海南自貿(mào)港背景下財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)研究
——以校企“雙主體育人”模式為例

康 婕，林 婷，鄧 青

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 ?？?571127)

近年來(lái)，國(guó)家大力支持職業(yè)教育，倡導(dǎo)校企合作、產(chǎn)教融合，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際情況加以調(diào)整。海南自貿(mào)港是按照中央部署建設(shè)的自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，海南的經(jīng)濟(jì)社會(huì)得益于自貿(mào)港實(shí)現(xiàn)了更大的發(fā)展，是推動(dòng)全面深化改革開(kāi)放的重要舉措。為了順應(yīng)海南自貿(mào)港建設(shè)需要，職業(yè)院校應(yīng)加快人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才，為海南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支持。文章以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，探索了職業(yè)院校校企“雙主體育人”培養(yǎng)模式。

1 海南自貿(mào)港對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求

一方面，需要財(cái)務(wù)管理專業(yè)+英語(yǔ)的復(fù)合型人才。海南自貿(mào)港建成后，企業(yè)跨國(guó)貿(mào)易成了常態(tài)，對(duì)企業(yè)員工綜合素質(zhì)提出了更高的要求。語(yǔ)言是中外企業(yè)經(jīng)濟(jì)合作中難以回避的問(wèn)題，中國(guó)企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)合同、英文業(yè)務(wù)往來(lái)資料等，這就需要企業(yè)財(cái)務(wù)人員熟練掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)。[1]因此，職業(yè)院校加快培養(yǎng)懂專業(yè)、懂英語(yǔ)的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才十分緊迫。

另一方面，需要財(cái)務(wù)管理專業(yè)+跨文化的國(guó)際型人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語(yǔ)課程以英語(yǔ)公共課為主。英語(yǔ)課程過(guò)于重視英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的傳授以及口語(yǔ)等語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練，很大程度上忽視了英國(guó)等國(guó)家社會(huì)風(fēng)俗、社交禮儀等外國(guó)文化的教育，不夠重視學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)。而尊重他人的文化觀念、風(fēng)俗是良好溝通的前提，因此財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具有跨文化意識(shí)與跨文化溝通能力，增加雙方信息溝通通達(dá)度?；诤Ｄ掀髽I(yè)對(duì)具有跨文化交流能力人才的需要，職業(yè)院校應(yīng)該重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)+跨文化的國(guó)際型人才的培養(yǎng)。

2 校企“雙主體育人”培養(yǎng)模式要素

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，職業(yè)院校應(yīng)積極推動(dòng)教育教學(xué)改革，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)合教育部有關(guān)文件以及用人單位的需要，職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包括掌握國(guó)內(nèi)貿(mào)易及國(guó)際貿(mào)易核算方法，能正確處理會(huì)計(jì)信息，根據(jù)財(cái)務(wù)分析報(bào)告提供的數(shù)據(jù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)并將其報(bào)告給總經(jīng)理等其他利益相關(guān)者，理論知識(shí)與專業(yè)能力培養(yǎng)并重。[2]海南自貿(mào)港建設(shè)背景下，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求發(fā)生了變化，職業(yè)院校需根據(jù)這一變化以及企業(yè)的聘任要求等重新確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)、跨文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相匹配，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、具有國(guó)際化視野的財(cái)務(wù)管理人才奠定基礎(chǔ)。

2.2 專業(yè)設(shè)置

校企“雙主體育人”很大程度上是為了解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下專業(yè)教學(xué)脫離行業(yè)、企業(yè)實(shí)際情況的問(wèn)題，培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)與企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。職業(yè)院校所設(shè)置的專業(yè)很大程度上會(huì)影響學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的范圍以及對(duì)社會(huì)的吸引力。職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)前需了解教育部有關(guān)文件要求，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)后，還需結(jié)合市場(chǎng)需要與就業(yè)情況對(duì)專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，后續(xù)對(duì)專業(yè)規(guī)模等進(jìn)行調(diào)整。

2.3 課程建設(shè)

校企“雙主體育人”培養(yǎng)模式更重視學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，所以職業(yè)院校與企業(yè)都應(yīng)重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)該深入合作的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確財(cái)務(wù)部各崗位職責(zé)以及主要工作內(nèi)容，了解企業(yè)財(cái)務(wù)部崗位的招聘要求，將其與校內(nèi)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程聯(lián)系起來(lái)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課上將實(shí)際崗位工作內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

校外實(shí)訓(xùn)主要是企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所讓學(xué)生近距離體驗(yàn)崗位工作內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)部崗位的工作職責(zé)與基本內(nèi)容，也有利于幫助學(xué)生明確未來(lái)的學(xué)習(xí)與就業(yè)方向，企業(yè)也可通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)挖掘有潛力的學(xué)生，為新一屆員工招聘做好準(zhǔn)備。

