傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂的滲透

黃琦

摘 要： 作為一門學(xué)習(xí)美學(xué)的藝術(shù)，藝術(shù)不僅可以認(rèn)識(shí)到外在的美，更重要的是讓我們美化內(nèi)心，可以體會(huì)到生活的美。因此，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的初期，設(shè)立小學(xué)美術(shù)教育教育課程，促進(jìn)學(xué)生審美思維的啟蒙，使學(xué)生達(dá)到情感升華，提高審美水平。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人們的生存和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，有助于提高學(xué)生的個(gè)人審美能力?；诖?，本文分析中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂中的有效滲透。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);有效滲透;路徑分析

一、導(dǎo)入傳統(tǒng)名畫，豐富課堂體驗(yàn)

將傳統(tǒng)繪畫欣賞與學(xué)習(xí)引入課堂是學(xué)習(xí)藝術(shù)的有效途徑之一。通過在課堂上安排學(xué)生欣賞傳統(tǒng)名作，教師不僅學(xué)習(xí)畫家對(duì)傳統(tǒng)名作的優(yōu)秀敘述技巧，還分析畫家的繪畫觀念，使學(xué)生了解名畫的背景和故事。體驗(yàn)名畫、畫中的藝術(shù)觀念，豐富藝術(shù)體驗(yàn)。

例如，在小學(xué)美術(shù)課上，老師用多媒體顯示《人物龍鳳圖》，然后配置給學(xué)生欣賞和分析。接著，老師詳細(xì)講解了圖片背后的故事，讓同學(xué)們了解曹氏喪葬觀念的傳統(tǒng)文化，了解帶領(lǐng)靈魂上天堂的背景文化。這幅畫背后的故事也向?qū)W生傳達(dá)了偉大的文化思想，這意味著無(wú)論你走多遠(yuǎn)，你都不應(yīng)該忘記過去的美麗。因此，教師需要學(xué)習(xí)如何在課本中使用名師畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析，了解藝術(shù)家繪畫的成因和作品背后的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得良好的課堂體驗(yàn)。

二、緊貼教學(xué)內(nèi)容，深化重點(diǎn)知識(shí)

藝術(shù)教育的基本內(nèi)容來(lái)自于教材，而用于藝術(shù)教育的教材與現(xiàn)有的教材不同，由于新課改的目標(biāo)要求，由許多專門從事教育實(shí)踐研究的專家學(xué)者編寫的智慧。因此，教師的教學(xué)以教科書為基礎(chǔ)，忠實(shí)地按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能獲得更加科學(xué)理想的教學(xué)效果。

例如，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要在課本中尋找有利于傳統(tǒng)文化教育的教育內(nèi)容，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育和教育中的良性傳承。教師重點(diǎn)講授傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教育內(nèi)容的有效實(shí)施?？梢?，教師要從教學(xué)入手，深入研究學(xué)科內(nèi)容，幫助傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展，增加教學(xué)實(shí)效，達(dá)到教書育人的目的。

三、注重實(shí)踐操作，助推文化傳承

教學(xué)過程的不斷發(fā)展，要求教師關(guān)注學(xué)生的真實(shí)能力。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐教育，讓學(xué)生自由選擇探究的題目，提高學(xué)生在美術(shù)教育活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)踐能力。

例如，中國(guó)風(fēng)、泥人、糖畫、剪紙等老師講授的課程，在傳統(tǒng)文化中都是重要的，是中國(guó)的英文表達(dá)，意思是在絲綢之路上，我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧發(fā)明了舉世聞名的陶器，我國(guó)也被稱為“陶瓷之鄉(xiāng)”。在此之前，唐朝還發(fā)明了唐三菜，有力地證明了唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮。唐三彩是一種低溫瓷器，有黃、綠、白三種顏色。為有效加深學(xué)生對(duì)色彩的理解，老師先讓學(xué)生準(zhǔn)備欣賞唐三彩，欣賞藝術(shù)之美，然后分析繪畫技巧，通過老師的講解示范，學(xué)生可以用紙和筆來(lái)模仿，可以做到教師繪畫繪制唐三彩圖案時(shí)，教師引導(dǎo)講解唐三彩的幕后故事，讓學(xué)生在繪畫的同時(shí)了解傳統(tǒng)文化的智慧。教師要重視實(shí)踐的作用，讓學(xué)生參與會(huì)話實(shí)踐，更有利于理論知識(shí)的掌握和傳統(tǒng)文化的教育和傳播。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，力求教學(xué)多元化

學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)課上，教師要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮美術(shù)教育的獨(dú)特魅力，營(yíng)造充滿藝術(shù)激情的教學(xué)環(huán)境。另外，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，按年齡組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能更流暢地理解。教學(xué)形式要教條不枯燥，積極探索教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過課堂類型的多樣化，讓藝術(shù)課堂變得更有趣，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生自覺、主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)。

例如，在“節(jié)日小彩旗”課程中，教師可以利用教師的多媒體設(shè)備，在旋轉(zhuǎn)木馬燈文化節(jié)上，結(jié)合輕松的背景音樂，向?qū)W生展示各種彩旗，老師們會(huì)熱情高漲。介紹性講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)情境，提高學(xué)生的專注力，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教師應(yīng)積極豐富教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

結(jié)語(yǔ)

總之，將傳統(tǒng)文化的教育遺產(chǎn)滲透到藝術(shù)課堂中，不僅是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)技能的要求，更重要的是讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，并通過行動(dòng)外化，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，作為美術(shù)教師，我們深知傳統(tǒng)文化在教育和教育活動(dòng)中的重要性，積極尋求傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂中的有效滲透路徑，并以其獨(dú)特的魅力幫助學(xué)生樹立正確的傳承，有助于傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

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