探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略

沙漫金

◆摘? 要：隨著我國社會主義教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，音樂教育逐漸受到人們的重視。新課程理念對小學音樂教學提出了新的要求，這不僅是為了積極響應(yīng)教學體制改革，也是為了更好地提升學生的音樂綜合素養(yǎng)以及更好地促進課堂教學質(zhì)量的提升。音樂是素質(zhì)教育改革過程中學校教育的必需課程，也是陶冶學生情操、增強學生文化素養(yǎng)和審美情趣的重要保障。作為小學音樂科目的教師，更應(yīng)該積極響應(yīng)和深刻研讀新課程標準的要求，加強對小學音樂課程教學方式的探索和實踐研究，基于此，本文深入探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略，希望有利于提高小學音樂課堂教學效果。

◆關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性策略

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程的教學理念在逐漸更新和推廣，同時也為音樂教學注入了新的活力。它不僅可以有效地推進小學音樂課堂教學方式的改變和創(chuàng)新，還能夠?qū)W生學習音樂的興趣起到有效的激發(fā)作用，切實提升音樂課堂教學的效率以及教師的教學水平。音樂課程作為小學階段的重要課程，需要利用多種方式創(chuàng)新小學課堂教學實踐的方法，在彌補傳統(tǒng)音樂教學不足的同時，也可以簡化學生學習音樂的難度，對加強學生的音樂感悟能力起到了積極作用。

1小學音樂課堂教學的重要性

音樂源于生活并且高于生活，音樂不僅是人們情感表達的方式，也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要方式。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學音樂教學在實際的教學上也呈現(xiàn)出了一些落后的情況，所以，為了更好地改變這一現(xiàn)狀，教師對傳統(tǒng)的教學模式必須要進行創(chuàng)新和改變，這樣才能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，才能夠推動小學音樂課程的健康發(fā)展。運用有效的教學方法進行小學音樂課程的教學，不僅能夠?qū)⒊橄蟮囊魳分R置入學生熟悉的學習環(huán)境中，也能夠幫助學生更加深刻地理解音樂的相關(guān)知識，以及加深對音樂的感悟。與此同時，小學音樂課程還能不斷開拓學生的思維，對學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升也有著重要的作用，不僅能夠豐富學生的音樂學習體驗，還能夠?qū)W生的情操和藝術(shù)素養(yǎng)起到陶冶和培養(yǎng)的作用。

2小學音樂課堂教學問題

2.1校園藝術(shù)氛圍不足

校園藝術(shù)文化建設(shè)與美育滲透有著密切聯(lián)系，富有特色的校園文化能潛移默化的讓學生感受到濃烈的藝術(shù)氛圍。學生天性愛玩，但學校提供實踐活動的機會很少，學生體會不到除了課本之外的實踐經(jīng)驗，主修課程安排過多，導致課后作業(yè)多，而活動課程安排過少，課外活動時間縮減。學校缺乏依據(jù)現(xiàn)有的資源開展特色的文化活動，可以將美育滲透于活動中，讓學生在繁重的課業(yè)壓力下感受校園藝術(shù)文化的熏陶。學生學習音樂的積極性降低，學校沒有開設(shè)一些校本內(nèi)容，學校課外的藝術(shù)實踐活動不容樂觀，一些學生除了元旦的班級自行組織活動、運動會，都沒有上臺展示自我的機會，這些都導致校園藝術(shù)氛圍的不足。

2.2課堂內(nèi)容單一

學生對音樂的興趣來源于課堂內(nèi)容，但由于音樂課堂中講授的樂器受到限制，學校無法滿足師生學習各種樂器的條件，有40%的同學認為沒有做到鋼琴與簡單的打擊器樂相結(jié)合。有部分學生因為性格內(nèi)向、膽小等因素，缺乏自信心，不善于與老師交流互動，與老師互動不頻繁;教師與學生互動時，學生模仿教師，束縛了學生的創(chuàng)新思維，缺乏即興創(chuàng)編的能力。教師未能充分引導學生學會獨立思考，缺乏增添豐富多彩的內(nèi)容，如：做游戲、情境表演等，課堂內(nèi)容單一化，枯燥的音樂使學生失去對音樂的興趣，課程的教學質(zhì)量提高緩慢。

3小學音樂課堂教學有效性的策略

3.1全面轉(zhuǎn)變小學音樂教學理念與態(tài)度

近年來，小學越來越重視素質(zhì)教育和學生核心能力的全方位提升。為了促進學生的成長與發(fā)展，學校越發(fā)重視音樂教學的作用。以音樂教學助推小學素質(zhì)教育深入發(fā)展，要全面轉(zhuǎn)變小學音樂教學的理念和態(tài)度，創(chuàng)新小學音樂課堂教學方法。教師在課堂中可以廣泛應(yīng)用當前飛速發(fā)展的科學技術(shù)手段，如多媒體信息技術(shù)媒介等，不斷豐富小學音樂課堂。教師可應(yīng)用微課、慕課技術(shù)和教學資源，激發(fā)學生學習興趣。值得注意的是，教師需要全面提升學生在小學音樂教學中的主體地位，有效轉(zhuǎn)變以往單一枯燥的說教教學方式，以實現(xiàn)良好的小學音樂教學效果。

3.2利用律動游戲掌握音樂節(jié)奏

在小學音樂教學中，歌曲的節(jié)奏既是教學重點也是難點，小學生大多認為掌握歌曲的節(jié)奏比較困難。教師如果單純?yōu)閷W生灌輸音樂節(jié)奏的相關(guān)知識，很容易使小學生感到枯燥乏味，而且教學效果也不理想。針對小學生的學習特點，教師可以借助互動游戲來帶領(lǐng)學生深刻地感知音樂中的節(jié)奏，使學生在游戲中發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點，并跟隨音樂節(jié)奏享受音樂游戲。音樂游戲不僅可以使學生在游戲中輕松地理解并掌握歌曲的節(jié)奏，同時也使得教師突破教學難點，有效提升小學音樂教學的效率和質(zhì)量。

3.3在音樂游戲中融入音樂德育教育內(nèi)容

小學音樂課程是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要教學載體，如果直接對學生進行德育知識的教學，學生很難真正理解。因此，教師可以在小學音樂課堂的音樂游戲中，融入音樂德育教育內(nèi)容，使學生能夠在游戲中，潛移默化地提高音樂素養(yǎng)，進一步理解音樂知識，促進學生音樂學習的長遠發(fā)展。此外，在設(shè)置音樂游戲的過程中，教師應(yīng)給予學生充足的游戲思考時間，讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)，對音樂知識進行深入的思考，以加深對德育知識的理解效果，這樣一來，學生就可以在愉快的音樂游戲過程中不斷增強自身的全面素質(zhì)與音樂學習能力。

4結(jié)束語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教學體制改革進程的不斷推進，人們對于音樂學科的認識有了很大的提升，音樂在小學教育階段的受重視程度也得到了不斷增強。在課程改革的示范與帶動之下，小學音樂課堂教學有效性的實現(xiàn)需要從多個維度入手，需要充分認識到小學音樂課堂教學中所存在的問題以及現(xiàn)狀，并進行針對性提升，需要全面轉(zhuǎn)變小學音樂教學理念與態(tài)度，改善小學音樂技能課程的教學氛圍，強化音樂體驗化教學，并不斷促進演唱教育與技能教學的有效銜接。希望本文有助于我國眾多小學音樂課堂不斷提升教學效果，強化音樂教學應(yīng)有的價值。

參考文獻

[1]彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2014（13）：127-128.