大學生戀愛冷暴力的影響及應(yīng)對方式

楊雷云，潘銀鳳，唐翠晴，魏慧娟，秦桑杰尚

（甘肅農(nóng)業(yè)大學管理學院社會工作專業(yè)，甘肅蘭州 730070）

一、研究背景

（一）研究現(xiàn)狀

目前各大網(wǎng)絡(luò)平臺對大學生戀愛群體暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)均有相關(guān)報道。一項對國內(nèi)十四所高校3380名大學生的戀愛暴力調(diào)查顯示，有42.4%的大學生在大學期間有過戀愛經(jīng)歷。在相處和交往過程中，由于個體間戀愛觀存在差異以及個體的處事行為與解決問題的態(tài)度和方式不同，戀愛暴力表現(xiàn)為熱暴力和冷暴力兩個方面。

熱暴力主要體現(xiàn)在身體傷害，冷暴力具有多樣性特征，主要表現(xiàn)形式為行為上的放任和回避，言語上的嘲諷和沉默，態(tài)度上的疏遠和漠不關(guān)心，是一種精神虐待。戀愛冷暴力的第二個特征是常態(tài)化。相比于熱暴力，冷暴力是目前大學生戀愛暴力的主要內(nèi)容。在大學生戀愛現(xiàn)象中有36.3%的大學生經(jīng)歷過暴力，有65.6%的大學生經(jīng)歷過精神暴力。戀愛冷暴力是一種隱性暴力。受害者在冷暴力方面都具有被迫性的特征。戀愛中產(chǎn)生矛盾時，一方嘗試解決矛盾，而另一方選擇回避，加深了矛盾的程度，此時試圖解決的一方則被迫接受這種對方以“冷靜期”美名的冷暴力。與熱暴力相比，冷暴力的表現(xiàn)主要在心理和精神層面，傷害程度一般無法準確測量和估算，只能以受害者的語言和行為表現(xiàn)出來的部分作為依據(jù)，且語言具有較強的主觀性[1]。

（二）理論支撐

1.埃里克森成長八階段理論

埃里克森認為，人的一生需要經(jīng)歷八個階段的心理社會演變，這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。每一個階段有這些階段應(yīng)完成的任務(wù)。其中成年早期階段的主要任務(wù)是發(fā)展親密關(guān)系，大學生正處于此階段[2]。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)得出，18-25歲大學生中有近80%的人正在發(fā)展或已發(fā)展親密關(guān)系，所以大學生會有遭遇戀愛冷暴力的可能性。

2.愛情態(tài)度理論

Lee.J.A的觀點認為，愛情是可以被測量的獨立概念，可視為一個人對特定他人的多面性態(tài)度，其愛情量表中包含三種成分：親和依賴需求、欲幫助對方的傾向、排他性與獨占性。將問卷與理論結(jié)合得知，戀愛冷暴力產(chǎn)生的原因中的性暴力，強迫性親熱就是親和依賴需求的體現(xiàn)；長期偷看對方聊天記錄是排他性與獨占性的體現(xiàn)，而其他的原因均有可能是因為愛情態(tài)度理論中量表的三種成分沒有得到滿足引起的冷暴力。

二、研究設(shè)計

（一）研究方式的選擇

本研究運用調(diào)查研究，即采用自填式問卷的方法，系統(tǒng)直接地從樣本收集資料，并使用SPSS 23對數(shù)據(jù)進行分析。抽樣框為甘肅農(nóng)業(yè)大學在校本科生，通過采用簡單隨機抽樣的方法，確定抽樣人數(shù)為219人，共計發(fā)放219份問卷，其中有效問卷為186份，有效問卷中男生有70人（37.63%），女生為116人（62.37%）。

（二）研究目的

1.了解戀愛冷暴力在大學生中不同性別和年齡方面的分布差異；

2.分析大學生戀愛冷暴力主要以何種方式表現(xiàn)以及戀愛冷暴力在大學生情侶中產(chǎn)生的頻率；

3.分析大學生戀愛冷暴力產(chǎn)生的原因及影響因素，比如毆打等肢體攻擊、性暴力、使用尖銳的語言辱罵對方、言語威脅、長時間不理對方、對方或自身性格問題等；

4.了解大學生自身對于戀愛冷暴力的態(tài)度，大學生自己對于戀愛冷暴力的解決方式。

三、核心概念的界定

（一）本文對于戀愛冷暴力的界定

根據(jù)問卷對冷暴力進行界定得出，冷暴力是情侶雙方在相處過程中產(chǎn)生矛盾，而性格以及性別的差異導(dǎo)致戀愛個體采用冷淡、輕視、疏遠和漠不關(guān)心等態(tài)度來應(yīng)對。冷暴力的出現(xiàn)，由于采取的態(tài)度以及方式不同，導(dǎo)致產(chǎn)生的效果也不同，致使對方受到心理和精神傷害的一種暴力形式。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）大學生戀愛中冷暴力總體情況

