小議初中班主任班級管理工作

田永華

摘要：受新的教育理念和觀念的影響，當(dāng)今學(xué)生的思維活動、個性心理的突出、民主意識逐漸提高。初中生階段學(xué)生的心理狀態(tài)同樣也是難以揣測的，其具體體現(xiàn)在他們對民主的追求也越來越強烈。這種追求也呈現(xiàn)在班級的日常管理中，班級是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主陣地，這一陣地若是出現(xiàn)問題，哪怕只是一絲絲極為細(xì)微的因素，那么便會對其整體的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。在班級管理中，要做到以學(xué)生為本，要將科學(xué)、民主的思想滲透到班級管理之中，形成和諧的師生關(guān)系，使班級管理更加科學(xué)、更加和諧。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;制度構(gòu)建

前言

班級是學(xué)校的基礎(chǔ)，是學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的基層組織，因此，加強對班級的管理是非常必要的。班主任作為班級的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其角色在班級中的地位是無可取代的。一些班主任觀念落后，堅持傳統(tǒng)的教育觀念，采取獨裁的方式管理班級，與學(xué)生形成了鮮明的對立關(guān)系，這違背了現(xiàn)代教育的思想，限制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代班級管理的要求，必須改變觀念，采取各種形式，創(chuàng)造一種輕松、愉快、民主的管理環(huán)境。

一、現(xiàn)階段初中班主任班級管理中存在的問題

從目前班級的民主程度來看，目前初中的班委多數(shù)仍由班主任指派，以“以學(xué)生為中心”的思想并沒有真正的貫徹下去，導(dǎo)致了班委會的成立流于形式，未發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，在這種情況下，普通同學(xué)是不可能參與到班級的工作的。同時，由于缺少民主，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，導(dǎo)致了班級的管理效果不佳，從人本主義的角度來看，當(dāng)前班級的班主任工作缺少藝術(shù)和科學(xué)。初中是一個非常關(guān)鍵的時期，它是一個非常具有個體特征的時代。在班級管理過程中，若不能充分發(fā)揮學(xué)生自身的作用，那么將極大地影響到其自身的協(xié)調(diào)發(fā)展。

此外，目前我國初中階段的班級管理存在著一個較為突出的問題，即缺少健全且細(xì)化的班級治理體系。許多班主任都是事無巨細(xì)，這不但給班主任自身帶來了工作上的負(fù)擔(dān)，還會給班級帶來負(fù)面的影響。而這種完全統(tǒng)籌化的教學(xué)方法，很可能會讓同學(xué)們養(yǎng)成一種依賴性。

二、初中班主任提高班級管理效率的策略

1班主任自身須積極更新班級管理觀念

在“以人為本”“以學(xué)生為中心”為核心的素質(zhì)教育環(huán)境下。為了充分發(fā)揮學(xué)生主體性，班主任必須主動改變自己的管理觀念，不斷地自我完善，以提升自己的管理水平。首先，可以借鑒、學(xué)習(xí)先進的管理思想和管理方式，將其運用到班級管理中，并通過持續(xù)的管理實踐來進行自我總結(jié)和思考，通過公平公正公開的管理方式來提升學(xué)生對班級管理的認(rèn)識，使學(xué)生在和諧融洽的班級氛圍中得到充分的發(fā)展。

其次，在班級的管理中，要充分利用好班主任的“引導(dǎo)”作用，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M行“權(quán)力下放”，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性，充分借助班委的力量。比如，在成立班委會時，班長可以用競選的方式進行選舉，然后再由班長進行組織學(xué)生共同擬定班會，由學(xué)生們投票選出其他班委以及制定班級規(guī)章。班級章程規(guī)定了同學(xué)們應(yīng)遵循的規(guī)則和應(yīng)享受的權(quán)益。在此情況下再成立一個監(jiān)察組，負(fù)責(zé)對班干部的日常工作進行常態(tài)化監(jiān)督。還可在班里設(shè)立意見箱，由班委將眾學(xué)生的意見收集起來，并向班主任進行匯總報告。這種方法既可以減輕班主任的工作量，又可以使同學(xué)們在班級上充分發(fā)揮自己的主體作用，從而使班級管理工作更為民主且更具成效。

