“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式體育教學快速發(fā)展的思考

張丁文

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院 陜西西安 710000)

手機及互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)給國民的生活方式、生活習慣都帶來了巨大的影響。對于學生來說，必要的運動不僅能夠為其健康素質的提升帶來積極作用，同時也能為其心理健康帶來有利影響。許多高職院校為了充分發(fā)揮體育教學對學生的作用，紛紛采取了改革措施，在此背景下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎的混合式教學模式應運而生。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校體育教學混合學習模式運用的重要意義

1.1 有利于提高學生對體育學習的認知

傳統(tǒng)的體育教學模式，缺乏先進技術的依托，因此，學生對體育教學的信息和內容不甚了解，在此背景下，體育教學工作通常面臨著較大的難度，導致許多教學任務無法圓滿完成，不僅對學生的成長帶來了極大的阻礙，也不利于學校的建設及體育教學工作質量的提升。如果能充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用和優(yōu)勢，加強對高職院校體育教學工作的推廣和宣傳，幫助學生對體育學習的重要性、體育教學的開展方法、開展模式形成全面且系統(tǒng)的了解，則能夠擴大體育教學對學生的影響力，有利于學生學習效果的提升。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術能夠將音視頻資料融入宣傳手段，在優(yōu)化宣傳方式的基礎上，提高宣傳對學生的感染力，從而優(yōu)化宣傳效果。

1.2 有利于加強學生與學校之間的交流

對于許多高職院校而言，在推行混合模式體育教學的過程中，多以口頭方式或紙質文件來傳達信息或進行交流。通常情況下，由教師直接將學校的相關政策或決定傳達給學生，而對于學生而言，通常處于被動接受指令的狀態(tài)，這大大降低了學生在教學中的參與程度。除此之外，學校也無法與學生進行有效互動，或傾聽學生的訴求。在此背景下，學生的需求無法得到根本上的滿足。

然而，將互聯(lián)網(wǎng)融入混合式體育教學，能夠為學校與學生之間的交流與互動提供渠道和平臺，幫助學生及時獲取體育教學的相關訊息，同時還可通過微信公眾號、微博平臺等方式進行留言，表達訴求。對于學校而言，能夠通過此類平臺來充分了解學生的想法和需求，并以此為依據(jù)，及時作出調整，確保學生的需求能夠得到最大程度的滿足。

1.3 有利于激發(fā)學生的體育運動熱情

在高職院校傳統(tǒng)的體育課堂上，教學形式單一，導致無法充分調動學生的學習熱情和積極性，嚴重時還會導致學生產生厭煩和抵制心理，極大阻礙了教學活動的推進。許多教師在開展體育教學時，模式和內容一成不變，或者讓學生自由活動。在此背景下，熱愛運動的學生則能夠抓住機會進行體育鍛煉，而其他學生則恰恰相反，因此，傳統(tǒng)的課堂模式無法從根本上確保體育教學作用的發(fā)揮。除此之外，當前大多數(shù)高職院校的體育課數(shù)量較少，一周僅為1～2節(jié)課，學生的運動需求無法得到滿足。將互聯(lián)網(wǎng)技術與高職院校的體育教學相融合，能夠充分展示體育教學的趣味性，達到吸引學生注意力的目的，有效鼓勵學生以更高昂的熱情投入體育學習，為教學質量的提升帶來積極影響。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校體育教學混合學習模式中存在的問題

2.1 教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)缺乏認知

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術迅猛發(fā)展，對國民生活及社會生產都帶來了深刻的影響。從當前的具體形勢來看，無論是國民生活，還是企業(yè)生產，都已離不開互聯(lián)網(wǎng)的支撐。然而，雖然互聯(lián)網(wǎng)的作用和優(yōu)勢越來越突出，但對于大部分國民而言，其對于互聯(lián)網(wǎng)的認知和掌握僅停留在日常消遣活動，而無法從根本上看到互聯(lián)網(wǎng)的價值及潛能，許多高職院校的體育工作者亦是如此。而缺乏對互聯(lián)網(wǎng)作用和優(yōu)勢的正確認知，導致相關教育工作者對以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的教學工作只有懷疑態(tài)度，在工作的開展過程中無法做到積極投入，這不僅不利于學生的體育學習，而且也會給高職院?；旌鲜襟w育教學模式的推進，帶來阻礙和限制。

2.2 學習模式網(wǎng)絡化水平不高

就當前具體情況來看，許多高職院校都已成功將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的體育教學相互融合，也有許多高職院校為了加強體育教學建設，建立了相關網(wǎng)站或平臺。然而，從整體形勢來看，當前絕大多數(shù)高職院校的混合式體育教學都存在網(wǎng)絡化水平過低的問題。因此，網(wǎng)絡在體育教學過程中能夠發(fā)揮的作用有限。除此之外，許多學校由于經(jīng)費等問題，對網(wǎng)絡的升級和維護所投入的資金較少，同時在互聯(lián)網(wǎng)的管理方面也缺乏必要的專業(yè)人才。此類問題的存在，導致大多數(shù)高職院校的網(wǎng)絡建設情況不容樂觀。除此之外，由于缺乏專門的管理人員，導致許多工作并沒有開展到位，如無法及時上傳學校的相關政策和規(guī)定，或無法及時對學生的建議和反饋進行整理和收集。從這一層面來看，大多數(shù)院校高職院校在構建以網(wǎng)絡為基礎的體育教學的過程中都存在網(wǎng)絡化水平低、缺乏專業(yè)的管理人員等問題，從而給以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的混合式體育教學模式的構建，帶來了阻礙。

