數(shù)字教科書存在的問題及優(yōu)化路徑

蘭向攀

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，終端技術(shù)、大數(shù)據(jù)及移動互聯(lián)網(wǎng)與教科書的結(jié)合已成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域不可阻擋的趨勢與潮流。數(shù)字教科書的應(yīng)用將成為趨勢，但其當前在具體教學(xué)實踐過程中存在教材編寫思路老套、編寫模式單一及個性化學(xué)習(xí)效率低下等問題。因此，學(xué)校及教師需不斷創(chuàng)新數(shù)字教科書的呈現(xiàn)與編排形式，加強技術(shù)支持，深化學(xué)生對于數(shù)字教科書教學(xué)內(nèi)容的理解，促進學(xué)生的全面發(fā)展及數(shù)字教科書教學(xué)實效性的提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教科書;問題;優(yōu)化路徑

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2022）07-046-03

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的結(jié)合已成為當前教育領(lǐng)域不可避免的熱門話題。數(shù)字教科書是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容進行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各種電子終端的互動性教材。相較于傳統(tǒng)教科書而言，數(shù)字教科書自身的富媒體性及開放性為學(xué)生獲取知識提供了一定的便捷，學(xué)生可以在課前與課后就自身感興趣或者不清楚的問題進行進一步的研究與探索。同時，數(shù)字教科書依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動，學(xué)生可充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合帶來的優(yōu)勢，增強與教師的溝通交流，促進自身學(xué)業(yè)成績的提升及能力的發(fā)展。但數(shù)字教科書在教育教學(xué)過程中的運用也存在許多問題，需要教師不斷提升數(shù)字教科書的質(zhì)量與水平。

互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)字教科書存在的問題

與傳統(tǒng)教科書相比，數(shù)字教科書具有傳統(tǒng)教科書無可比擬的技術(shù)優(yōu)勢。但在教學(xué)實踐中，數(shù)字教科書的運用依然存在一定問題。這些問題的存在對于教學(xué)效率的提升造成了一定的阻礙，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.數(shù)字教科書編寫沒有脫離紙質(zhì)書的框架，在功能與形式上缺乏創(chuàng)新

首先，數(shù)字教科書是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育緊密結(jié)合的產(chǎn)物，對于教學(xué)工作的開展及學(xué)生的成長發(fā)展都具有重要意義。然而，部分學(xué)校與教師沒有充分認識到運用教育信息化給教育教學(xué)工作帶來的優(yōu)勢與便利，僅僅將數(shù)字教科書作為紙質(zhì)教科書的多媒體版進行使用，教師將數(shù)字教科書理解為“數(shù)字化”與“教科書”的簡單疊加，在一定程度上造成了教育教學(xué)資源的浪費，同時也不利于學(xué)生信息技術(shù)能力的提升以及良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。[1]其次，在教學(xué)活動開展過程中，教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為監(jiān)控較少，導(dǎo)致部分學(xué)生可能會瀏覽與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁，不僅不利于提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，學(xué)校以及相關(guān)教育部門對教師利用數(shù)字教科書開展教學(xué)的培訓(xùn)工作不夠充分，部分教師對于數(shù)字教科書的理解仍停留在傳統(tǒng)教科書的階段，技術(shù)人員和理論工作者的指導(dǎo)對于教師數(shù)字教科書教學(xué)能力的提升不明顯，導(dǎo)致教師教育教學(xué)水平及質(zhì)量的下降，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.數(shù)字教科書編排模式單一，缺乏對知識的有效整合

教科書作為課程內(nèi)容的主要載體，無論是紙質(zhì)教科書還是數(shù)字教科書，都是教師課堂教學(xué)內(nèi)容的載體與學(xué)生的學(xué)習(xí)對象，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教師教育質(zhì)量的提升都具有重要作用。然而，在數(shù)字教科書的編寫過程中，其內(nèi)容的篩選及編排都存在一定問題。首先，由于數(shù)字教科書的建設(shè)還處于起步階段，相關(guān)教育部門對于教科書內(nèi)容的核查標準還有待完善。由于互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)資源的增加，教科書內(nèi)容的選擇工作量過大。同時，由于人們對于數(shù)字教科書的信息承載力提出了更高要求，導(dǎo)致數(shù)字教科書在承擔過多教育教學(xué)信息與資源的同時，其教學(xué)內(nèi)容也逐漸呈現(xiàn)出碎片化且過分繁雜，在教學(xué)內(nèi)容的篩選上也存在一定的問題。這對于學(xué)生知識脈絡(luò)及學(xué)科結(jié)構(gòu)的建立都產(chǎn)生了一定消極影響，不利于學(xué)生對所學(xué)知識形成正確的認識，也阻礙了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，在數(shù)字教科書編寫過程中，教材編寫人員由于自身知識結(jié)構(gòu)不完善以及數(shù)字教科書教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)入標準上存在問題，導(dǎo)致并沒有充分發(fā)揮數(shù)字化教材的優(yōu)越性，在知識排列方式上依然延續(xù)傳統(tǒng)的課程排列方式，不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及高階思維方式的養(yǎng)成，對于學(xué)生的成長發(fā)展也具有一定的消極作用。