表1數(shù)據(jù)顯示，不同性別以及不同年齡階段和戀愛狀態(tài)之間相關(guān)性不顯著，且組間差異不顯著，因此戀愛狀況不受性別和年齡階段的影響。被調(diào)查者為年齡均處于18-25歲之間的大學生，男女性都有發(fā)展親密關(guān)系的傾向，并且周圍群體的戀愛行為致使個體產(chǎn)生離群感和孤獨感，為了緩解、消除這種感覺，個體就會有建立親密關(guān)系的心理活動及行動。

表1 不同性別、不同年齡階段戀愛狀況的數(shù)據(jù)調(diào)查

表2數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，不同性格、不同年齡階段的個體，在戀愛經(jīng)歷中對方對戀愛冷暴力的態(tài)度影響不顯著，然而，19～21歲年齡段與22～24歲年齡段對戀愛冷暴力態(tài)度的影響有顯著差異，其中22～24歲年齡段比19～21歲年齡段顯著。這個差異一方面是由于19～24歲這個年齡段，個體自我同一性建立，不同個體也對戀愛冷暴力有明確的概念以及有不同的認識。另一方面，隨著時間的推移，對對方的耐心和包容有所下降，也有其他客觀因素，比如說時間和距離的差距，使得個體對待感情的態(tài)度有所變化，想要在感情中獲得的東西不同，使得他們處理戀愛過程中出現(xiàn)的矛盾的方式不同，導(dǎo)致對戀愛冷暴力的態(tài)度也有所不同。

表2 不同性別、不同年齡階段的被調(diào)查者應(yīng)對戀愛冷暴力態(tài)度的百分比

（二）戀愛冷暴力與性格的關(guān)系

本研究對戀愛冷暴力的應(yīng)對方式、發(fā)生戀愛冷暴力的原因等方面與戀愛雙方的性格之間的關(guān)系進行了分析，其中，選擇不同的冷暴力應(yīng)對方式的被調(diào)查者在性格偏向上的得分情況如表3所示。

表3 選擇不同的冷暴力應(yīng)對方式的被調(diào)查者在性格偏向上的得分情況

注：本題對性格偏向問題將采用7點評分量表，1=非常弱勢、7=非常強勢。

對采取不同應(yīng)對方式的個體在性格上的差異進行方差分析，結(jié)果表明，組間差異顯著（F=207.735，df=4，p=0.000）。因此，不同性格的人對冷暴力的應(yīng)對方式差異顯著。

表3數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，不同性格的人對冷暴力應(yīng)對方式有顯著差異。在面對冷暴力沖突時，一方面，男女自身都傾向采用主動溝通的方式來解決面對的問題。另一方面，男生認為性格略微弱勢的女生，更傾向于采用視而不見、不在乎的方式處理問題，而女生認為性格較為強勢的男生，更傾向于采用以冷制冷方式來處理問題。

對戀愛冷暴力的了解情況在年齡階段上的差異進行方差分析，結(jié)果表明，組間差異顯著（F=4.493，df=3，p=0.002）。因此，不同年齡階段對戀愛冷暴力概念的了解情況差異顯著。

表4數(shù)據(jù)顯示，不同年齡階段以及性別的個體對戀愛冷暴力概念的了解情況差異不顯著。其中，19～21歲年齡段與22～24歲年齡段對戀愛冷暴力的了解情況存在顯著差異，而其他年齡段間差異并不顯著。產(chǎn)生這個差異的原因一方面是因為年齡的增長使得19～21歲以及22～24歲的個體心理趨近成熟，情緒感知能力增強，使得他們更加主動去了解戀愛冷暴力相關(guān)知識，調(diào)節(jié)另一方情緒；另一方面，19～21歲以及22～24歲的個體較18歲以下以及25歲以上個體發(fā)展親密關(guān)系的意愿更強，為了更好地發(fā)展親密關(guān)系，這些群體將會面臨更多的戀愛問題，從而促進他們了解戀愛冷暴力的相關(guān)概念。

