨建工作的訴求。對于黨務(wù)工作者和教師的考核要求應(yīng)該轉(zhuǎn)變，需將思政課程的實(shí)效性納入到考核體系中。

（三）以紅色文化引領(lǐng)高校文化建設(shè)，提升文化傳播的質(zhì)量

高校思政課堂是學(xué)生接受紅色教育的主要場所，紅色經(jīng)典文化均是高校文化建設(shè)的主要素材來源，思政教師務(wù)必用好這些素材，將黨建知識有計(jì)劃地融入其中，潛移默化地增加學(xué)生對于紅色文化和精神的記憶。紅色文化在高校的弘揚(yáng)和傳播，必然離不開黨務(wù)工作者和思政教師的引導(dǎo)，高校思政課堂要起到拋磚引玉的效果，讓學(xué)生愿意在課堂之外投入更多的時(shí)間到深入挖掘紅色文化資源中，做到自主學(xué)習(xí)。同時(shí)高校黨務(wù)工作者和思政教師也要運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新媒體工具，通過微信公眾號、短視頻、微博等形式，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)紅色文化，為其提供紅色文化的互動場所[3]。校園社團(tuán)亦是傳播紅色文化的有利場所，要利用好社團(tuán)活動，通過講座、報(bào)告會等形式，讓紅色文化在高校校園內(nèi)得到高質(zhì)量的傳播。

（四）通過網(wǎng)格化管理模式，營造有序化的思政工作環(huán)境

高校學(xué)生眾多，為了營造有序化的思政工作環(huán)境，需要利用學(xué)生輔導(dǎo)員等人員對黨建和思政工作進(jìn)行網(wǎng)格化的管理，提高工作的執(zhí)行效率。輔導(dǎo)員與學(xué)生相處的時(shí)間較多，實(shí)行網(wǎng)格化的管理模式有利于實(shí)時(shí)向?qū)W生傳達(dá)黨的知識，同時(shí)快速掌握學(xué)生的思想動態(tài)，還能在網(wǎng)格范圍內(nèi)開展小規(guī)模的黨建活動，有利于后期黨員的發(fā)展與基層黨組織的建立。當(dāng)然思政教師、黨務(wù)工作者可與網(wǎng)格結(jié)對子，與輔導(dǎo)員一起營造有序化的思政工作環(huán)境。

五、結(jié)束語

高校黨建與思政工作的融合發(fā)展，既要持之以恒地借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，又要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新實(shí)踐、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、探尋新規(guī)律、處理新情況，在守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一中譜寫高校思想政治教育工作的新篇章。