在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的策略

陳微瑩

摘? 要：幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，而教師的引導(dǎo)和促進(jìn)作用也起著關(guān)鍵作用。為了讓科學(xué)活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程，老師要細(xì)心地照顧和培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象的好奇心和求知欲，并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，體驗(yàn)探索與探索的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);引導(dǎo);幼兒;主動(dòng)探究;策略

1 引言

培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)造的優(yōu)良素質(zhì)，是社會(huì)對(duì)兒童科學(xué)教育的新要求。在學(xué)習(xí)和參與中，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，是幼兒教師不斷探究、思考的問(wèn)題?？茖W(xué)活動(dòng)是以幼兒為對(duì)象，既有趣味，又有創(chuàng)意，其活動(dòng)過(guò)程要求幼兒動(dòng)手操作，積極思考，是培養(yǎng)和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的有效方法。許多國(guó)內(nèi)外的學(xué)者都認(rèn)為，通過(guò)科學(xué)探索可以提高兒童的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能讓他們?cè)谔剿髦畜w會(huì)到與人合作、與環(huán)境和諧共處的快樂(lè)，這不但為以后的科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為以后的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究策略

2.1從兒童生活中選取科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象

以身邊的東西為起點(diǎn)，讓孩子注意到周?chē)娜粘Ｉ詈铜h(huán)境，從中發(fā)掘出一些有意思的東西，這對(duì)培養(yǎng)他們的求知欲、求知欲是很重要的。兒童周?chē)目茖W(xué)知識(shí)、現(xiàn)象出發(fā)，選取一些日常生活中的普通事物作為科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，選取與其發(fā)展目標(biāo)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣需要相適應(yīng)的內(nèi)容，以貼近幼兒生活的內(nèi)容調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的積極性，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性。比如小班的秋天水果，甜甜的糖，漂亮的雨傘，大班站起來(lái)，滾動(dòng)起來(lái)。這些內(nèi)容，不但讓孩子覺(jué)得自己可以學(xué)，而且讓他們真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的意義，真正了解了學(xué)習(xí)的意義，并激發(fā)了他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去感受這個(gè)世界的奧秘，了解科學(xué)就在自己的身旁，這樣才能永遠(yuǎn)地保持著對(duì)未知事物的好奇和探究的渴望。讓孩子們覺(jué)得科學(xué)并非遙不可及，因?yàn)樗阱氤?。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，在選擇科學(xué)的內(nèi)容時(shí)，也要結(jié)合孩子的生命中的重大事件、節(jié)日，比如奧運(yùn)來(lái)了，神舟七號(hào)，講端午，紅彤彤的年，讓孩子們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，讓他們的視野變得更寬，對(duì)科技和人類的關(guān)系有了更深的了解。

2.2激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的積極探究

幼兒天性活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡觀察和觸摸，在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意孩子的年齡特征。因此，教師在設(shè)計(jì)每一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要充分考慮到兒童的年齡特征，同時(shí)也要培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。小班幼兒形象直觀思維特征采用形象游戲化的方法。比如：科學(xué)活動(dòng)中的魔術(shù)撲克，一開(kāi)始給每位小朋友兩張紙牌，讓他們自己去玩。孩子們興致勃勃，很快就投入到了游戲中。很多孩子因?yàn)樗麄兊男掳l(fā)現(xiàn)而激動(dòng)，他們爭(zhēng)先恐后地向老師和同伴講述他們的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，教師在指導(dǎo)孩子們觀看的同時(shí)，也提出了一個(gè)問(wèn)題：孩子，你是如何使自己的紙牌站立的？小朋友們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，做出來(lái)給大家看，很多小朋友驚訝地發(fā)現(xiàn)，用不同的位置可以使紙牌站立。此時(shí)，教師對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)給予了肯定，接著給每個(gè)孩子20個(gè)紙牌，讓他們綜合運(yùn)用剛才的方法，將紙牌堆得更高，并將整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，與同學(xué)們共享。兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到探索的樂(lè)趣。在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們更愿意學(xué)習(xí)，更積極地學(xué)習(xí)，更有興趣。

