論大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中審美理念的體現(xiàn)與貫徹

袁倩 饒帆

摘要：當(dāng)代大學(xué)體育教育中經(jīng)常在教學(xué)中貫徹舞蹈教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，卻往往忽視了一個(gè)更為根本的問題，在大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中，大多注重舞蹈的動(dòng)作和技巧，而忘記教育學(xué)生懂得欣賞和理解舞蹈背后的內(nèi)涵來提高對(duì)舞蹈的審美，本文通過探索大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中的審美理念來促進(jìn)教學(xué)中的具體實(shí)施情況。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈教學(xué);審美理念;貫徹

引言：體育舞蹈在大學(xué)體育教育中的作用和地位越來越凸顯，更加重視形體、鍛煉的重要性，體育舞蹈不僅能夠起到鍛煉身體的作用，也能成為人們洗滌心靈緩解疲憊的良藥，但大學(xué)體育舞蹈教學(xué)仍然存在著忽視學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)體育舞蹈教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的美感的鑒賞能力，這樣才能讓大學(xué)生在大學(xué)生涯全方位得到更好的發(fā)展，真正貫徹素質(zhì)教育。

一、大學(xué)體育舞蹈與審美理念的關(guān)系

（一）審美理念

審美理念的培養(yǎng)實(shí)際上就是美感欣賞能力的培養(yǎng)。而在大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中美感培養(yǎng)著重就在于四項(xiàng)，也就是所謂的四大美感：動(dòng)作美感、音樂美感、形體美感和服飾美感，因此在培養(yǎng)審美理念的時(shí)候就要主要從音樂樂感、形體調(diào)整、服飾美化、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美柔和等方面做出提高。首先從動(dòng)作上來說，由于體育舞蹈是非常專業(yè)并且要求較高的舞蹈，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要掌握復(fù)雜的動(dòng)作，還要學(xué)習(xí)動(dòng)作后隱藏的技巧，本身對(duì)于學(xué)生的任務(wù)就很重，但是如果在教學(xué)過程中貫穿一些不同種類的舞蹈的欣賞，這樣提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解。有利于學(xué)生更好的提高動(dòng)作美感。其次從音樂美感上來說，單調(diào)的動(dòng)作盡管做的再優(yōu)美，不輔助適合的配樂就有一種大材小用的感覺。因此，音樂美感對(duì)于整體的體育舞蹈是非常重要的。音樂美感的培養(yǎng)不僅僅在于節(jié)奏的把控，更有對(duì)于音樂背后展現(xiàn)的情緒的拿捏，并將這種音樂美融入到自己的舞蹈動(dòng)作中去。服飾美和形體美互相影響、相互促進(jìn)，形體美感從體型的控制、體態(tài)的調(diào)整出發(fā)，讓舞者形成勻稱健美的身材，從而也能更好的展現(xiàn)體育舞蹈之美。服飾美感則能使這種形體美感發(fā)揮的淋漓盡致，通過色彩美、質(zhì)地美、版型美使形體美感得到升華，二者相得益彰。

（二）二者相互融合

審美理念的培養(yǎng)和大學(xué)體育舞蹈教學(xué)二者之間密切相關(guān)，通過審美理念的形成和提高來實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)的跳躍。體育舞蹈不僅僅展現(xiàn)的是舞者舞姿的曼妙，更要展現(xiàn)體育的運(yùn)動(dòng)之美，因此審美理念培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)美與健二者之間的理解。體育舞蹈的美多體現(xiàn)在表現(xiàn)舞者的形態(tài)美、動(dòng)作矯健、肢體協(xié)調(diào)、柔和卻有力、優(yōu)美卻不失健朗，體育舞蹈之美是舞蹈的柔和和競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的激烈剛進(jìn)的融合之美。在體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目之中不僅能看到體育比賽的緊張激烈感，還能欣賞到藝術(shù)的美感，在這樣的一種復(fù)雜的碰撞之中卻又意外呈現(xiàn)出了相互融合的精彩之美。體育舞蹈這種新型的運(yùn)動(dòng)形式使體育的發(fā)展多元化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上也更有利于審美教育的發(fā)展，審美理念的培養(yǎng)推動(dòng)著體育舞蹈教學(xué)的進(jìn)程，而體育舞蹈教學(xué)則是審美理念培養(yǎng)的一種方式和創(chuàng)新。教師必須認(rèn)識(shí)到體育舞蹈的特殊性，在教學(xué)過程中不能一概而論，注重學(xué)生形體優(yōu)美的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的力量，讓健美更加受到認(rèn)可，可以通過讓學(xué)生欣賞不同元素不同情緒的音樂來提高學(xué)生的樂感和領(lǐng)悟力。

