高等教育服務(wù)新發(fā)展格局：以創(chuàng)新促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展

【摘要】習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，全面深化改革同貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局緊密關(guān)聯(lián)，要完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，扭住構(gòu)建新發(fā)展格局目標(biāo)任務(wù)，更加精準(zhǔn)地出臺(tái)改革方案，推動(dòng)改革向更深層次挺進(jìn)，發(fā)揮全面深化改革在構(gòu)建新發(fā)展格局中的關(guān)鍵作用。高等教育戰(zhàn)線要深入貫徹領(lǐng)會(huì)總書記關(guān)于完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念的重要論述綜述，立足新發(fā)展階段深化綜合改革，在把握歷史方位中強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，服務(wù)新發(fā)展格局，以高質(zhì)量創(chuàng)新促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高等教育；綜合改革；新發(fā)展格局；創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）09-132-03

【本文著錄格式】王笑寒.高等教育服務(wù)新發(fā)展格局：以創(chuàng)新促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展[J].中國(guó)民族博覽，2022，05（09）：132-134.

一、深化綜合改革，以新發(fā)展格局引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展

高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。[1]我國(guó)高等教育與國(guó)家發(fā)展互為支撐、互為原因與結(jié)果，其發(fā)展脈絡(luò)清晰可見。特別是改革開放40多年來，以 “三個(gè)飛躍”特別是全面建成小康社會(huì)和成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體等為標(biāo)志，中華民族自立于世界民族之林的基礎(chǔ)更加牢固。在國(guó)家持續(xù)快速發(fā)展的背后，我們看到了支撐發(fā)展奇跡的基本邏輯：確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國(guó)基本國(guó)策、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略……“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，教育已經(jīng)成為民族復(fù)興夢(mèng)的“強(qiáng)大引擎”。大國(guó)崛起的同時(shí)，中國(guó)教育也發(fā)生了巨大變化：實(shí)現(xiàn)了從精英教育—大眾教育的轉(zhuǎn)變，正快速向高等教育普及化邁進(jìn)，我國(guó)辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，一批國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)逼近“世界一流大學(xué)”第一方隊(duì)，眾多高校國(guó)際排名也實(shí)現(xiàn)了飛躍，初步實(shí)現(xiàn)了從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。

邁入新發(fā)展階段，國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化深刻，面對(duì)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)和百年未有之大變局，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展亟須高等教育、科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的響應(yīng)。高等教育要服從服務(wù)于以習(xí)近平同志為核心的黨中央，著眼“十四五”及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，以新發(fā)展格局引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。“十四五”期間，高校工作重心要放在構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的自主發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展支撐體系之上，只有這樣才能在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和“逆全球化”潮流干擾中站穩(wěn)陣腳，取得國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的新優(yōu)勢(shì)。

習(xí)近平同志指出：“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝?！?構(gòu)建高等教育堅(jiān)實(shí)的自主發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展支撐體系路徑只有持續(xù)深化綜合改革，積極落實(shí)扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，與國(guó)家發(fā)展和民族振興同向同行。為此，高等教育戰(zhàn)線要堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和依法治校，突出黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制這個(gè)根本制度和大學(xué)章程法律主體地位；要堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”的主基調(diào)，以體系建設(shè)為龍頭，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作，理順高等教育普及化階段的結(jié)構(gòu)關(guān)系，提升高校治理體系和治理能力；要推進(jìn)以人才培養(yǎng)和師資引育、教育教學(xué)和專業(yè)設(shè)置、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)為主要內(nèi)容，以多主體、多學(xué)科、多角度、多方式資源集聚、深度整合為主要形式的融合式創(chuàng)新，在育人融合創(chuàng)新、科研融合創(chuàng)新、學(xué)科融合創(chuàng)新等方面實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。惟有深化改革創(chuàng)新，高等教育發(fā)展才能適應(yīng)并推動(dòng)新發(fā)展格局的構(gòu)建，學(xué)科體系才能與文明傳承、科技創(chuàng)新的客觀規(guī)律相契合，才能在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、文明互鑒的原則下建立互信互利的全球合作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)。新一輪科技革命激發(fā)的產(chǎn)業(yè)變革、新冠肺炎疫情挑戰(zhàn)、戰(zhàn)爭(zhēng)及國(guó)際風(fēng)云際會(huì)特別是日漸顯現(xiàn)的中美戰(zhàn)略博弈，更加強(qiáng)化了我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新的必要性、緊迫性。

