新課程改革之下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的相關(guān)策略之我見

郭銀娣

摘要：近年來，“品質(zhì)課堂”這個概念在新課程改革中被廣泛地提到。它影響著數(shù)學(xué)課堂最終的教學(xué)效果，也直接影響著教學(xué)的廣度和深度。因此，在小學(xué)階段，必須加強對數(shù)學(xué)“品質(zhì)課堂”的構(gòu)建研究。在新課改背景之下，教育界對課堂教學(xué)的質(zhì)量越來越重視，在課堂上除了基礎(chǔ)知識的掌握，兼顧與社會發(fā)展和終身發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科能力培養(yǎng)也顯得越來越重要。在這種背景下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，以求通過有效的品質(zhì)課堂，提升學(xué)生的思維活躍度，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;品質(zhì)課堂;策略探究

前言：

新課程改革更加注重學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)能力培養(yǎng)。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，優(yōu)秀的教育不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平上，還表現(xiàn)在課堂的有效構(gòu)建上。從教學(xué)呈現(xiàn)效果的角度來看，有效的建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。但是，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著嚴重的問題，如何在新課改指導(dǎo)之下，進行有效的品質(zhì)課堂建設(shè)，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展教學(xué)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，成為了亟待解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造開放性的品質(zhì)課堂

新課改強調(diào)了要讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。觀念的轉(zhuǎn)變對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果有直接的影響，互動式課堂教學(xué)方法為改變教師的教學(xué)理念提供了一個很好的例子，也是品質(zhì)課堂構(gòu)建的有效方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的構(gòu)建中，教師是課堂的向?qū)?，而非課堂的主體，指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程的興趣與熱情。教學(xué)氛圍在數(shù)學(xué)課堂中也非常重要，教學(xué)環(huán)境舒適，能喚起大家學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，為調(diào)動大家的積極性，營造開放性的教學(xué)氣氛，促進高品質(zhì)高效率課堂的構(gòu)建。例如，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，通過開放的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維活躍起來。并且，當(dāng)學(xué)生提升相關(guān)的問題時，教師要及時的進行解答和鼓勵，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)課堂的開放性。這樣才能構(gòu)建出高效高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造趣味化的品質(zhì)課堂

新課改還注重學(xué)生學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化改革。一些學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就算很認真地上課，他也不會專心或深思熟慮。對這樣的學(xué)生來說，提問的可能性更小。所以，讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣是一項很有意義也很困難的工作。在教學(xué)過程中，教師要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的趣味性，打造趣味化的課堂。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的構(gòu)建中，教師可以通過游戲、角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)等趣味化方式讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得輕松自在，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)更加高效，助力數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的打造。此外，數(shù)學(xué)教師還可以利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻來吸引學(xué)生的注意，使他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有趣的，在輕松的氛圍中，實現(xiàn)趣味化品質(zhì)課堂的有效建設(shè)。

三、豐富課堂的形式，打造多樣化的品質(zhì)課堂

（一）運用小組合作教學(xué)形式

小組合作學(xué)習(xí)是作為一種有效的學(xué)習(xí)共同體形式存在的，被廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。作為教育教學(xué)活動的一部分，教師科學(xué)地進行分組，可以使學(xué)生從整體上提高自己的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化品質(zhì)課堂的構(gòu)建方式。

例如，在六年級下冊第四單元“比例”教學(xué)中，為了突破這一課時的教學(xué)重難點，設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)。首先，將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組。然后讓同學(xué)們根據(jù)合作學(xué)習(xí)小組的形式選出組長，由組長對組內(nèi)成員進行明確分工：記錄員、唱票員、監(jiān)督員等，根據(jù)相關(guān)的題目，如班級男生女生的分布比例，引導(dǎo)學(xué)生進行計算和調(diào)研。然后讓同學(xué)們通過明確的分工形式，分散任務(wù)，提升課堂參與度，進行相關(guān)的問題討論。在同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)“比例”知識的過程中，因為每個人都很好的參與到了其中，他們將會對問題有更多的看法，對數(shù)學(xué)知識的理解也會更加準(zhǔn)確和深入。這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又豐富了課堂的形式，實現(xiàn)了高品質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）游戲化教學(xué)形式

游戲化的教學(xué)形式會在不知不覺中吸引小學(xué)生，并且在游戲中大多數(shù)學(xué)生能夠保持聚精會神和積極的精神狀態(tài)。因此，老師在課堂教學(xué)中加入游戲，也可以充分發(fā)揮小學(xué)生的這種心理特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，豐富課堂的形式，并且提升課堂的品質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊第五單元“簡易方程”這一部分知識時，由于方程的理論知識是一個較抽象的概念，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識時容易出現(xiàn)問題。針對這一情況，老師可以介紹一些游戲，這樣不但可以加深小學(xué)生的知識和理解能力，而且可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以利用“雞兔同籠”的方程小故事，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠有效的了解未知數(shù)和已知數(shù)之間的關(guān)系。此外，游戲化的課堂還可以延伸到課堂之外，教師可以通過多種形式的課外數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行實地認知，通過趣味化的游戲，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，幫助學(xué)生確認和整合知識，豐富品質(zhì)課堂的形式。

（三）生活化教學(xué)形式

生活化教學(xué)方式是目前較為有效的聯(lián)系數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的教學(xué)方式。通過生活化教學(xué)模式，學(xué)生可以認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點，感受數(shù)學(xué)在生活中的運用。這樣不僅拉近了數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的距離，還可以讓學(xué)生更加積極的進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。這樣的有效學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅方便了教師的教學(xué)，還有利于構(gòu)建高品質(zhì)的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊“統(tǒng)計圖”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，為了使學(xué)生更容易理解這類知識，教師可以給學(xué)生安排一些與我們的生活相關(guān)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計小任務(wù)。比如，課下統(tǒng)計一下班級學(xué)生平常放學(xué)回家的活動情況、班級同學(xué)最喜歡看的電視類型是什么以及學(xué)生小區(qū)附近超市飲料的銷售情況等等，然后自己制作一個統(tǒng)計圖，在第二天的課堂上進行數(shù)據(jù)結(jié)果分享。這些都與學(xué)生具體生活相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更易理解數(shù)學(xué)知識。在開展實踐活動時，要注意學(xué)生的安全防范，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要做到有效率、有意義、有保障，引導(dǎo)學(xué)生正確分析問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。唯有如此，才能保證數(shù)學(xué)課外實踐活動的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生多角度地分析問題。最終促進高品質(zhì)教學(xué)的進行，構(gòu)建數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂。

結(jié)語：

因此，新課改之下要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須掌握小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，進行多種形式的品質(zhì)課堂探索。教師要采取各種不同的課堂教學(xué)手段，以創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，進而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。通過品質(zhì)課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

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