淺談單片機技能大賽促進(jìn)一體化教學(xué)改革的探索與實踐

郝赫

◆摘? 要：介紹了單片機技能大賽的備賽、訓(xùn)練過程以及對單片機教學(xué)中融入大賽成果內(nèi)化后的一體化教學(xué)進(jìn)行了探索與實踐。

◆關(guān)鍵詞：單片機;技能大賽;一體化教學(xué)

1技能大賽前期組織工作

單片機組每年的技能大賽工作都要從單片機興趣小組組建開始，一個有一定規(guī)模的，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好的興趣小組既保證了參賽選手的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又?jǐn)U大的技能大賽的覆蓋面。

大賽參賽選手的選拔環(huán)節(jié)至關(guān)重要，這一環(huán)節(jié)的好壞往往決定了最終的競賽成績。單片機組的選手的選拔分為兩個階段進(jìn)行，第一階段由每年的9月份開始到來年的3月份截止，主要面向全體同學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自愿報名，任課教師及班主任也可以推薦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進(jìn)入小組，根據(jù)學(xué)生的報名人數(shù)做一定的篩選，形成30～40人左右的班級。

通過興趣小組的開辦，一方面為正式參賽選手做知識儲備，另一方面擴大技能大賽的受眾群體，讓對單片機有學(xué)習(xí)欲望、有程序設(shè)計有興趣的學(xué)生都有機會分享到技能大賽帶來的實用技術(shù)與技能。

第二個階段是正式選拔參賽選手的階段，這一階段中我們的經(jīng)驗是通過前期興趣小組的學(xué)習(xí)，全方位分析備選選手的競技技術(shù)能力，比如邏輯思維能力、獨立判斷解決問題能力、畫圖、打字、接線、排故等動手能力，在此基礎(chǔ)上我們每年還聘請遼師大心理學(xué)專業(yè)碩士研究生團隊進(jìn)行備選選手性格特點測試、心里承受能力測試、團隊協(xié)作能力測試等若干項測試項目，最后給出適合參賽選手的綜合意見。在全方位衡量備選選手之后，選拔出比較適宜參賽的8～10人進(jìn)入大賽組進(jìn)行備賽訓(xùn)練。

單片機大賽項目是考察學(xué)生心智技能與動手能力等多方面素質(zhì)的綜合性賽項，參賽選手在四個小時需要一個人獨立完成理論答題、程序編寫、調(diào)試、排故、畫圖與扎線等多方面的任務(wù)，知識技能點繁多，訓(xùn)練周期長。既需要選手有超強的邏輯思維能力又需要有較高的動手實操能力， 在選手選拔的環(huán)節(jié)上很容易造成顧此失彼。

最適合單片機賽項的選手應(yīng)該具有較高心智技能與動手能力，并且具備沉穩(wěn)細(xì)致，塌實有韌性，具有競爭意識，對獲獎充滿渴望的性格特點。單片機賽項對選手的所學(xué)專業(yè)要求比較寬泛，電子類、機電類、計算機類的學(xué)生都符合要求，并且它的競賽形式以程序設(shè)計這類的腦力勞動為主，因此，邏輯思維能力強的女生的也在備選之列。

3技能大賽備賽訓(xùn)練安排

在每年的3月份新學(xué)期開始，單片機大賽組正式進(jìn)入大賽備賽訓(xùn)練階段，這個階段我們會把人數(shù)精簡到8～10人參加訓(xùn)練。

訓(xùn)練開始由教練團隊制定出本年度的訓(xùn)練計劃，并上報學(xué)校指導(dǎo)顧問處，計劃獲批后開展訓(xùn)練。訓(xùn)練計劃包括月訓(xùn)練計劃與周訓(xùn)練計劃，并要求選手寫周訓(xùn)練總結(jié)與日訓(xùn)練總結(jié)，將訓(xùn)練過程中反復(fù)出現(xiàn)的問題與解決問題的心得體會落實到紙面上，一方面增加了選手處理問題的規(guī)范性，另一方面有助于選手養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)與行為習(xí)慣。