二、培育創(chuàng)新型人才是“十四五”時(shí)期提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)本質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)、知識(shí)驅(qū)動(dòng)，“十四五”時(shí)期要把創(chuàng)新型人才培育放在國(guó)家和教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度。[2]近些年來，我國(guó)人口紅利消失和人口老齡化成為熱門話題。但傳統(tǒng)概念上的“人口紅利”對(duì)勞動(dòng)適齡人口只有量的統(tǒng)計(jì)、年齡的限定，沒有質(zhì)的細(xì)分，更沒有計(jì)算創(chuàng)造性人口的絕對(duì)數(shù)量和相對(duì)數(shù)量。隨著科技進(jìn)步特別是信息技術(shù)、人工智能的發(fā)展，機(jī)器將填充、替代越來越多的人工崗位，勞動(dòng)效率也會(huì)越來越高，創(chuàng)新型人才對(duì)老齡化“人口債務(wù)”的人均抵消能力越來越強(qiáng)。2021年5月11日，第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)出爐，大專及以上文化程度人口達(dá)到了2.18億。根據(jù)之前的預(yù)測(cè)，中國(guó)從業(yè)人員中大專及以上文化程度所占比例在2020年高于20%，總量約為1.4億人，已經(jīng)超越了美國(guó)高等教育文化程度人才數(shù)量。盡管我們不能把接受過高等教育與成為創(chuàng)新型人才簡(jiǎn)單地畫等號(hào)，但只要我國(guó)保持高等教育的一定規(guī)模和質(zhì)量，我國(guó)創(chuàng)新型人才的絕對(duì)值和人口占比將持續(xù)增長(zhǎng)，加之創(chuàng)新并不完全受年齡制約，所以我國(guó)將長(zhǎng)期享有“創(chuàng)新性人口紅利”（或稱“人才紅利”），這才是我國(guó)參與大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)所在，也是構(gòu)建新發(fā)展格局的信心所在。習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，人力資源是構(gòu)建新發(fā)展格局的重要依托。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的繁重任務(wù)，黨和國(guó)家的事業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才需求比以往任何時(shí)候都更為迫切。從這個(gè)意義上講，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、擴(kuò)大創(chuàng)新性人口意義重大，對(duì)高等教育戰(zhàn)線而言，這既有質(zhì)的根本要求也有量的絕對(duì)需要，創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新已經(jīng)成為教育界無法回避的命題，高等教育應(yīng)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)新發(fā)展格局，突破創(chuàng)新型人才培育的瓶頸關(guān)口，在國(guó)家發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用。

培養(yǎng)培育創(chuàng)新型人才或創(chuàng)新性人口要堅(jiān)持因材施教，把牢人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》帶來了辦學(xué)導(dǎo)向和改革語境的變化，有利于克服“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”“唯文憑”“唯論文”“唯帽子”的頑瘴痼疾，更加有利于改良創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大環(huán)境。但從教育規(guī)律和人才養(yǎng)育全過程的角度來審視，筆者認(rèn)為創(chuàng)新型人才培育還應(yīng)把握三個(gè)重點(diǎn)，即創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

第一，要使青年學(xué)生具有和保持創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新型人才智力的核心，而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，在具有創(chuàng)新意識(shí)的前提下，經(jīng)過不斷發(fā)展，才能形成具備自信性、批判性、獨(dú)特性、認(rèn)知性、好奇性、專注性、多向性、形象性、突發(fā)性等特征的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新意識(shí)又是一種精神，也就是“實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新”的科學(xué)精神，這是人是否有創(chuàng)造力的前提[3]。第二，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要使青年學(xué)生具有把知識(shí)和創(chuàng)新物化的能力，即創(chuàng)造的能力，這才是學(xué)習(xí)的真正目的。創(chuàng)造能力是創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，必須通過參加創(chuàng)造實(shí)踐才能獲得。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國(guó)要發(fā)展，中華民族要復(fù)興，我們需要更多的中國(guó)首創(chuàng)、世界領(lǐng)先，需要更多的新“四大發(fā)明”，這一切，要依賴于新時(shí)代追夢(mèng)人的創(chuàng)造能力。第三，有了敏銳創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)秀創(chuàng)造能力，當(dāng)代大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新者的精神支柱。由于創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單地沿著別人已經(jīng)開好的平坦大道行進(jìn)，因此在創(chuàng)新過程中會(huì)遇到這樣那樣的困難和問題，如果沒有強(qiáng)大的精神支持，創(chuàng)新就會(huì)止于夢(mèng)想。同樣，創(chuàng)業(yè)精神也有許多鮮明的特征，如冒險(xiǎn)性、反叛性、獨(dú)立性、理智性、堅(jiān)韌性、合作性等。當(dāng)代青年學(xué)生只有樹立為民族振興而創(chuàng)新、為人類服務(wù)的崇高理想和探索客觀規(guī)律、追求真理的堅(jiān)定信念以及置生死于度外、終身奮斗的奉獻(xiàn)精神，才能完成科技創(chuàng)新、科教興國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

