青少年體育素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)困境及發(fā)展路徑

趙曉靚

(南京郵電大學(xué) 江蘇南京 210023)

健康是當(dāng)下全人類社會(huì)密切關(guān)注的話題，《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見》明確了“健康中國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略地位，并指出提升體育素養(yǎng)是提高健康水平的路徑依賴。青少年是祖國(guó)的未來，青少年的健康也代表了國(guó)家的健康。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷豐富的物質(zhì)生活對(duì)日常生活方式產(chǎn)生了潛移默化的影響，學(xué)生近視率逐年遞增、肥胖率居高不下、體質(zhì)健康水平逐年下降等問題成為制約青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，提升健康素養(yǎng)，迫在眉睫。

1 青少年體育素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 體育素養(yǎng)提升，缺少文化意識(shí)

體育素養(yǎng)屬于健康的表現(xiàn)形式，良好的生活方式是體育素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)。大學(xué)階段正是學(xué)生的觀念和行為形成和穩(wěn)固發(fā)展的階段，在高校、家庭、社區(qū)多方位協(xié)同治理管控下，加強(qiáng)其體育素養(yǎng)的社會(huì)認(rèn)知，是促進(jìn)青少年健康生活的關(guān)鍵因素。與此同時(shí)，青少年還需要通過廣泛且全面的知識(shí)，提高對(duì)體育素養(yǎng)的整體認(rèn)知。體育素養(yǎng)涉及“三觀”，如何面對(duì)吃飯、吃苦、吃虧也是生活的核心問題。體育素養(yǎng)的文化層面由觀念引導(dǎo)、科學(xué)基礎(chǔ)和制度支撐組成，體育素養(yǎng)是構(gòu)成體育文化的核心骨架。體育素養(yǎng)提升的可持續(xù)發(fā)展勢(shì)必要避開“倒逼機(jī)制”下的“趕超”之路，整體設(shè)計(jì)缺少文化、認(rèn)識(shí)、制度、實(shí)踐四位一體的發(fā)展理念。

1.2 體育素養(yǎng)提升，脫離課程改革

當(dāng)前，我國(guó)體育素養(yǎng)的提升，經(jīng)歷了“一元”到“雙元”，再到“多元”的變化過程，體育素養(yǎng)應(yīng)該融合在體育課程教學(xué)之中，未來的課程發(fā)展方向應(yīng)著力于關(guān)注健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等5個(gè)方面。青少年體育素養(yǎng)的發(fā)展需要以學(xué)校體育為載體，從學(xué)校體育的各個(gè)方面深入滲透。體育素養(yǎng)應(yīng)該融入體育課堂、課外體育活動(dòng)、校園體育文化，這就要求學(xué)校體育教學(xué)要保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，只有讓學(xué)生“動(dòng)”起來，才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)與健康的效果，起到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的功效。令人擔(dān)憂的是，學(xué)校體育課程忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中，對(duì)于以“健康第一”為指導(dǎo)的“體育與健康”課程教學(xué)的重要性，很多學(xué)校選擇放在最低位，導(dǎo)致體育教學(xué)發(fā)展緩慢。無奈之下，教育部門只能通過行政力量，積極推行各種政策，提高體育教學(xué)的重要性，只是將身體運(yùn)動(dòng)能力作為升學(xué)考試的組成部分，忽視了體育融入生活的基本功能，體育素養(yǎng)提升存在嚴(yán)重的誤區(qū)。

1.3 體育素養(yǎng)提升有賴實(shí)證研究

有關(guān)通過體力活動(dòng)提升青少年體育素養(yǎng)的研究種類繁多，在體育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及干預(yù)青少年健康等方面的研究成果豐富。例如，通過有氧運(yùn)動(dòng)干預(yù)青少年抑郁癥的研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后的血漿5-HT、NE 水平均明顯升高，皮質(zhì)醇水平降低，且實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后的5-HT、NE水平均高于對(duì)照組，皮質(zhì)醇水平低于對(duì)照組，有利于提升患者的情緒智力，緩解其抑郁情緒。青少年體育素養(yǎng)的提升依賴于現(xiàn)代科技的綜合運(yùn)用，現(xiàn)代信息技術(shù)可以作為輔助體育素養(yǎng)提升的橋梁，通過提高青少年體力活動(dòng)質(zhì)量，提升體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)青少年體質(zhì)健康水平的提升。

1.4 體育素養(yǎng)提升缺乏師資保障

在現(xiàn)有學(xué)校體育發(fā)展模式中，體育素養(yǎng)應(yīng)利用教師的專業(yè)化引導(dǎo)，融入學(xué)校的各項(xiàng)文化活動(dòng)中，可以通過主題班會(huì)、生物課及思想品德課程為主的學(xué)科有所滲透。與此同時(shí)，新課程提出，體育教師是健康教育的踐行者。體育教師作為提升青少年體育素養(yǎng)的踐行者，應(yīng)該通過發(fā)揮體育的社會(huì)價(jià)值，調(diào)動(dòng)青少年主動(dòng)參與體育的積極性和主動(dòng)性。全國(guó)上下如火如荼地進(jìn)行體育課程的改革創(chuàng)新，主旨是讓學(xué)生在得到體育教育的同時(shí)，提升體育素養(yǎng)；使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，獲取更多的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。然而，體育教師并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)體育素養(yǎng)的核心理念，教學(xué)方式和方法落后于體育素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求?？偠灾?，體育教師需要與時(shí)俱進(jìn)，明確體育素養(yǎng)在體育課程教學(xué)中所處的地位，通過學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)提升體育素養(yǎng)，已迫在眉睫。