3.數(shù)字教科書在內(nèi)容“個性定制”上仍有所欠缺

隨著時代的發(fā)展與科技的進步，“個性化教學(xué)”“個性化學(xué)習(xí)”已成為教育領(lǐng)域的重要命題，這對于教師教育教學(xué)能力的提升及學(xué)生的成長發(fā)展都具有重要作用。然而，在數(shù)字教科書與“個性化學(xué)習(xí)”結(jié)合的過程中，個性化教學(xué)的開展卻并不理想。首先，由于數(shù)字教科書在技術(shù)上的不足，導(dǎo)致為學(xué)生推薦的教學(xué)資源質(zhì)量和數(shù)字教科書自身質(zhì)量參差不齊。數(shù)字教科書作為教科書的一種，是國家民族意志、民族文化、社會進步及科學(xué)發(fā)展的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標最直接的載體。[2]然而，部分數(shù)字教科書雖然在教育教學(xué)資源上較傳統(tǒng)教學(xué)教科書豐富，對于學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容也可進行教學(xué)資源推薦和拓展，但在相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量上還存在許多問題。部分數(shù)字教科書推薦的資源對于學(xué)生的興趣發(fā)展幫助較小，甚至存在課外拓展內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)知識聯(lián)系較少的情況，不利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的開展。其次，數(shù)字教科書與個性化教學(xué)相結(jié)合的技術(shù)不夠成熟，對于教學(xué)內(nèi)容深度以及學(xué)生興趣的把握不夠準確，影響了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的開展及教師教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教師教育教學(xué)能力的提升。

4.數(shù)字教科書在教學(xué)中的過度應(yīng)用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展已延伸到人們生活的每一個角落，數(shù)字教科書在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用也恰恰說明了教育信息技術(shù)的發(fā)展程度。但在實際教學(xué)中，部分教師由于過分依賴信息技術(shù)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。首先，由于數(shù)字教科書在教學(xué)內(nèi)容與資源上的涵蓋程度遠遠超過紙質(zhì)教科書，所以教師與學(xué)生在教學(xué)過程中往往會陷入追求教學(xué)速度多于質(zhì)量、學(xué)習(xí)廣度多于深度的問題之中。教師會不自覺地要求學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)知識相關(guān)的信息與資訊，學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)時間及程度有限，導(dǎo)致其對于所有教學(xué)內(nèi)容的了解都是走馬觀花，無法深入理解與掌握主要知識點，這也不利于教師教育教學(xué)水平的提升。其次，數(shù)字教科書在教育教學(xué)過程中的運用縮短了學(xué)生搜集相關(guān)資料的過程，但數(shù)字教科書推送的教學(xué)資料是否學(xué)生真正需要、是否符合學(xué)生現(xiàn)階段的認知水平和認知規(guī)律，這些問題尚未完全解決。同時，數(shù)字教科書知識量的增加在一定程度上減少了學(xué)生思考的時間，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。最后，由于數(shù)字教科書自身豐富多彩的知識呈現(xiàn)形式，在吸引學(xué)生注意力的同時，也有可能造成學(xué)生在接觸單一形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與材料時出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升及個人專注力的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)字教科書教學(xué)的優(yōu)化路徑與措施

在互聯(lián)網(wǎng)背景下運用數(shù)字教科書開展教育教學(xué)活動，既是符合學(xué)生成長和發(fā)展要求的重要舉措，也是符合時代要求的教學(xué)策略，要采取如下措施對其優(yōu)化。

1.創(chuàng)新數(shù)字教科書的呈現(xiàn)形式，促進其功能的豐富與提升

作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)工作相結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)字教科書對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與教師教學(xué)觀念的更新都具有重要作用。數(shù)字教科書在教學(xué)內(nèi)容上的豐富程度遠遠高于紙質(zhì)教科書，在深化學(xué)生知識掌握程度上的效果也遠大于紙質(zhì)教科書。在數(shù)字教科書運用過程中，首先，教師要充分利用數(shù)字教科書在教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式上的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集與教學(xué)直接相關(guān)的材料與內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容與知識點的不同呈現(xiàn)形式，促進數(shù)字教科書教學(xué)內(nèi)容與材料的深度結(jié)合，避免學(xué)生在面對海量教學(xué)資源時出現(xiàn)主次不分的情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。其次，教師要提升對于學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)的關(guān)注程度，防止學(xué)生出現(xiàn)各種不注意聽講及瀏覽與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)網(wǎng)頁的情況，提升使用數(shù)字教科書的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。最后，學(xué)校及有關(guān)部門要加強教師培訓(xùn)，幫助教師形成數(shù)字教科書概念之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系及機制方面的深度認識，提升教師在課堂教學(xué)中運用數(shù)字教科書的熟練度，不斷開發(fā)數(shù)字教科書與課堂教學(xué)的結(jié)合方式，促進教師教學(xué)效果的提升以及學(xué)生的不斷發(fā)展。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對數(shù)字教科書教學(xué)內(nèi)容進行多維整合，創(chuàng)新編排形式