2.3 學習模式應用機制不健全

應用機制是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的混合式體育教學的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮的前提，也是體育教學質量提升的根本保障。然而，當前許多高職院校都缺乏合理且完善的應用機制，導致混合式體育教學的作用無法得到充分發(fā)揮。具體來說，雖然許多學校已初步構建了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的混合式體育教學體系，但許多教學活動在開展時并不具備科學合理的方案，同時也缺乏對活動開展的詳細規(guī)劃和指導。在此背景下，教師在混合式體育教學的開展過程中，面臨著巨大的難題，不僅限制了混合教學作用的發(fā)揮，同時也給學生的發(fā)展帶來了諸多不利因素。同時，許多高職院校在混合式體育教學的開展過程中，還缺乏必要的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，導致體育教學模式的開展無法與時代相接軌。

2.4 學習模式體系不完善

與過去的體育教學方式相比，將互聯(lián)網(wǎng)融入混合式體育教學，能夠將線上網(wǎng)絡資源與線下資源進行完整的結合，從而形成一體化、全方位的教學體系。在線下，學校與學生能夠進行交流；在線上，教師也能與學生保持互動，二者相互結合，最終達到提高教學成效的目的。然而，就當前許多高職院校的具體情況來看，線上教學與線下教學的聯(lián)系并未從根本上得到保障，極大限制了混合式體育教學活動的開展。具體來說，部分教師并未充分利用翻轉課堂等前沿技術來提高教學的專業(yè)性和趣味性。此外，對于學校而言，也缺乏對混合式體育教學的科學合理的評價機制。此類問題的存在，都給學習模式的構建帶來了不利因素。

2.5 部分家長持反對態(tài)度

在部分家長看來，將互聯(lián)網(wǎng)與混合式體育教學相融合，不僅與學生的根本學習任務相違背，也會導致學生在生活中過度依賴互聯(lián)網(wǎng)。此外，部分家長認為，學生應將所有的時間都用在學科的學習以及學習成績的提升上，而家長的懷疑和反對態(tài)度無疑會對以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的混合式體育教學活動的開展帶來不利影響。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)展高職院校體育教學混合學習模式的措施

3.1 提高教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)的認識

為了確保以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的混合式體育教學模式的構建，首先應提高相關教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)的認知水平，這也是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的根本前提和要求。具體來說，學校應通過開展座談會、辯論賽等方式來幫助相關工作者深入把握互聯(lián)網(wǎng)本質，幫助其正確認識到互聯(lián)網(wǎng)的根本價值和作用，并提高其挖掘互聯(lián)網(wǎng)潛能的積極性和主動性。通過采取這一方式，能夠提高相關教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)的重視程度，最終為高職院校體育混合教學模式的進步和發(fā)展帶來技術支撐。

3.2 提高學習模式的網(wǎng)絡化水平

學校的網(wǎng)絡化水平與混合式體育教學的質量和成效有著密不可分的聯(lián)系。基于此，學校應采取科學有效的措施，加強對網(wǎng)絡平臺的建設，并指派有技術或有互聯(lián)網(wǎng)背景的工作人員進行互聯(lián)網(wǎng)的維護和管理，不斷提高學校的網(wǎng)絡化水平，為混合式體育教學的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。除此之外，為了不斷提高網(wǎng)絡平臺的質量和水平，還應確保平臺內容的實際價值和意義，同時，根據(jù)當前的實施情況定期對網(wǎng)絡平臺進行更新和調整，結合最新的教育政策、熱點事件來對欄目進行創(chuàng)新，提高平臺對學生的吸引力。

3.3 健全應用機制

不斷對當前的應用機制加以完善，這也是混合式體育教學進步和發(fā)展的重要保障。為了達到這一目的，高職院校應對混合式體育教學的相關理論進行全面、深入的研究，并結合學生的實際情況，制訂可行性方案。給予教師必要的指導和幫助，以提高教師對不同模式的適應和掌控能力，為教學效果的提升提供保障。

3.4 完善教學體系

從根本上來看，開展混合式教學模式的最核心環(huán)節(jié)就是線上資源與線下資源的充分整合。在充分發(fā)揮二者作用的基礎上，最大限度地確?；旌鲜浇虒W的作用得以發(fā)揮。具體來說，就線下教學而言，學生能夠掌握必要的課程理論知識，同時應將線上資源作為豐富教學的載體和手段，如通過錄制微課等手段，幫助學生在線上對線下所學的知識進行理解和鞏固，在為學生的自主學習提供條件和途徑的同時，有效激發(fā)學生的潛在能力。

3.5 轉變家長的思想觀念

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多家長認為，學習成績才是評價學生的最根本和最主要標準，而過分關注學習成績，則會忽略學生在其他方面的發(fā)展，體育教育亦是如此。除此之外，在許多家長看來，網(wǎng)絡技術為學生所帶來的弊端通常大于益處，因此，許多家長都對以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的混合式體育教學持懷疑或反對態(tài)度。針對這一情況，學校應開展家長會、座談會等，來幫助學生家長正確、客觀地看待互聯(lián)網(wǎng)技術，從而為混合式教學活動的開展提供支持。

4 結語

在社會形勢以及教育理念發(fā)生重大變革的背景下，高職院校傳統(tǒng)的體育教學模式已與時代脫軌。因此，對于高職院校而言，為了從根本上確保體育教學的作用能夠得到發(fā)揮，應在逐步轉變家長觀念的基礎上，對教育模式加以創(chuàng)新，不斷促進以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的混合式體育教學的進步和發(fā)展。