2完善輪崗制度和完善民主管理體制

班級管理是一種動態(tài)的管理活動，在保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下，建立健全的班級管理體系，保證學(xué)生的正常生活。輪值制是近幾年興起的一種制度，顧名思義就是輪流任職制。這種系統(tǒng)可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)掘自己的優(yōu)點，提升自信，提升自己的管理水平。校長可以在課堂上設(shè)置相應(yīng)的崗位，以調(diào)動同學(xué)的積極性。實行輪班制，使每個同學(xué)都能參與到班級管理中來，提高他們的民主意識，是一種有效的管理方式。在課堂上，教師要充分利用值班制度，建立“值日班長”。

在經(jīng)年的教育教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幾乎每天都有同學(xué)因各種各樣的小事而和班長發(fā)生爭執(zhí)，部分同學(xué)們認(rèn)為班長就是老師的“探子”，一直在和自己作對。而為了讓同學(xué)們能夠感受到班長的辛苦，教師可將班長這個職位在班級中依次輪換，讓每一位學(xué)生都有機會去擔(dān)任“值日班長”?！爸等瞻嚅L”要檢查、記錄、管理班級紀(jì)律、值日衛(wèi)生、課內(nèi)外作業(yè)、兩操集會等日?；顒樱⒓皶r與各科老師、班主任溝通。一天之后，“值日班長”會親身體驗到了班長的辛苦，而學(xué)生的不良思維和行為都能得到及時糾正，其自我管理的能力也有所提高。此時，老師趁熱打鐵，在交接工作的時候，把現(xiàn)在的、以前的、未來的班長都叫了過來，讓他們?nèi)齻€討論一下自己的感覺。在班級里，學(xué)生的管理能力有很大的差別，為了維護班級的正常秩序，班主任可以在“值日班長”之后，成立“值周班委”?！爸抵馨辔笔前辔瘯某蓡T，他們有一定的管理經(jīng)驗，可以在一定程度上幫到“值日班長”。健全的輪崗制度使課堂民主管理呈現(xiàn)出其獨有的魅力。

3重視家校合作

“家校合作”在美國率先出現(xiàn)，并在國際上逐步形成其龐大的發(fā)展規(guī)模。二十世紀(jì)八十年代，隨著家校共育機制逐漸被我國所承認(rèn)并逐步走上正軌，其也受到了更多的社會重視，并對全國教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展起著重要推動作用。家校協(xié)作的具體含義是：通過構(gòu)建家與學(xué)校之間的緊密紐帶，加強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，一改傳統(tǒng)教育家校兩分離的尷尬局面，從而推動了整體的教學(xué)。在這種背景下，無論是學(xué)校還是家庭，都必須要面臨各種問題，而兩者必須從各個層面采取各種手段團結(jié)一致，以立德樹人為根本任務(wù)，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。

為此，必須以學(xué)生為本，建立有效的交流與互動，從而強化家庭與學(xué)校之間的信任。在構(gòu)建有效的溝通機制時，必須重視溝通的內(nèi)容的綜合性。學(xué)校、教師應(yīng)著手建立家校、師生平等對話與磋商的協(xié)作關(guān)系，建立一種“告知一回饋”的閉環(huán)交流方式，以保證雙向性、即時性的溝通交流。通過這種交流、磋商的方式，一方面可以讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、在校表現(xiàn)，了解學(xué)校、教師的工作內(nèi)容、任務(wù)、狀態(tài)等，從而加深家長對教師的理解與信任;另一方面，父母將學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活、家庭關(guān)系、家庭教育等情況向老師、學(xué)校反映，也有助于教師更全面地了解學(xué)生狀況，以此進行針對性教學(xué)，進而增強雙方理解與信任，切實提升合作共育意識。

結(jié)語

總而言之，在初中階段的教育教學(xué)中，班級管理是班主任的主要工作，同時也是協(xié)助學(xué)生高效進行各學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。而班級管理的方式尚且不止于此，更多的創(chuàng)新管理手段還有待諸位班主任在日常的統(tǒng)籌管理中去進行持續(xù)性的思考，這不是一朝一夕之間可以蹴成的，此計任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻：

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