數(shù)字教科書在教育教學(xué)過程中的運用對于學(xué)生視野的開闊以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要作用，但數(shù)字教科書在編寫與教學(xué)過程中還有待改進。首先，在數(shù)字教科書編寫過程中，教材編寫及技術(shù)人員需積極聽取一線教師及學(xué)生的意見與建議，及時了解與處理教師在實際教育教學(xué)過程中遇到的問題及意見，提升數(shù)字教科書在教育教學(xué)過程中的實用性。同時，數(shù)字教科書的編寫與技術(shù)人員還需通過調(diào)查問卷及訪談等形式，了解學(xué)生對于數(shù)字教科書的使用感受及意見，對于學(xué)生提出的問題及時解決，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在數(shù)字教科書的編寫過程中，編寫及技術(shù)人員還要跳出原有紙質(zhì)教科書的框架，創(chuàng)新數(shù)字教科書的知識排列形式，幫助學(xué)生對知識形成更加全面系統(tǒng)的了解與認識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及思維的拓展，提升數(shù)字教科書的教學(xué)實效性。最后，在數(shù)字教科書編訂過程中，在發(fā)揮數(shù)字教科書在教學(xué)資源上的優(yōu)勢同時，也要通過加強技術(shù)手段的提升增強教學(xué)內(nèi)容與資源的匹配度，幫助教師與學(xué)生節(jié)約資料搜索與篩選時間，提升教師教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.不斷提升數(shù)字教科書的內(nèi)容深度，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)

課程教學(xué)內(nèi)容作為數(shù)字教科書的重要組成部分，對教育教學(xué)工作的質(zhì)量具有重要影響，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣直接影響教師教學(xué)工作的開展及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升。在依托數(shù)字教科書開展教育教學(xué)工作的過程中，首先，有關(guān)部門要設(shè)立科學(xué)嚴謹?shù)慕滩膬?nèi)容審定標準。相關(guān)教育部門要及時頒布針對數(shù)字教科書內(nèi)容選擇、編排及呈現(xiàn)方式的文件，提升數(shù)字教科書建設(shè)及運用的規(guī)范性，促進數(shù)字教科書的發(fā)展。其次，在對數(shù)字教科書教學(xué)內(nèi)容進行審核的過程中，相關(guān)教育部門及學(xué)校教師要加大篩選力度，為教育教學(xué)活動的開展提供良好的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生知識建構(gòu)能力的提升。最后，教師還需加強數(shù)字教科書與大數(shù)據(jù)技術(shù)的結(jié)合，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集學(xué)生感興趣的知識點及相關(guān)教學(xué)資源，在課程結(jié)束之后向?qū)W生進行相關(guān)推薦，促進學(xué)生興趣與特長的發(fā)展。

4.合理應(yīng)用數(shù)字教科書，促進教育教學(xué)實效性的提升

提升課堂教學(xué)實效性不僅是教師教育教學(xué)工作的主要追求，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義。在運用數(shù)字教科書進行教育教學(xué)的過程中，首先，教師在鼓勵學(xué)生運用數(shù)字教科書進行學(xué)習(xí)時，不僅要充分發(fā)揮數(shù)字教科書自身的優(yōu)勢，還要鼓勵學(xué)生積極思考，避免因教學(xué)資源與信息資料獲取容易，導(dǎo)致學(xué)生思維能力下降的情況發(fā)生。其次，教師在充分利用數(shù)字教科書進行教育教學(xué)時，在豐富學(xué)生知識面的同時也要增強學(xué)生對于知識的理解，避免學(xué)生因數(shù)字教科書知識量的增加而導(dǎo)致對知識的理解過于表面，影響學(xué)生對知識的理解深度。最后，由于數(shù)字教科書自身在教學(xué)資源及訊息上的廣泛性，教師需在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在大量教學(xué)資源充斥下對于優(yōu)秀教學(xué)資源的辨識能力及專注程度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與成績的提升及能力的發(fā)展。

參考文獻

王潤，張增田. 師生交往視角下的數(shù)字教科書價值與限度[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2019（1）：112-117.

王潤，張增田. 數(shù)字教科書的問題診斷與防治路徑[J].課程·教材·教法，2018（9）： 80-86.