2.4 師資隊(duì)伍

教師的知識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)道德等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后需走向偏操作性的崗位，學(xué)生需具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，如熟悉在計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件中錄入憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力的教師難以培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。校企“雙主體育人”培養(yǎng)模式需要“雙師型”教師，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教師對(duì)海南自貿(mào)港建設(shè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 海南自貿(mào)港背景下校企“雙主體育人”培養(yǎng)模式的建設(shè)

3.1 明確人才培養(yǎng)方向定位，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

一方面，職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)與海南自貿(mào)港建設(shè)政府部門(mén)溝通，了解新政策內(nèi)容以及海南未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃等，對(duì)其背后所需的財(cái)務(wù)管理人才進(jìn)行深入分析，列出新時(shí)期財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具有的崗位關(guān)鍵能力，明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才基本培養(yǎng)方向。在海南自貿(mào)港建設(shè)背景下，中外企業(yè)經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越多，企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)也更大，新時(shí)期企業(yè)一般財(cái)務(wù)人員應(yīng)該具有財(cái)務(wù)分析能力、成本費(fèi)用控制能力、預(yù)算管理能力、稅務(wù)籌劃能力、溝通能力、英語(yǔ)交際能力等，財(cái)務(wù)部經(jīng)理在此基礎(chǔ)上還需具有良好的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)力等。

另一方面，職業(yè)院校還應(yīng)對(duì)合作企業(yè)尤其是外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查，了解外貿(mào)企業(yè)各環(huán)節(jié)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求，分析當(dāng)前海南企業(yè)尤其是外貿(mào)企業(yè)人才層次分布情況，把握企業(yè)未來(lái)發(fā)展人才需求方向。基于此，新時(shí)期財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整為：培養(yǎng)適應(yīng)海南自貿(mào)港建設(shè)與海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有財(cái)務(wù)管理專門(mén)知識(shí)與技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)與跨文化意識(shí)，熟悉企業(yè)管理、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，可在企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)管理工作的國(guó)際化復(fù)合型人才。

3.2 健全合作機(jī)制，校企共推專業(yè)建設(shè)

校企“雙主體育人”模式下需加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，這就要求兩大育人主體加強(qiáng)溝通，完善合作機(jī)制，使雙方可更好地為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供有價(jià)值的建議。因此，學(xué)院應(yīng)該成立專門(mén)的部門(mén)或工作小組，負(fù)責(zé)選擇財(cái)務(wù)管理專業(yè)合作的企業(yè)，并將有關(guān)情況上報(bào)給學(xué)校。企業(yè)也應(yīng)建立校企“雙主體育人”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通，定期通過(guò)視頻會(huì)議、走訪等方式進(jìn)行溝通，分析與解決雙方“雙主體育人”模式下專業(yè)建設(shè)方面的問(wèn)題，并根據(jù)合作企業(yè)以及市場(chǎng)調(diào)研需求合理調(diào)整專業(yè)規(guī)模。

職業(yè)院校與企業(yè)還應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、相互促進(jìn)。職業(yè)院校具有場(chǎng)所、科研等方面的資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)具有資金、實(shí)踐人才等方面的資源優(yōu)勢(shì)?；诤Ｄ献再Q(mào)港建設(shè)背景，校企雙方需加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)資源方面的合作。首先，職業(yè)院校必須構(gòu)建有效的學(xué)科建設(shè)機(jī)制。一套科學(xué)、客觀、可行的學(xué)科建設(shè)機(jī)制是建設(shè)高質(zhì)量專業(yè)的前提，也是將專業(yè)做強(qiáng)的基礎(chǔ)，職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該完善學(xué)科建設(shè)放權(quán)體制，符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)、學(xué)科建設(shè)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的教師、學(xué)科負(fù)責(zé)人都有一定的權(quán)利支配資金，學(xué)院相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)可較為自由地支配科研活動(dòng)所需的資源。職業(yè)院校也應(yīng)該以專業(yè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)建設(shè)質(zhì)量為依據(jù)，在財(cái)務(wù)管理理論課、實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)活動(dòng)中合理配置資源。

另外，企業(yè)校企“雙主體育人”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該深入職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，了解職業(yè)院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題，如專業(yè)規(guī)模過(guò)大、建設(shè)資金不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，企業(yè)可通過(guò)技術(shù)入股等方式為職業(yè)院校注入資金，使職業(yè)院校有足夠的資金用于專業(yè)建設(shè)中。為了提高職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)規(guī)模的合理性，企業(yè)應(yīng)該在每一學(xué)年度與職業(yè)院校有關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通，一同參與到調(diào)研工作中，站在市場(chǎng)的角度為職業(yè)院校提供建議。