三、集聚國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新資源，構(gòu)建以我國(guó)為主的全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)

實(shí)踐證明，如果一個(gè)創(chuàng)新生態(tài)或機(jī)制不能帶來市場(chǎng)的自發(fā)性創(chuàng)新，其結(jié)果必然是供給側(cè)與需求側(cè)脫節(jié)、理論與應(yīng)用脫節(jié)，造成資源配置的低效率甚至浪費(fèi)。當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)越來越體現(xiàn)在創(chuàng)新能力和集聚創(chuàng)新資源能力上，誰在創(chuàng)新上先行一步，誰就能擁有引領(lǐng)未來發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐?！薄笆奈逡?guī)劃”明確指明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、民生福祉、綠色生態(tài)和安全保障五大發(fā)展方向，用較長(zhǎng)的篇幅對(duì)很多發(fā)展細(xì)節(jié)要求進(jìn)行了展現(xiàn)，但并未對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速做硬性要求。這表明，中國(guó)正在由數(shù)量擴(kuò)張時(shí)代向質(zhì)量時(shí)代進(jìn)發(fā)，為了實(shí)現(xiàn)邁進(jìn)高質(zhì)量時(shí)代的目標(biāo)要將“提升效率”“和諧發(fā)展”兩手抓，把注意力放在提高發(fā)展質(zhì)量和效益上，下大力破解制約“雙循環(huán)”要素流通的障礙。

世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）2021年9月20日在日內(nèi)瓦發(fā)布了《2021年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》），[4]從數(shù)據(jù)分析得知：自2013年以來，我國(guó)創(chuàng)新指數(shù)連續(xù)九年穩(wěn)步增長(zhǎng)，2021年中國(guó)的全球創(chuàng)新指數(shù)名列第十二，較2020年上升兩位，超越了日本、以色列、加拿大等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，位居中等收入經(jīng)濟(jì)體首位。在《報(bào)告》中，我國(guó)創(chuàng)新方面之進(jìn)步獲得高度評(píng)價(jià)，這其中政府決策和激勵(lì)措施對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)新具有不可磨滅之突出重要性。從創(chuàng)新投入分項(xiàng)指標(biāo)看，中國(guó)的貿(mào)易、競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)規(guī)模、知識(shí)型工人等兩項(xiàng)大類指標(biāo)均處于全球領(lǐng)先地位，閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)PISA量表得分、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)規(guī)模、提供正規(guī)培訓(xùn)的公司占比、國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)多元化、全球研發(fā)公司前三位平均支出、QS高校排名前三位平均分、產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展情況、資本形成總額在GDP中的占比、企業(yè)供資GERD占比等細(xì)分指標(biāo)排名靠前。此外，根據(jù)科學(xué)技術(shù)部2022年發(fā)布的通報(bào)：2021年我國(guó)全社會(huì)研發(fā)投入2.79萬億元，同比增長(zhǎng)14.2%，研發(fā)投入強(qiáng)度2.44%。事實(shí)說明，政策激勵(lì)、投入加大促進(jìn)了創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。對(duì)此，高等教育戰(zhàn)線要迅速進(jìn)行姿態(tài)調(diào)整，積極參與并主動(dòng)作為。