表4 不同年齡階段對戀愛冷暴力的概念了解

五、結(jié)論

從性格方面來看，不同性格的人對冷暴力的應(yīng)對方式以及認為戀愛冷暴力產(chǎn)生的最有可能的原因各不相同。性格強勢的人更傾向于采用以冷制冷的方式面對冷暴力，而性格弱勢的人傾向于采用主動溝通、解決問題的方式面對冷暴力。男性自身性格越強勢，冷暴力最有可能的原因是長時間不理對方，女性自身性格越強勢，最有可能的原因是性暴力，強迫性親熱。而男性對方性格越強勢，冷暴力原因最有可能是言語威脅，女性對方性格越強勢，冷暴力原因最有可能是性暴力，強迫性親熱[3]。

從性別角度來看，性別會影響兩人在產(chǎn)生冷暴力后對待對方的態(tài)度，同時也影響認為戀愛冷暴力產(chǎn)生的最有可能的原因。女生在所有年齡階段中對伴侶采取冷淡、輕視、疏遠、漠不關(guān)心的態(tài)度的比例均大于男生。另外，男性對于言語威脅以及態(tài)度冷淡會有更少的容忍度；女性對性暴力、強迫性親熱等強迫性行為容忍度較低。

大學生應(yīng)主張以學業(yè)為重，不宜過早的戀愛，但也不要決絕地認為愛情是學業(yè)的絆腳石，處理得當?shù)脑挘瑦矍閷W業(yè)也能起到一定的促進作用，這就要求我們大學生正確對待戀愛這一問題[4]。簡單地說，現(xiàn)在的大學生對待戀愛的心態(tài)主要有兩種：

1.對待戀愛比較認真，認為戀愛應(yīng)該謹慎，應(yīng)以感情為基礎(chǔ)，這些人一般心理比較成熟，有一定的責任心，彼此了解，戀愛是建立在朋友的基礎(chǔ)之上的，互幫互助，日久生情而在一起的。因而這種戀愛關(guān)系是比較穩(wěn)定的，對戀愛雙方的學業(yè)沒有太大的影響甚至還有一定程度的幫助。再進一步說，這種戀愛關(guān)系即使最后破裂，對戀愛雙方也不會造成太大的傷害，這種心態(tài)是值得我們肯定的。

2.對待戀愛比較隨意，抱著無所謂的態(tài)度，在經(jīng)歷了緊張的高中生活進入大學以后，學習的環(huán)境輕松了，老師對我們的要求也降低了很多，這時候會有一種空虛的感覺，有一分人為了填補空虛，開始抱著玩一玩的心態(tài)接觸愛情，也滿足了一部分人的欲望，這些人對愛情沒有責任心，雙方?jīng)]有感情基礎(chǔ)，這樣的愛情自然也不會開出美麗的花朵。其實，戀愛是為了尋找志同道合、可以相伴終生的人，道不同，不相為謀。共同的理想、品格是尋找戀愛對象的基礎(chǔ)。戀愛的初衷直接關(guān)系到戀愛的成功與否，大學生作為新時代的棟梁，我們的戀愛觀應(yīng)該符合當代社會的價值體系，是理想、道德等多方面的有機結(jié)合。

六、應(yīng)對方式的建議

1.遭遇冷戰(zhàn)時，不管用什么樣的方式，一定要讓對方把問題說出來。因為喜歡冷戰(zhàn)的人其實心里有一堆亂七八糟的東西，就是故意憋住，來以此讓對方感受到壓力，覺得自己需要做點什么補償。

2.如果不喜歡用嘴說，可以用文字的方式表達。冷戰(zhàn)的時候腦子是活的，但嘴是死的，通過聊天軟件一次性把問題的前后關(guān)系、邏輯都理清楚，一并發(fā)送之后，被動的那方只要是個活人，都會愿意順著每一點來思考自己角度的看法，而后只要有回復(fù)，就可以一步一步讓溝通持續(xù)下去，解決問題。

3.正視爭吵，需要解決問題而不是解決對方。爭吵是必須的，這不過是交流的極端形式，雙方冷靜下來后，可以用局外人的視角一同分析這一次的爭吵，是哪個環(huán)節(jié)出了問題，是誰的哪個觀點帶來的矛盾以及未來如何解決這些問題。

4.每周盡可能找一天總結(jié)近期問題。類似每周小結(jié)，雙方坐在一起，回憶一下過去一周經(jīng)歷了什么，有哪些矛盾，是不是解決了，如果沒有如何解決，如果解決了如何避免。