專業(yè)理論教育與專業(yè)應(yīng)用能力教育一樣重要，這也是海南自貿(mào)港對(duì)財(cái)務(wù)管理人才提出的要求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，企業(yè)與職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)將專業(yè)理論教育與專業(yè)應(yīng)用能力教育結(jié)合起來(lái)，專業(yè)建設(shè)的項(xiàng)目應(yīng)該圍繞教學(xué)改革這一方面進(jìn)行。專業(yè)設(shè)置與教育還應(yīng)該與學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)技能證書(shū)結(jié)合起來(lái)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)等受行業(yè)、企業(yè)影響較大，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也受本專業(yè)職業(yè)發(fā)展圈的影響，企業(yè)根據(jù)人才的綜合素質(zhì)選擇人才，這也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能否進(jìn)入“職業(yè)生圈”的基礎(chǔ)，所以職業(yè)院校也應(yīng)將職業(yè)能力水平檢測(cè)納入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中。

3.3 以人才需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)課程體系

海南自貿(mào)港的建設(shè)推動(dòng)了行業(yè)與企業(yè)發(fā)展，也使企業(yè)的業(yè)務(wù)、用人需求發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)復(fù)雜多樣、崗位間交叉融合的新特征，所以財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系也應(yīng)該加以改革。職業(yè)院校應(yīng)以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，在明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上優(yōu)化課程體系。職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)該一同開(kāi)展財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)，明確實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)需開(kāi)設(shè)哪些課程以及課程的課時(shí)，還可邀請(qǐng)企業(yè)一同開(kāi)發(fā)校本課程，突出本校特色。文章認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系應(yīng)該從專業(yè)層面、課程層面、職業(yè)層面進(jìn)行建設(shè)。

專業(yè)層面的課程以財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)踐操作內(nèi)容為主，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)技能證書(shū)講座等，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，學(xué)生從一年級(jí)就要學(xué)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，由短期向長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變，由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外實(shí)訓(xùn)發(fā)展，不斷提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括在教室內(nèi)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)等，由專業(yè)課教師負(fù)責(zé)教學(xué)。校外實(shí)訓(xùn)可幫助學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)以及崗位工作情況，主要由學(xué)校帶隊(duì)教師以及企業(yè)負(fù)責(zé)人開(kāi)展，企業(yè)事先將校外實(shí)訓(xùn)安排發(fā)送給學(xué)校，雙方協(xié)調(diào)、確認(rèn)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、場(chǎng)地、時(shí)間等信息，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)與記錄學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)情況。職業(yè)技能競(jìng)賽與講座是為了幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。

課程層面以企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位需具備的知識(shí)教學(xué)為主，包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)課、思政理論課、基礎(chǔ)外語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等，重視專業(yè)教育與德育工作的融合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才。專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該充分聽(tīng)取企業(yè)的建議，在專業(yè)課程中融入崗位技能知識(shí)，將企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的需求融入課程中，使學(xué)生掌握必需的理論知識(shí)?；A(chǔ)外語(yǔ)課程中需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)以及跨文化交流能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作后可滿足企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)+跨文化的國(guó)際型人才的需求。

職業(yè)層面以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力、綜合素養(yǎng)為主，包括案例分析、情景模擬、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)可為學(xué)校提供部分財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)以及財(cái)務(wù)管理真實(shí)的項(xiàng)目，讓學(xué)生討論、分析案例。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下嘗試創(chuàng)業(yè)，例如分小組創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)公司或者承接企業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生合作能力等。

3.4 校企加強(qiáng)合作，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

校企“雙主體育人”需有理論與實(shí)踐能力過(guò)硬的教師作為支持。職業(yè)院校應(yīng)該與企業(yè)一同加大財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，除了通過(guò)職業(yè)院?！袄蠋隆?、崗前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)之外，還需在與企業(yè)達(dá)成協(xié)議的基礎(chǔ)上每學(xué)期派遣學(xué)校教師前往企業(yè)掛職鍛煉，讓專業(yè)課教師深入企業(yè)財(cái)務(wù)部一線崗位學(xué)習(xí)，熟悉崗位工作具體流程以及基本標(biāo)準(zhǔn)，提升教師實(shí)踐能力以及教學(xué)能力，從而提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果。

職業(yè)院校需引入、嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)資格證書(shū)制度，使教師同時(shí)具有教師資格與職業(yè)資格，要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師必須擁有會(huì)計(jì)師證書(shū)，學(xué)科帶頭人還需有高級(jí)會(huì)計(jì)師、國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師證書(shū)，優(yōu)先招聘擁有雙證的教師。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)省市舉辦的職業(yè)技能大賽，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)等，讓教師進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)職能與技能，可給學(xué)生作出良好的榜樣。

除此之外，職業(yè)院校還應(yīng)積極與企業(yè)溝通，讓企業(yè)財(cái)務(wù)部派遣財(cái)務(wù)人員前來(lái)學(xué)校舉辦講座或擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓其向?qū)Ｂ毥處熍c學(xué)生傳授崗位工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸到最前沿的知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

自貿(mào)港建設(shè)為海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的機(jī)遇，職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，抓好培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)、課程與師資隊(duì)伍四個(gè)要素，明確人才培養(yǎng)方向定位，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。