小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透策略研究

陳艷平

摘 要：隨著國(guó)家科技和信息水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)逐漸注重人才的全面發(fā)展。在教育改革的背景下，對(duì)于人才的素質(zhì)教育更加受到重視。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到藝術(shù)方面的熏陶，并且提高自己的審美能力是值得老師去研究的問(wèn)題。加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂效益是一個(gè)不錯(cuò)的方向，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解到更多關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)提高自己的審美能力，還可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及技巧?，F(xiàn)階段我國(guó)針對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)提出了全新的要求，既要求教師要幫助學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和基本的唱歌能力，也要通過(guò)自己的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的審美能力，要做到在音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)審美教育的深入以及發(fā)展。目前我國(guó)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)中進(jìn)行審美教育的意義和價(jià)值也做出了一定的研究，并且也提出了一些具體的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);審美教育;滲透策略研究

引言

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)是十分必要的，老師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生在形成正確的審美觀念的前提下，不斷充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的審美能力提高。所以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提升課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，用以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自己的審美能力。但是整體教學(xué)的前提是音樂(lè)教師必須充分重視并關(guān)注審美教育，為此，音樂(lè)老師需要不斷提高自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)研發(fā)更加科學(xué)的教學(xué)策略，不僅要完成自己教學(xué)目標(biāo)更要保證學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育的問(wèn)題及現(xiàn)狀

要想在小學(xué)音樂(lè)課堂中更好地去開(kāi)展審美教育，首先教師的藝術(shù)能力就必須得到認(rèn)可。目前我國(guó)多數(shù)地區(qū)的小學(xué)都有著很多年輕教師的加入，她們也嘗試通過(guò)創(chuàng)新和更加現(xiàn)代化的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是對(duì)于我國(guó)大部分的鄉(xiāng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)音樂(lè)教師仍然是比較短缺的，這就導(dǎo)致很多學(xué)校不能正常開(kāi)展音樂(lè)課，更別提在音樂(lè)課堂中提高學(xué)生的審美教育。根據(jù)我國(guó)目前的教育情況來(lái)看，大部分的學(xué)校都沒(méi)有將音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)放在特別重要的地位，也沒(méi)有建造比較專(zhuān)業(yè)性的教室來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有好的教學(xué)老師，這是阻礙在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的一大難關(guān)。很多學(xué)校也有開(kāi)始教學(xué)民族樂(lè)器，但由于教學(xué)的內(nèi)容太過(guò)于單一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力來(lái)說(shuō)是不夠的，這就需要拓展更多的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教學(xué)形式。提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視是學(xué)校需要加大力度的，有一些學(xué)校甚至?xí)闷渌n程來(lái)占用音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是十分錯(cuò)誤的表現(xiàn)，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣得不到滿足，也會(huì)阻礙學(xué)生審美能力的發(fā)展。所以，對(duì)于現(xiàn)階段的教育情況來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課程中開(kāi)展審美教育是非常有必要且緊迫的，越早越及時(shí)地推廣審美教育，就可以盡快改變教育中的不足，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提高審美能力的全面發(fā)展。

二.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的意義和價(jià)值

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去滲透審美教育，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還能夠讓學(xué)生慢慢理解審美教育在音樂(lè)教學(xué)中的意義，不光提高學(xué)生了文化素養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的審美情趣。讓同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧。老師也應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，以免讓學(xué)生覺(jué)得厭煩，產(chǎn)生逆反的心理。

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的一個(gè)階段，在這時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)鍵的。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生透過(guò)音樂(lè)來(lái)了解更深刻的含義，還能夠讓學(xué)生更加走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)審美的眼睛去觀察世界。學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力之后，身心健康也會(huì)逐漸被調(diào)節(jié)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)更積極地去面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一定程度上也有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)能力

通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到更加深刻的思考與研究，進(jìn)而對(duì)更多元化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的音樂(lè)。[1]學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中可以積累多元化的思維能力，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)中也能夠利用這種思維能力去一些解決問(wèn)題，這是提高學(xué)生音樂(lè)思維能力的重要表現(xiàn)。

（三）帶動(dòng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)能力的提升

對(duì)于音樂(lè)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)不僅包括對(duì)音樂(lè)表達(dá)和能力的提升，最重要的是擁有了良好的音樂(lè)品質(zhì)學(xué)生可以在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中不斷提高自己的審美能力，也能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)觀察音樂(lè)作品，并且了解作品中想要表達(dá)出的含義和內(nèi)容，彰顯審美的重要性。學(xué)生隨著審美能力的提升，不僅建立了健全的音樂(lè)文化素質(zhì)，同時(shí)也讓自己的音樂(lè)核心素養(yǎng)能力得到了綜合性的發(fā)展。

三.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)情境

為了能夠在音樂(lè)課堂中更好地滲透審美教學(xué)，首先老師需要去改變單一的教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)教學(xué)的束縛，通過(guò)改善和提升課堂品質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生形成最好的審美意識(shí)。作為課堂的引導(dǎo)者，教師要不斷提高自己的審美能力，只有這樣才可以為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。在不同的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是不一樣的，所以教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不一樣的審美教學(xué)情境來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行更深入地教學(xué)。教師通過(guò)創(chuàng)建生活化的有趣的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生注意并學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的表達(dá)能力，是從多元化的角度提升了學(xué)生的審美能力。

（二）豐富教學(xué)的形式

我國(guó)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，只會(huì)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)書(shū)本里歌曲的演唱以及鑒賞來(lái)進(jìn)行相關(guān)的審美教學(xué)。這種教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)課堂是枯燥的乏味的，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)教師一定要多去改革創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。依托現(xiàn)代化的教學(xué)手段將自己的教學(xué)與審美逐步的融合，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是拓寬了審美教學(xué)的領(lǐng)域和手法。多去利用一些多媒體軟件來(lái)播放更多相關(guān)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中去了解作品的背景和所想表達(dá)的感情，豐富了學(xué)生的審美能力同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《健康歌》的時(shí)候，首先，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去回憶自己在鍛煉的情景，讓學(xué)生可以引入一種想去鍛煉的情緒，從而讓音樂(lè)傳遞給他們更加積極向上的心理。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，讓學(xué)生可以通過(guò)與老師之間的交流互動(dòng)去理解音樂(lè)所想要表達(dá)的情感，加深學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育是十分很有利的并且有必要的，但是這對(duì)學(xué)校和教師甚至是學(xué)生來(lái)說(shuō)這都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。審美教育要想更好地滲透到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和教師都應(yīng)該不斷地去做出努力，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)氛圍中，從而讓他們更容易去接受審美教育。

參考文獻(xiàn)

[1]吳欣雯.讓心靈與美共棲——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透策略分析[J].啟迪與智慧：中.2020（1）：2.