課程思政融入信息資源管理課程的實踐與探索

●戴環(huán)宇

我國高等教育的根本任務是立德樹人，是為新時代社會主義建設培養(yǎng)合格的繼任者和可靠的接班人[1]。2019 年，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并特別強調(diào)，要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全方位育人，將思想政治教育元素有機地融入到各類專業(yè)的教學中，這是當今時代賦予教師的責任和使命[2]。課程思政建設是新時代背景下高等教育培育優(yōu)秀人才的有效途徑。在這樣的背景下，信息資源管理課程作為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干課，其進行課程思政建設改革勢在必行。

一、信息資源管理課程實施課程思政建設的必要性

信息資源管理課程是培養(yǎng)信息管理人才的學位課程，也是一門理論與實踐結合性非常強的課程。通過課程的學習，既可以讓學生掌握信息資源管理（IRM）的相關知識和理論，也能讓學生根據(jù)企業(yè)的特征確定信息資源，分析企業(yè)的信息需求和信息流程，利用相關信息技術，對企業(yè)的信息組織流程進行優(yōu)化，達到對企業(yè)信息資源有效利用的目的。通過專業(yè)知識的學習，能夠培養(yǎng)出適應行業(yè)發(fā)展需求的信息操作人員和管理人員。

為了完成立德樹人的根本任務，更好地發(fā)揮課程育人的基本功能，就要改變以往教學過程中只關注專業(yè)知識的教學內(nèi)容，忽視思想政治教育內(nèi)容，只注意學科知識的講授與拓展，忽略了學生思想品德教育的情況。將思政元素融入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學活動主渠道作用[3]。通過課堂教學，既要滿足學生對于專業(yè)知識的需求，讓學生認識到學術的嚴肅性和嚴謹性，也要注重學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要引領學生樹立遠大目標和崇高理想，具有熱愛科學，勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。因此，將信息資源管理課程的專業(yè)理論知識與思政元素相融合是非常必要的。

二、完善信息資源管理課程人才培養(yǎng)目標

以往專業(yè)課程的培養(yǎng)目標側(cè)重于學生對專業(yè)知識和技能的理解和掌握，在一定程度上存在重視學科知識，忽視思想政治教育的現(xiàn)象。在新時代背景下的人才應該是適應社會多元化發(fā)展需求，能夠深入理解社會主義核心價值觀，具有愛國主義情懷，有明辨是非的能力和高度的責任感等優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的人才才是適應社會發(fā)展，能夠肩負起國家未來發(fā)展重任的高素質(zhì)人才。所以，信息資源管理課程的人才培養(yǎng)目標需要進行調(diào)整和完善。在對課程內(nèi)容的思政元素進行挖掘的基礎上，我們對原有的課程知識目標進行一定的調(diào)整，同時增加了課程的思政教育目標，使思政目標與知識目標相融合，使學生既掌握了專業(yè)知識，又提升了政治素養(yǎng)。

（一）課程專業(yè)目標

1.通過課程學習，幫助學生全面掌握信息資源管理的相關知識和基本方法，形成嚴謹?shù)男畔⑺季S。讓學生能夠運用信息管理的基本方法和技巧對企業(yè)的信息資源進行科學管理和有效利用。

2.培養(yǎng)學生能夠根據(jù)企業(yè)的特征確定信息資源，分析企業(yè)的信息需求和信息流程，借助信息技術，能夠?qū)ζ髽I(yè)的信息流程進行優(yōu)化，實現(xiàn)企業(yè)對其信息資源的有效利用。

3.培養(yǎng)學生主動學習的能力。在課堂教學過程中始終引導學生利用信息檢索技術查找課程拓展內(nèi)容，擴寬知識面。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識、溝通和表達能力，最終目的是培養(yǎng)能夠適應行業(yè)信息資源管理活動操作和管理的人員。

（二）思政教育目標

1.課程建設理念。要培養(yǎng)學生深入理解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，了解當今復雜多變的國際局勢，具有愛國主義情懷，能夠自覺維護國家主權和國家利益，具有強烈的社會責任感。

2.課程設置內(nèi)容。既要體現(xiàn)出課程的專業(yè)特性，又要顯示出思政教育的內(nèi)涵，突出立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生了解當下經(jīng)濟社會的發(fā)展方向和未來的根本任務。同時，引導學生既要樹立遠大目標和崇高理想，也要具有優(yōu)秀的思想道德情操。

表1 專業(yè)知識內(nèi)容融入思政元素一覽表

3.課程建設標準。綜合運用創(chuàng)新性的教學方式和方法，完善課程建設標準。突出思想政治教育內(nèi)容，把握學生的思想脈絡。讓學生逐步掌握從復雜多變的客觀實際中，去粗取精，去偽存真的方法，使學生具有運用社會主義價值觀分析問題和解決的能力。

