高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

王永玲

摘要：在人類社會發(fā)展的今天，音樂已逐漸在人們的生活中發(fā)揮了重要作用，并起到了調(diào)節(jié)生活的作用。在高中階段，是培養(yǎng)和發(fā)展一個人世界觀、人生觀、價值觀以及對各種事情的欣賞和判斷的過程，提高他們的藝術(shù)品味和欣賞水平，使他們在享受多種不同的音樂感受的過程中獲得身心的發(fā)展。本文就這一背景，從當(dāng)前高中音樂教育的實際出發(fā)，對當(dāng)前高中音樂教育面臨的問題進(jìn)行了分析，并對如何提高學(xué)生的欣賞水平進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);學(xué)生;鑒賞能力;培養(yǎng)

[引言]：在高中，音樂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生審美的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。學(xué)生的音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生情操、提高學(xué)生文化修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要手段。為此，應(yīng)加強對高校音樂教育的關(guān)注，從以人為本，從整體上綜合利用現(xiàn)有的音樂教育，對傳統(tǒng)的音樂教育方式進(jìn)行優(yōu)化與完善，在音樂教育方式上進(jìn)行改革，營造了一個較好的欣賞與學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的欣賞水平得到持續(xù)提升。淺談高中音樂欣賞的培養(yǎng)方法

1、當(dāng)前高中音樂教學(xué)過程中存在的問題

目前我國高中音樂欣賞課還面臨著一些問題，這些問題對高中生的欣賞水平有很大的負(fù)面作用。

1.過分強調(diào)理論教育

當(dāng)前我國高中的音樂教育存在著偏重于理論性、忽視實踐性的問題，導(dǎo)致了雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但對其欣賞水平的提升并不明顯。俗話說，“實踐出真理”，只有通過實際操作，才能讓枯燥的理論變得更加充實，而當(dāng)它真正付諸于實踐時，它就不會變成一個空洞的理論。然而，一些老師卻沒有給予他們充分的練習(xí)與反思的時間，僅僅讓他們記住基本的音樂元素、背景等基本的知識，卻很難深入地剖析其內(nèi)在的情緒與含義，從而造成對其音樂的理解與理解，從而使得他們的音樂學(xué)習(xí)與欣賞流于形式，影響了學(xué)生的整體素質(zhì)提高，有的甚至出現(xiàn)了反感。

2.對藝術(shù)欣賞目標(biāo)的理解不清

高中音樂欣賞課的目的在于提高學(xué)生的審美意識，并使其具有一定的欣賞能力。然而，在實際教學(xué)中，一些老師沒有正確地對音樂欣賞課進(jìn)行正確的定位，沒有深入地剖析其課程設(shè)置的目的，忽略了它在音樂教育中的重要性，沒有按照音樂欣賞的內(nèi)容科學(xué)地、合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生鑒賞音樂主動性和積極性不高。另外，由于一些老師忽視了學(xué)生的主體性，對課堂上的課堂活動缺乏主動性，造成了對音樂欣賞的濃厚的興趣和濃厚的興趣，致使課堂上的課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想水平。

2、在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

1.結(jié)合學(xué)生的審美心理進(jìn)行體驗式教學(xué)

人都是愛漂亮的，經(jīng)過教育后，學(xué)生們普遍喜愛的是流行歌曲。這是因為在歌曲的曲調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面，更能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的審美和年齡特性。相比之下，高中音樂課本上的一些古典音樂和民族音樂，對他們來說并不是很感興趣。所以，在高中音樂欣賞課上，教師要根據(jù)學(xué)生的美學(xué)特點，挑選出能讓他們產(chǎn)生共鳴的作品加以欣賞，這樣才能讓他們逐漸地了解和了解這些音樂，并尋找一個可以讓他們在音樂的汪洋大海中體會到其所蘊含的無窮魅力。比如，在欣賞《外婆的澎湖灣》的時候，老師可以透過影像與影像的形式，將澎湖灣的美麗與優(yōu)美的旋律連為一體，并配合優(yōu)美的講解，藉由視覺與觸覺的意象，激發(fā)學(xué)生的多種感覺，使其感受到美妙的樂聲，進(jìn)而產(chǎn)生一種深切的欣賞感受。通過對學(xué)生的美學(xué)思維進(jìn)行實驗，可以讓他們對音樂的含義、欣賞和判斷出其美，從而提高對旋轉(zhuǎn)律動的欣賞能力。

2.通過提問促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平

“以疑促學(xué)”是近幾年被普遍采用的一種教育方式，它旨在激發(fā)同學(xué)們對問題進(jìn)行深層次的反思，增強他們對知識的認(rèn)識和感覺。在音樂欣賞的過程中，老師可以通過提問來誘導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中來，積極地提問，引導(dǎo)他們積極地學(xué)習(xí)、思考、體驗，加深他們的理解與感覺，從而使他們的音樂修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。比如，在欣賞《黃河大合唱》的過程中，一些同學(xué)就對該作品有一定的認(rèn)識，并可以用問題來引導(dǎo)他們欣賞。老師可以提出這樣的問題：《黃河大合唱》是在哪個年代完成的，《黃河大合唱》是由幾支歌組成的？《黃河大合唱》的旋律和情緒是什么？老師們通過提問來引導(dǎo)同學(xué)們深入地思考，加深對歌曲所蘊含的感情和人本知識的了解，從而使他們產(chǎn)生欣賞的愿望。學(xué)生們在聆聽、體味、對問題進(jìn)行深度反思、在欣賞中得到準(zhǔn)確的回答時，都能體會到勝利的快樂，并培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)動力和克服困難的信心。

3.營造良好的審美環(huán)境，吸引學(xué)生主動鑒賞

要提高學(xué)生欣賞的水平，就要注意創(chuàng)造一個好的課堂環(huán)境。音樂教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生欣賞的技能，在他們擁有欣賞的基礎(chǔ)上，提高他們的音樂修養(yǎng)，采取更為專業(yè)化和高效的方式來提高他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。音樂課與其它科目的性質(zhì)是完全不同的，要想得到發(fā)展和提高，必須要在一個好的環(huán)境中進(jìn)行。為此，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教育策略，創(chuàng)造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞環(huán)境，使其充分發(fā)揮其潛力和價值，提高其欣賞水平。通常來說，在這種氣氛中，學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)出輕松、愉悅、歡快的氣氛，讓他們在這種氣氛中進(jìn)行交流、思想和思想的碰撞，從而促進(jìn)他們積極地融入到欣賞的活動之中，從消極的欣賞變?yōu)榉e極的欣賞。而在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓他們能夠深刻地理解和把握欣賞的原理和方法，從而提高自己的欣賞水平。在高中的音樂課上，可以利用各種輔助工具，如：利用各種手段創(chuàng)造出一種新的教學(xué)環(huán)境，讓他們能夠積極地欣賞和學(xué)習(xí)，并能更好地了解和掌握抽象的藝術(shù)。

結(jié)語：

在教育教學(xué)的深化下，提高高中生的美、鑒賞美和創(chuàng)造美的素質(zhì)，是目前高中音樂教學(xué)的一個主要問題。提高高中生的欣賞水平，既有助于他們在忙碌、壓力大的工作環(huán)境下尋找心靈的安慰，又可以通過欣賞和練習(xí)多種形式的音樂來獲得樂趣。在這種情況下，教師要不斷地更新自己的教育觀念，以自己的專業(yè)素養(yǎng)來迎合他們的需求，使他們從消極的傳授到積極的學(xué)習(xí)，從而使他們的欣賞興趣得到提升，從而使他們的音樂欣賞水平得到提升。

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