訓(xùn)練過程中學(xué)校指導(dǎo)顧問幾乎每天都要進(jìn)組了解訓(xùn)練備賽情況，把握整體訓(xùn)練進(jìn)度，對教練及選手的需求從學(xué)校層面上給予了充分的支持，并在學(xué)校教師崗位聘用等問題上給予大賽教師諸多優(yōu)惠條件，如基本工作量的折合，班主任工作的折合等方面。這些資金保障、設(shè)備保障與政策保障徹底的解決的大賽指導(dǎo)教師的后顧之憂，使之能全力以赴的完成大賽的培訓(xùn)任務(wù)。良好的大賽機制建設(shè)又能有效的促使全體教師積極主動參與到大賽的指導(dǎo)工作中來，教師的憂患意識與競爭意識顯著的增強了。

單片機組備賽訓(xùn)練的過程大致分為兩個階段。

第一個階段是3月初到4月末兩個月的時間，主要完成所有模塊的軟、硬件知識，中等難度任務(wù)書的訓(xùn)練、歷年大賽真題的模擬演練。這一階段的基礎(chǔ)務(wù)必要夯實，畫圖與扎線的練習(xí)同樣需要強化，訓(xùn)練的方法可以進(jìn)行個人對抗賽、計時賽、相互設(shè)故障等不同形式進(jìn)行，教練根據(jù)每個選手完成的時間與完成狀態(tài)做針對性指導(dǎo)，對于一些有難度的技術(shù)性問題及時與企業(yè)技術(shù)顧問取得溝通，保障訓(xùn)練順利有效進(jìn)行。

遼寧省的省賽一般安排在每年的4月末進(jìn)行，我們大連市雖然屬于計劃單列市可以不參加省里比賽單獨組隊，但是我們近幾年每年都參加省賽為了盡量多的給選手增加一些外出參賽的機會，增加選手的異地比賽經(jīng)驗與自信心。在近兩年的省賽比賽中，我校單片機組代表大連市參賽均獲一等獎1、2名，有效的爭強了電子學(xué)校在全省范圍內(nèi)的影響力。

大賽訓(xùn)練的第二個階段是每年的5月份到6月末參加國賽。這時選手的人數(shù)應(yīng)該精簡到3～4人為宜，最后大賽前選擇心里素質(zhì)好與競技狀態(tài)好的選手參賽。這個階段以沖刺強化訓(xùn)練為主，教師教練團隊與企業(yè)技術(shù)顧問團隊共同為選手設(shè)計模擬訓(xùn)練任務(wù)書，并設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評判。

4技能大賽促進(jìn)一體化教學(xué)改革

一體化教學(xué)把理論教學(xué)和實訓(xùn)操作作為一個整體設(shè)置，充分采用現(xiàn)代化的教 育技術(shù)，將授課、聽講和實際技能操作三者進(jìn)行一體化實施，將實訓(xùn)室和教室等 教學(xué)設(shè)備一體化配置，把知識學(xué)習(xí)、技能操作與素質(zhì)培養(yǎng)等職業(yè)要求進(jìn)行一體化 訓(xùn)練，從而形成融合傳授知識、培養(yǎng)能力、素質(zhì)提升為一體的一體化教學(xué)新模式。

一體化教學(xué)任務(wù)以國家制定的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在實踐應(yīng)用中以典型工作任務(wù)為載體，一切以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思路為根本，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。一體化教學(xué)模式大都采用多種教學(xué)方法，而且教學(xué)方法之間互相配合，根據(jù)學(xué)生的特點靈活運用，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將單調(diào)乏味的理論知識變得有趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5結(jié)論

一體化教學(xué)模式融入到技能大賽培訓(xùn)當(dāng)中來從2010年開始，筆者帶領(lǐng)團隊指導(dǎo)單片機技能大賽控制裝置安裝與調(diào)試項目獲一等獎1名，二等獎7名，三等獎6名的成績。由此可見，技能大賽促進(jìn)教育教學(xué)改革的作用還是很明顯的，職業(yè)院校要在技能大賽的促進(jìn)下，深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作，實施三教改革，完善“工學(xué)交替、校企融合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)人才需求目標(biāo)的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]葛金印，商聯(lián)紅，單片機控制項目訓(xùn)練教程，北京：高等教育出版社，2010.