2.3營(yíng)造輕松愉快的氛圍

幼兒積極探索的先決條件是營(yíng)造輕松愉快的氛圍。所以，教師要理解孩子的愛(ài)好，尊重他的觀點(diǎn)，給他自由的想象和創(chuàng)造性的空間，讓他在輕松的環(huán)境中積極地探索科學(xué)知識(shí)。比如，在進(jìn)行“悅耳的聲音”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們自己去敲打老師準(zhǔn)備好的小玩意兒，聽(tīng)著它們的聲響，在碰觸到玻璃瓶子的時(shí)候，會(huì)有一種“叮咚”的聲音，小孩子們都很喜歡，認(rèn)為這種聲音最悅耳。這時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)孩子往瓶子里面倒清水，瓶子里面的水各不相同。然后，讓孩子們?cè)俅吻脫舨Ａ孔?，孩子們?huì)發(fā)現(xiàn)，玻璃瓶子發(fā)出的聲音與其他瓶子不一樣，會(huì)配合默契，就像是在彈奏一首優(yōu)美的曲子，通過(guò)這種科技活動(dòng)，讓幼兒感受到探索的樂(lè)趣，感受到協(xié)作的重要，從而增強(qiáng)兒童的協(xié)作意識(shí)。

2.4通過(guò)教材，引導(dǎo)孩子去探究

在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)孩子積極想象、創(chuàng)新，不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子身上，而要做一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子去思考?？梢詾楹⒆觽兲峁┴S富的科學(xué)資料，讓他們自己去做，去探索，去體驗(yàn)，去提出問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去獲得知識(shí)。教師的語(yǔ)言指導(dǎo)很重要，但是，在教學(xué)中引入教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。通過(guò)觀察和嘗試，教師發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)于引導(dǎo)孩子們積極地學(xué)習(xí)是非常重要的。在材料的投入中，還要考慮教材是否能夠穩(wěn)定地達(dá)到教學(xué)目的。比如，在“風(fēng)從何而來(lái)”的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，教師給了這個(gè)小孩一個(gè)口袋。讓他們看看，我們的周?chē)烤故鞘裁?？扇子怎么一扇就?lái)了？一開(kāi)始，他們玩得很開(kāi)心，很用力，教師漸漸地意識(shí)到，他們完全沉浸在口袋里的聲音里，他們分析了一下，認(rèn)為口袋的口子太大，他們抓不住，于是，空氣就跑了。因?yàn)闆](méi)有時(shí)間去觀察，所以，一時(shí)之間也難以察覺(jué)。所以，教師把袋子換成一個(gè)很薄很輕的袋子，并且在袋子的底部留下一個(gè)小孔。于是，他們迅速地找到了一個(gè)裝著空氣的袋子，從小孔里吹來(lái)一陣涼風(fēng)，幼兒會(huì)感到非常新鮮和激動(dòng)。通過(guò)觀察可以知道，只要有風(fēng)，就能讓空氣流動(dòng)，這才是真正的道理。因此，對(duì)于兒童而言，探究活動(dòng)的作用要大于從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)的重要性，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要自覺(jué)地利用教材進(jìn)行探究。另外，要防止孩子們將注意力集中在結(jié)果上，而非更重要的進(jìn)程上。首先，在活動(dòng)后，我們對(duì)幼兒探究的熱情及所做的努力進(jìn)行了評(píng)估，從而確保了認(rèn)真探究但未能取得成功的兒童對(duì)探究的熱情，并對(duì)其他幼兒進(jìn)行了指導(dǎo)。其次，在活動(dòng)結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，以促進(jìn)他們的思維和資源的分享。比如，在中班小朋友學(xué)習(xí)磁石的時(shí)候，小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)磁石可以透過(guò)衣服吸收鐵，這讓教師很滿意。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，尊重、激勵(lì)、開(kāi)放的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受到自由與歡樂(lè)，感受到科學(xué)探索的無(wú)窮熱情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主體性、自主性和獨(dú)特性，讓幼兒更專注于科學(xué)探究，更嚴(yán)謹(jǐn)深刻，學(xué)習(xí)更生動(dòng)、有效，幼兒更熱愛(ài)科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃健毅， 吳莉， 郭桂瓊. 基于幼兒主動(dòng)性科學(xué)探究活動(dòng)的策略[J]. 廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021， 38（3）：6..