一方面，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化引領(lǐng)內(nèi)循環(huán)。我國(guó)數(shù)以百萬計(jì)的高校教師、科研人員和千萬在校大學(xué)生，以及走進(jìn)社會(huì)的上億高校畢業(yè)生，不僅蘊(yùn)藏著海量的創(chuàng)新智慧，也是國(guó)家發(fā)展絕對(duì)可以依賴的創(chuàng)新力量，他們的創(chuàng)新勞動(dòng)可以創(chuàng)造新的供給，催生新的市場(chǎng)需求。問題是海量的創(chuàng)新智慧如何被激發(fā)、轉(zhuǎn)化出來并形成新的供給，如何實(shí)現(xiàn)“0到1”“1到100”“100到100萬”（分別指原始或基礎(chǔ)創(chuàng)新、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)化成果規(guī)?；a(chǎn)）。為此，高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，深入探索創(chuàng)新轉(zhuǎn)化規(guī)律，推動(dòng)雙創(chuàng)新生態(tài)、統(tǒng)一政產(chǎn)學(xué)研用融合語境的構(gòu)建，以改變信息不對(duì)稱、對(duì)話頻道各異、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀不同的窘境，提高轉(zhuǎn)化質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效率，加大創(chuàng)新的有效供給。要加速政產(chǎn)學(xué)研用融合，形成以高校及科研院所為創(chuàng)新源頭和人才儲(chǔ)備方，企業(yè)為應(yīng)用場(chǎng)景、技術(shù)需求和資本提供方，政府為方向引導(dǎo)、政策扶持方的合作格局。要把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求前置到創(chuàng)意創(chuàng)新的起點(diǎn)，明確創(chuàng)新目的、提高創(chuàng)新資源使用效率。資本的提前和深度介入會(huì)使創(chuàng)新動(dòng)力更加充沛，有利于跨越科研成果與產(chǎn)業(yè)化之間的死亡地帶，使大學(xué)校園真正成為創(chuàng)新源頭，不斷生產(chǎn)出接地氣的創(chuàng)新型人才和產(chǎn)業(yè)結(jié)合度高的創(chuàng)意及科研成果。新的需求和供給被不斷創(chuàng)造出來，舊動(dòng)能的生存空間才會(huì)被壓縮，騰籠換鳥才能真正實(shí)現(xiàn)。

另一方面，新發(fā)展格局是開放的國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)，也應(yīng)是創(chuàng)新全要素的雙循環(huán)和集聚國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新資源的雙循環(huán)，構(gòu)建人類創(chuàng)新共同體和全球創(chuàng)新體系應(yīng)成為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的基礎(chǔ)支撐。要推進(jìn)創(chuàng)新的開放合作，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，最大限度吸納國(guó)際創(chuàng)新資源，使我國(guó)成為全球科技創(chuàng)新的重要舞臺(tái)。要在探索全球創(chuàng)新轉(zhuǎn)化融合語境和建設(shè)工業(yè)認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，積極參與國(guó)際科技合作和創(chuàng)新治理，構(gòu)建以我國(guó)為主的全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，集聚國(guó)內(nèi)外高端創(chuàng)新資源，進(jìn)一步把全球創(chuàng)新資源輻射到相關(guān)區(qū)域合作、金磚國(guó)家、二十國(guó)集團(tuán)和上海合作組織、“一帶一路”倡議沿線國(guó)家和世界各地。我國(guó)具有超大規(guī)模的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和內(nèi)需潛力，包括世界上規(guī)模最大的中等收入群體、完整的工業(yè)體系、完整強(qiáng)大的供給體系等，對(duì)全球創(chuàng)新資源具有巨大的吸引力。國(guó)內(nèi)高校要積極對(duì)接海外知名高校、國(guó)際科技組織，在建立跨國(guó)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)中心，推動(dòng)國(guó)際優(yōu)質(zhì)科技成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮作用。只要抓好全球創(chuàng)新資源集聚整合，就能把中國(guó)和世界發(fā)展的基點(diǎn)真正放在創(chuàng)新上。

四、結(jié)語

以中國(guó)為代表的中等收入經(jīng)濟(jì)體創(chuàng)新能力提升正在深度影響并將徹底改變?nèi)騽?chuàng)新格局，我國(guó)高等教育在創(chuàng)新型人才培育、創(chuàng)新資源匯聚方面的關(guān)鍵作用正在顯現(xiàn)，能否通過深化綜合改革，以新發(fā)展格局引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，是建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)國(guó)特別是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展必須回應(yīng)的問題。我國(guó)是人口大國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)和教育大國(guó)，有國(guó)際排名整體快速提升的高等學(xué)府和世界聞名的企業(yè)，資源蘊(yùn)藏豐富，創(chuàng)新潛力巨大，應(yīng)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)新發(fā)展格局，全方位優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，增強(qiáng)創(chuàng)新吸引力，走出一條中國(guó)特色的高等教育創(chuàng)新發(fā)展之路，以高質(zhì)量創(chuàng)新促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王笑寒（1993-），女，山東濟(jì)南人，法學(xué)博士，助理研究員，中國(guó)政法大學(xué)科研處干事，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法學(xué)、勞動(dòng)法與社會(huì)保障法、高等教育與管理。