試析提高初中物理教學(xué)有效性的路徑

于維楊

摘要：與其他學(xué)科不同，初中物理也具有較強的抽象性，而且在中考中也占據(jù)著一定的分數(shù)比例，所以，要想保障初中物理的課堂效率，每一個物理教師都應(yīng)當(dāng)積極思考和探索。初中物理教師在展開物理教學(xué)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣不僅能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效地提升課堂的教學(xué)效率?；诖耍疚脑敿毞治隽颂岣叱踔形锢斫虒W(xué)有效性的路徑。

關(guān)鍵詞：提高;初中物理;教學(xué)有效性;路徑

引言

隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實，我國對初中物理教師的教學(xué)水平提出了較高的要求。在初中教學(xué)體系中，物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是非常重要的。物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，會對學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)和掌握帶來很大的正面影響，并在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)觀念?，F(xiàn)階段需要對初中物理教學(xué)活動實施策略加以分析，保障教學(xué)形式的有效性，選取針對性的整改措施，提高初中物理教學(xué)活動的實施水平。

一、及時更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自身潛能

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。但是，現(xiàn)在很多初中物理教師深受應(yīng)試教育的影響，將教學(xué)重點一味地放在了考點和分數(shù)上面，甚至于上課就是一味地劃重點，學(xué)生對于知識點的理解也不夠透徹，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理產(chǎn)生了厭倦的心理。想要讓學(xué)生覺得物理課充滿趣味性，最好的方法就是讓他們參與到這節(jié)課里面。初中物理教師在展開課堂教學(xué)時，首先要改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，遵循新課改和素質(zhì)教育以人為本的理念要求，保障學(xué)生在課堂上的主體位置，做好引導(dǎo)者的工作。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有自己的思想。教師在課堂上要和學(xué)生多進行互動，多聽聽他們的想法，要挖掘他們身上的創(chuàng)造性和獨特性。通過高效、積極的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會被激發(fā)出來，課堂也會變得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也就跟著提高了[1]。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在開展教學(xué)時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)要點如下：（1）結(jié)合學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)造一個具象化的物理情境，令學(xué)生結(jié)合自己的生活需求來找到學(xué)習(xí)的價值和意義;（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知識和舊經(jīng)驗來分析物理現(xiàn)象，對物理現(xiàn)象產(chǎn)生的因素進行分析;學(xué)生在猜測和預(yù)設(shè)的過程中，能夠發(fā)揮自己的想象力，在想象物理現(xiàn)象產(chǎn)生的過程中，他們的學(xué)習(xí)主體性被落實;（3）引導(dǎo)學(xué)生思考新知與舊知之間的差異，于學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點處激發(fā)學(xué)生的好奇心，令學(xué)生樂學(xué)新知。例如，以學(xué)習(xí)《壓強》為例：（1）讓學(xué)生看到兩則物理實驗：用手掌按壓氣球，氣球會變扁，然而似乎不易破;用一根手指頭戳氣球，氣球更容易凹下，施力過大會破。這一則情境與學(xué)生的生活緊密相連，過去學(xué)生曾經(jīng)見過這一物理現(xiàn)象，卻未深入探索過這一現(xiàn)象，這一物理現(xiàn)象再現(xiàn)，讓學(xué)生意識到這一物理現(xiàn)象中包含著科學(xué)知識;（2）讓學(xué)生猜測物理現(xiàn)象的產(chǎn)生與什么因素有關(guān)。學(xué)生猜測物理現(xiàn)象，即壓力的產(chǎn)生與力的大小有關(guān)，與手與氣球接觸的面積有關(guān)。這是學(xué)生結(jié)合自己的體驗和生活經(jīng)驗得到的猜測;（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，壓力和重力有什么關(guān)系？此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己似乎不太了解影響重力的因素和影響壓力的因素，學(xué)生需要結(jié)合探究實驗結(jié)果來回答問題，從而使學(xué)生產(chǎn)生了探究的好奇心[2]。

三、提高初中物理教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能

在開展初中物理教學(xué)活動的過程中，為了保障教學(xué)階段的有效性，需要從教師群體入手加大對教師的培養(yǎng)力度，使教師能夠樹立創(chuàng)新思維，堅持與時俱進的發(fā)展理念，積極地融入學(xué)習(xí)活動中，以提高自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能為主要目的，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。另外，教師和學(xué)生之間還需要建立良好的聯(lián)系，在充分溝通和高效交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)問題予以綜合考慮，以強化學(xué)生實踐能力和思維意識為主要目的，推動初中物理教學(xué)活動的順利開展。除此之外，學(xué)校還需要完善初中物理教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，在合理配置的基礎(chǔ)上融入新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，并結(jié)合學(xué)生的實際情況和個性特點，選取有針對性的教學(xué)方式，在創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以積極認真的教學(xué)態(tài)度和多樣化的學(xué)術(shù)交流，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源[3]。

四、精心設(shè)計教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

因為很多物理概念本來就很抽象，僅僅依靠干澀、枯燥的語言來講解加上解釋過于蒼白，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)顾麄儗ξ锢懋a(chǎn)生排斥心理。因此，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，初中物理教師可以利用多媒體展開教學(xué)。憑借多媒體生動、形象的畫面和聲音，可以對學(xué)生的感官進行直接的刺激，快速抓住學(xué)生的眼球，讓他們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生一旦投入學(xué)習(xí)中，教師展開后面的教學(xué)也就變得事半功倍了。例如，在講解八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》這節(jié)內(nèi)容時，我先播放了一段有關(guān)海市蜃樓的視頻，作為課堂導(dǎo)入。接著帶領(lǐng)同學(xué)做了一個實驗，我找了兩個水杯，第一杯中沒有水，第二杯中是有水的，然后，在兩個杯子中，分別放入一個硬幣，讓同學(xué)們進行觀察。通過觀察，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)沒有水的水杯中，我們只能看到一枚硬幣，但是有水的水杯中我們卻可以看到兩枚硬幣。通過這個實驗，我提出了問題：（1）光是如何傳播的？（2）光在水中和空氣中有什么傳播特點？通過同學(xué)們激烈的討論，我?guī)е瑢W(xué)們得出了最后的結(jié)論。接著我讓同學(xué)們將一根筷子放入裝滿水的水杯中，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)筷子是彎折的。那么光發(fā)生折射時光路到底遵循什么樣的規(guī)律呢？我?guī)е瑢W(xué)們繼續(xù)研究。通過和同學(xué)們一起實驗，討論分析得出了初步的結(jié)論。最后，我讓同學(xué)們返回用所學(xué)知識去解釋海市蜃樓的形成原因以及為什么會在玻璃杯中看到兩枚硬幣。采用這種回憶反思的方式展開教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，同時也提高了他們對實驗探究的評價和反思意識，這節(jié)課通過同學(xué)們反復(fù)探究觀察討論及思考，不僅達到了我預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性和學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，是保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ);讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)，是保證教學(xué)有效性的途徑。教師需要通過優(yōu)化教學(xué)令學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí);學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)教師和學(xué)生形成合力時，教學(xué)有效性就能得到保證。

參考文獻：

[1]倪代文.提高初中物理教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（11）：56.

[2]雷蜀榮.如何提高初中物理教學(xué)有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（19）：86.

[3]馬瑾梅.淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（09）：83-84.