高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略分析

麗提妮薩·阿布力克木

摘要：近年來，隨著教育制度的不斷改革，人們也更重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。高中教育階段，是學(xué)生激發(fā)內(nèi)在潛能、發(fā)展自我實(shí)力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新時代的基本發(fā)展規(guī)律，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，制訂更加符合當(dāng)前時代發(fā)展趨勢的教學(xué)方法，有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。唯有如此，學(xué)生才可以更好地在課堂上配合教師的授課，在課堂上與教師攜手、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題。基于此，本文詳細(xì)分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

引言：新穎且創(chuàng)新的教學(xué)方法是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵條件，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一個好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)階段，有不少高中在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，甚至?xí)饘W(xué)生反感，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。因此，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，也是必然發(fā)揮趨勢。只有創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元化教學(xué)手段才能使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段的學(xué)生一步入高中校園就面臨著巨大的高考壓力，認(rèn)為只有取得較高的成績才能考入一所好的大學(xué)，才能回報家長與教師的無私付出，這一現(xiàn)象給家長、教師以及社會帶來了巨大壓力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生對好的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)技巧無法掌握，就無法形成一定的數(shù)學(xué)思維，這使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識難度增加。久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)知識的形成等無法理解，感覺到枯燥無味，在解決實(shí)際問題的過程中只要題型稍稍變化，學(xué)生就會感到無從下手，更別提解出正確答案。也正因高考壓力的影響，大部分高中數(shù)學(xué)教師比起學(xué)生的成長。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1營造良好的課堂氛圍

就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況看來，部分教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，大多時間用于教師單向傳授知識而學(xué)生參與教學(xué)活動的程度較低，學(xué)生缺少發(fā)表自身看法的機(jī)會使其學(xué)習(xí)的積極性大大降低，氣氛沉悶的課堂氛圍嚴(yán)重影響教學(xué)效率和效果。針對這一問題，教師要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須做好鋪墊工作，轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化自身角色，與學(xué)生構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮師生互動的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識。例如，教學(xué)高中數(shù)學(xué)《集合》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生感興趣的話題引入課題，如，大家都參加過軍訓(xùn)，倘若軍訓(xùn)后學(xué)校通知：下周一，高一學(xué)段在操場進(jìn)行開學(xué)第一課。試問這個通知的對象是高一全體學(xué)生還是個別學(xué)生？”通過這一問題，教師隨即可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容“集合的概念”。如此一來，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生感興趣的話題能夠振奮學(xué)生的精神狀態(tài)，使其在最佳狀態(tài)下開展后續(xù)學(xué)習(xí)，積極配合教師教學(xué)環(huán)節(jié)的展開并主動思考，從而為提高課堂教學(xué)的有效性做好鋪墊工作[1]。

2.2借助翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)行有效的分層教學(xué)

在創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師應(yīng)該有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，盡可能采用新奇的教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的動力。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教材必修二第四章“平面幾何初步認(rèn)識”中的相關(guān)內(nèi)容時，教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容時，可以有效地借助翻轉(zhuǎn)課堂，在視頻講解過程中隨意穿插一些視頻中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題。學(xué)生在觀看視頻時會不定時彈出相應(yīng)的問題，需要學(xué)生及時、有效地回答并繼續(xù)，這樣一來，可以有效地減少學(xué)生偷懶、抄襲的現(xiàn)象，同時還可以使學(xué)生高度集中注意力進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅能極大地提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的專注力，為進(jìn)一步的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用與發(fā)展。然后教師有效地結(jié)合分層教學(xué)，合理地借助翻轉(zhuǎn)課堂積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主化的拓展學(xué)習(xí)與研究。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的微課視頻，進(jìn)行自我能力提升。翻轉(zhuǎn)課堂在滿足大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以滿足各個教學(xué)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，極大地提升分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用效率[2]。

2.3鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備錯題本

學(xué)生知識運(yùn)用能力不足也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率不高的主要原因之一。雖然在教師講解過程中，學(xué)生掌握了相關(guān)知識內(nèi)容，但只要一考試或進(jìn)行習(xí)題練習(xí)就會出現(xiàn)大量錯誤，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生知識運(yùn)用能力太差。面對這一情況，教師可鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，將自己在平時練習(xí)或考試中常遇到的錯誤進(jìn)行分類、總結(jié)，整理到錯題本上，并在錯題旁邊標(biāo)出所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識、錯誤原因以及題目關(guān)鍵信息，時常翻看加深記憶，這樣一來當(dāng)下次遇到同類型問題時學(xué)生就會著重關(guān)注易錯點(diǎn)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行題目解答，有效提高學(xué)習(xí)效率。起初學(xué)生可能會產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為“錯題本”既浪費(fèi)時間又沒有作用，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，緩解學(xué)生不良情緒，經(jīng)過長時間的堅(jiān)持，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及數(shù)學(xué)成績的提升，學(xué)生就會看到錯題本的作用。采用錯題本的教學(xué)方式，一方面有利于改變學(xué)生錯誤思維，幫助學(xué)生掌握正確有效學(xué)習(xí)方式，梳理數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，另一方面有利于緩解教師壓力，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

2.4優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程背景下倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的共同協(xié)作能力提高與知識的建構(gòu)。教師要注重教學(xué)過程的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動機(jī)。一是進(jìn)行合理分組，本著同組異質(zhì)的原則，將學(xué)習(xí)能力層次不同的學(xué)生平均分配于每個小組，在合作學(xué)習(xí)過程中，以達(dá)到優(yōu)生幫助中下層學(xué)生的目的;二是要明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免“合而不作”而使合作學(xué)習(xí)流于形式的現(xiàn)象發(fā)生;三是要重視合作探究過程，使每個小組成員都有參與的機(jī)會，同時，小組成員要注重總結(jié)歸納，總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，教師進(jìn)行評價促進(jìn)學(xué)生的反思。這樣學(xué)生可以歷經(jīng)知識探究過程，提高自身數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)束語：總之，教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性都具有很大的推動作用。因此，高中教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，通過完善教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，推動學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金學(xué)鵬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].新課程（下），2019（07）：164-165.

[2]朱敏煜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究及實(shí)施探討[J].天津教育，2019（20）：25-26.

[3]劉清.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].高考，2019（18）：161.