2 體育素養(yǎng)提升的發(fā)展路徑

從2021年開始，一波又一波的新冠疫情突襲而來，“宅家抗疫”逐漸興起以及人們對(duì)身體健康的重要性有了更深刻的認(rèn)知。在疫情防控常態(tài)下，學(xué)校在把疫情阻擋在校門外的同時(shí)，理應(yīng)思考疾病危機(jī)下，體育、健康、身體的關(guān)聯(lián)，把握疫情防控常態(tài)下學(xué)生的體育認(rèn)知和價(jià)值走向。理應(yīng)把“健康第一”的理念貫徹到學(xué)校層級(jí)的教育系統(tǒng)中，提升我國(guó)學(xué)生的體育素養(yǎng)水平。

2.1 體育素養(yǎng)提升，需要培育文化意識(shí)

人類的體質(zhì)進(jìn)化是一個(gè)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過程，只有人的意識(shí)發(fā)展到一定水平，才可能把身體的健康與優(yōu)美作為文化的一部分。雖然體質(zhì)受遺傳因素與后天因素的影響，但喚起人們內(nèi)生動(dòng)力，優(yōu)化自身，形成一個(gè)“健康、強(qiáng)壯和優(yōu)美”的人，體育素養(yǎng)的提升，需要一種文化力量支撐。青少年健康意識(shí)與體育素養(yǎng)提升的速度越快，學(xué)校體育的文化價(jià)值就表現(xiàn)得越充分。故而，學(xué)校體育教學(xué)思想，無論處于一個(gè)怎樣的時(shí)代，都離不開健康教育這一支點(diǎn)，這是學(xué)校體育教學(xué)得以發(fā)展的基石。只有把體育素養(yǎng)的提升與社會(huì)意義銜接起來進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才可以顯現(xiàn)體育素養(yǎng)在青少年文化生活中的重要地位。

2.2 體育素養(yǎng)提升，需要社會(huì)支持

體育素養(yǎng)的提升，需要構(gòu)建一個(gè)健全的社會(huì)文化發(fā)展平臺(tái)，需要社會(huì)的廣泛支持，才能全方位提升青少年體育的社會(huì)地位?？陀^上，由于受到我國(guó)“重文輕武”等不健全社會(huì)文化的影響，追溯到我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，由于受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力水平、生活質(zhì)量的影響，整個(gè)社會(huì)文化意識(shí)，無論是理性還是感性方面，都深受功利主義的影響。在“倒逼”“趕超”的境遇下，有關(guān)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育方面的各項(xiàng)工作難免會(huì)發(fā)生沖突，只有通過國(guó)家宏觀調(diào)控，才能縮小教育的被動(dòng)、失衡與異化。因而，在青少年體育備受社會(huì)關(guān)注的今天，通過體育俱樂部、體育社團(tuán)等社會(huì)力量的廣泛參與，能更好地提升青少年的體育素養(yǎng)。

2.3 體育素養(yǎng)提升，需要個(gè)性發(fā)展

青少年時(shí)期作為人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，個(gè)性化越來越強(qiáng)，是多元文化形成的源泉。青少年作為全面自由發(fā)展的人，不僅應(yīng)進(jìn)行腦力勞動(dòng)，而且還應(yīng)進(jìn)行體力勞動(dòng)，不斷在物質(zhì)生產(chǎn)與文化科學(xué)之間自由切換，是青少年日常生活的真實(shí)寫照。在家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育一體化發(fā)展的今天，青少年具有廣泛志趣和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠根據(jù)社會(huì)需要和喜好，從多個(gè)角度發(fā)展自己的興趣、愛好，體育運(yùn)動(dòng)自然也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的核心部分。體育素養(yǎng)需要青少年的個(gè)性化發(fā)展，而且要與學(xué)校教育“同頻共振”。體育素養(yǎng)應(yīng)融入個(gè)性化教育，好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者，要讓體育與教育在青少年個(gè)性化發(fā)展中共生、共存，讓孩子以健全的人格贏得未來。從實(shí)證干預(yù)的角度來看，要讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)成功與失敗，樹立自信。

3 結(jié)語

目前，我國(guó)青少年體育素養(yǎng)的提升，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，各行各業(yè)都圍繞著健康進(jìn)行研究與探索。但面對(duì)青少年體育素養(yǎng)提升過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題與困境，讓體育教育從業(yè)者應(yīng)接不暇。該文從文化意識(shí)、發(fā)展路徑、實(shí)證研究、師資力量4個(gè)方面對(duì)青少年體育素養(yǎng)提升的困境進(jìn)行梳理，從文化意識(shí)、社會(huì)環(huán)境與個(gè)性發(fā)展3 個(gè)方面，提出青少年體育素養(yǎng)的發(fā)展路徑。通過研究發(fā)現(xiàn)，立足青少年健康是祖國(guó)未來的健康這一關(guān)鍵點(diǎn)，利用好國(guó)家體育政策和教育政策的調(diào)控作用，為青少年體育素養(yǎng)全方位提升提供發(fā)展平臺(tái)，讓青少年有良好的社會(huì)文化發(fā)展空間?？偠灾w育素養(yǎng)提升是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人的通力協(xié)作，彼此之間相互作用、相互成就、相互配合，才能真正提升青少年的體育素養(yǎng)。