二、大學(xué)體育舞蹈審美理念應(yīng)用的現(xiàn)狀

由于體育舞蹈是一種新興的運(yùn)動(dòng)形式，目前的發(fā)展并不是非常的完善，因此在大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中也有一些瓶頸，加上大多數(shù)的大學(xué)體育舞蹈教師本身也都是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目出身，對(duì)于一些競(jìng)技項(xiàng)目的指導(dǎo)非常有經(jīng)驗(yàn)，在力量訓(xùn)練和速度訓(xùn)練上很有見解，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)作美感、音樂美感、形體美感、服飾美感上的經(jīng)驗(yàn)較少，因此，學(xué)生對(duì)審美理念的培養(yǎng)進(jìn)程相對(duì)較慢。其次，大學(xué)生仍然處于青春期，許多學(xué)生害羞表現(xiàn)自己的形體美、動(dòng)作美，尤其是一些女學(xué)生，不敢表現(xiàn)自己，這種害羞膽怯的心理影響他們的日常訓(xùn)練和，更影響他們對(duì)體育舞蹈的審美理念的培養(yǎng)和形成。因此，需要教師平時(shí)注意觀察學(xué)生的行為舉動(dòng)，及時(shí)關(guān)心鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵(lì)措施。此外，由于男女性別的原因，男學(xué)生和女學(xué)生在配合的時(shí)候并不能很好的放開配合，也就不能體會(huì)和展現(xiàn)好體育舞蹈的美感了，所以在今后的發(fā)展中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理講座，讓其懂得這種純潔的友誼之美和體育舞蹈之美密不可分。教師自身也不能受到局限，也不能有一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念阻礙這種新興的教學(xué)方式的發(fā)展，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)思維，成為能夠更好的適應(yīng)不同時(shí)代需求的優(yōu)秀人民教師。

三、大學(xué)體育舞蹈審美理念的貫徹

為了能夠在各所高校中更好的貫徹大學(xué)體育舞蹈所需的審美教育，應(yīng)該改善目前的體育教學(xué)美感訓(xùn)練方法，去強(qiáng)化對(duì)美感教學(xué)的重視性除了日常加強(qiáng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)對(duì)舞蹈基本功的訓(xùn)練，因?yàn)轶w育舞蹈不僅僅是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的日常訓(xùn)練，還要有舞蹈的基本功，除此外，還要在平時(shí)學(xué)一些音樂鑒賞課，提高音樂的欣賞能力，在學(xué)校硬件建設(shè)上，學(xué)校要撥出資金為體育舞蹈教學(xué)提供適合的場(chǎng)所、所需要的音響等設(shè)備以及具備美感的服裝。學(xué)生也要單獨(dú)學(xué)習(xí)一些藝術(shù)課程，要想成為一名優(yōu)秀的體育舞蹈者，就要成為一名懂得欣賞藝術(shù)的人，拓寬自己的眼界，提高自己的文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)來更好的適應(yīng)現(xiàn)在日新月異的教學(xué)需求。應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，敢于展現(xiàn)自己的美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生利用體育舞蹈表達(dá)自己對(duì)美的追求和欣賞熱愛。教師職業(yè)的特殊性，是最能直接近距離觀察學(xué)生的人，也是最能看出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的人，因此教師的水平往往影響著學(xué)生的高度，學(xué)校應(yīng)該投入資金定期為學(xué)校的體育舞蹈教師培訓(xùn)，讓教師了解眼下的潮流和最新的理念和形式。

結(jié)束語：大學(xué)體育舞蹈教學(xué)盡管處于新興發(fā)展的階段，但潛力無限，由于體育舞蹈不僅能夠強(qiáng)身健體，也能陶冶情操，具有一定的欣賞價(jià)值，是未來大眾喜愛的運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。但目前來說，體育舞蹈教學(xué)仍然面對(duì)一些困難并處于瓶頸期，但只要找到問題所在，也就是將審美理念更好的貫徹體育舞蹈教學(xué)中，重視審美教育，將動(dòng)作美感、音樂美感、形體美感和服飾美感融入教學(xué)過程中，則體育舞蹈教學(xué)必將更上一層樓。

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作者簡(jiǎn)介：

袁倩（1996.1—）女，漢族，湖南岳陽人，湖南師范大學(xué)體育學(xué)院全日制碩士研究生，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專業(yè)（體育舞蹈方向）。

饒帆（1986.11-），男，漢族，湖南省衡陽市人，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，碩士研究生學(xué)歷，俄羅斯國立體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，體育舞蹈專項(xiàng)在讀博士，現(xiàn)擔(dān)任湖南師范大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈專任教師，講師，主要研究方向：體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。