三、在教學內(nèi)容中深入挖掘并融入思政元素

信息資源管理是一門理論與實踐結合性非常強的課程，要求學生借助現(xiàn)代信息技術，廣泛搜集和處理企業(yè)相關信息，以實現(xiàn)對企業(yè)信息流程進行優(yōu)化，達到對信息資源進行有效利用的目的。這門課程非常適合在教學過程中開展思想政治教育，圍繞本課程的人才培養(yǎng)目標，深入挖掘?qū)W科知識中的思政元素，將課程的思政元素和專業(yè)知識有機結合起來，并使之貫穿到課堂教學的全過程。

四、創(chuàng)新教學方法和教學手段

在課堂教學過程中，為了提升思想政治教育的效果，需要采用學生更容易接受的教學方法和教學手段，對學生的思想意識進行潛移默化的引導，對學生的行為舉止進行正面的激勵和影響，只有這樣才能以潤物細無聲方式實現(xiàn)專業(yè)知識和思政元素的有效融合。因此我們需要創(chuàng)新教學方法和教學手段，借助先進的信息技術，靈活運用多樣化教學方式開展課堂教學活動，具體方法包括：情景模擬教學法、體驗式教學方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學方式、案例聯(lián)動教學法、小組分享、頭腦風暴等。通過創(chuàng)新性教學方法和教學手段的運用，吸引學生主動參與課堂活動，讓學生成為課堂的主體和主要參與者，幫助學生在互動與參與的過程中加深對知識的理解和體會，在不知不覺中提升自身的人文素養(yǎng)、團隊合作精神、社交能力和思想政治意識。

（一）信息化教學方法在課堂中的運用

信息資源管理課程在課程講授過程中靈活使用雨課堂、慕課、微信群等信息化平臺，教師通過平臺發(fā)布學習任務，上課課件、共享資源和隨堂測試等內(nèi)容，學生既可以在平臺上查看學習資源，回答老師的提問，也可以自由的在平臺上進行溝通和交流，提出自己的觀點和看法。通過信息化教學方式的應用，使得教學方式更加靈活，師生之間的互動更充分，反饋更及時。老師可以根據(jù)學生預習情況，上課狀態(tài)和測試完成情況及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，合理調(diào)整教學內(nèi)容，這樣會大大提高課堂教學的效率和效果。此外，在授課過程中充分利用多種信息化教學工具，例如圖片、文字、視頻、音頻等實現(xiàn)視覺、聽覺的情景全覆蓋，讓學生從各個方面、多維度了解知識的來龍去脈，這樣才能對知識點深入的理解和掌握。例如講解信息的安全性相關知識，先引入大慶油田泄密事件的經(jīng)典案例，引導學生進行思考和分析后，再播放敵方間諜搜集我國內(nèi)地信息的新聞短片，讓學生了解如今復雜多變的國際政治形勢，讓學生意識到祖國的安全和穩(wěn)定關系到國家的存亡和民族的興衰。通過案例聯(lián)動教學，引導學生了解國家戰(zhàn)略，樹立正確的國家觀念,增強信息安全意識，自覺維護國家安全。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的運用

以往大多數(shù)的課堂教學主要通過教師講授知識，學生聆聽教師授課內(nèi)容來實現(xiàn)，這樣的教學方式不能充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性，教學效果有限。為提升教學效果，充分調(diào)動學生課堂學習的主觀能動性，信息資源管理課程采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，通過雨課堂和微信群等平臺發(fā)布預習內(nèi)容，要求學生在上課之前完成相關知識點的預習，課堂上老師針對學生在預習時存在的問題進行解答，對教學內(nèi)容的重點難點進行深入梳理和分析，帶領學生通過頭腦風暴、情景模擬、小組討論等方式加深對于知識的理解。通過這種方式，使教師從知識的傳授者變成學習的引領者和合作者，學生對于知識的學習從被動接受變成主動探索，課堂教學從原來的以老師為主體變成現(xiàn)在的以學生為中心，極大地增強了學生學習的積極性和主動性。如在信息采集方式模塊，學生在課前通過查閱互聯(lián)網(wǎng)和相關書籍搜集到不同國家和企業(yè)間進行信息搜集的經(jīng)典案例，在課堂上分享相關的案例，老師通過學生分享的不同案例，引導學生總結出各類信息采集方式的特點及優(yōu)劣勢。通過這種方式，既鍛煉了學生的信息搜集能力和自主學習能力，又能培養(yǎng)了學生辯證唯物主義分析問題的能力，強化了學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

五、結束語

教育是國之大計，高校擔負著為黨育人、為國育人的重要使命[4]。課程思政是實現(xiàn)高校立德樹人根本目標的必然選擇，也是高校課程教學改革的必然趨勢[5]。在課程思政的視角下，信息資源管理課程完善了人才培養(yǎng)目標，將思政元素有效地融入了課程教學內(nèi)容中，采用多元化的教學手段，組織實施教學，促成了育人目標的實現(xiàn)。在接下來的教學改革實踐中，我們將隨時觀察，深入思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的課程思政元素，做好專業(yè)知識和思想政治教育相互滲透，相互融合的工作。同時，也要努力打造具有家國情懷的課程思政案例，不斷提高課程思政的建設能力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)高質(zhì)量人才。