對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考

摘要：隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展以及科技進步，不同行業(yè)工作對于人才的綜合能力要求也變得更高，在這種情況下，五年制高職院校需要有著對于學(xué)生更加全面的培養(yǎng)，才能夠使得五年制高職學(xué)生具備適應(yīng)未來工作的能力。在五年制高職學(xué)生的教育中，英語是很重要的一門教學(xué)課程，其對于學(xué)生的外語能力培養(yǎng)至關(guān)重要。進行英語教育之時，除了教師進行實際的英語教育的時候需要更加有效的技巧，需要注重語言、思維和內(nèi)容等等多個方面的問題，從不同的角度探索可以更好進行英語教育的教學(xué)的方式之外，如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這關(guān)系到五年制高職學(xué)生英語持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，因此對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考，就有著非常重要的實際意義。

關(guān)鍵詞：五年制高職學(xué)生;英語;自主學(xué)習(xí);能力;實踐

一、五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析及研究意義

現(xiàn)階段在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，存在著一些問題，這些問題大致可以歸為三個類型。第一個類型是對于五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的錯誤認知。英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性是不用多說的，但是也不能把英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)神圣化。過于五年制高職學(xué)生的英語教育仍然應(yīng)該以學(xué)校為主，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為輔。因為學(xué)校可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更加完善的規(guī)劃，這樣英語學(xué)習(xí)才不會違背了其語言特性。第二個類型是在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中使用了錯誤的方法。英語首先是一門語言，而進行語言學(xué)習(xí)最為重要的一個基礎(chǔ)是環(huán)境，語言環(huán)境對于英語學(xué)習(xí)非常重要。因此在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中首先要培養(yǎng)聽說能力，而不是從讀寫開始、并死記硬背語法;另外只學(xué)習(xí)而不應(yīng)用同樣不可取，書本知識哪怕“吃的再透徹”也會有遺忘的時候，多實踐、多應(yīng)用，語言能力才會得到掌握和提高。第三個類型是應(yīng)試教育對于五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響。英語考試其實對于五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)并沒有壞處，但是在應(yīng)試教育環(huán)境下就顯現(xiàn)出了弊端，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)動力受到了限制，各種練習(xí)題、考試題層出不窮，學(xué)生疲于應(yīng)付、興趣下降。

在世界的語言體系構(gòu)成之中，英語屬于主要的國際通用語言，世界上學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語言也是英語，語言是人與人之間有效交流的基礎(chǔ)，那么在全球化進程不斷加速的過程中，國家的教育系統(tǒng)也勢必會把英語納入各級教育體系中。對于五年制高職學(xué)生來說，進行英語學(xué)習(xí)是非常重要的一個受教育過程，在進行英語學(xué)習(xí)之后，五年制高職學(xué)生應(yīng)該有一個較為廣泛的英語閱讀量累積，而且五年制高職學(xué)生應(yīng)該在英語教育之下掌握提出問題、查找信息、分析并解決問題的能力，這是對五年制高職學(xué)生進行英語教育需要達到的目標。在實際的五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，英語教育目標并沒有如期望的那樣達成，五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力也不夠強，所以對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考，就具有了非常積極地作用。

二、五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐

1、英語教師要有新思維，從根本上改變對于學(xué)生英語教育的觀念

從英語教師方面來說，首先應(yīng)該與時俱進，接受信息化時代技術(shù)的發(fā)展;其次就是要有新思維，結(jié)合英語教學(xué)課程知識，來進行有效的英語教育方法創(chuàng)新開發(fā)。教師應(yīng)該擁有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的教學(xué)觀念，強化對于英語課程教學(xué)過程的學(xué)生各項信息的收集、整理、分析，同時對于學(xué)生個體信息也要有了解，明確學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及存在的不足之處，這樣就在最大的程度上方便英語教師進行個性化五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方案的制定。英語教師要從根本上改變對于學(xué)生英語教育的觀念，善于運用信息化思維進行英語教學(xué)內(nèi)容的教授，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

2、注重英語自主學(xué)習(xí)方法的教育，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率

在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，把英語應(yīng)用綜合素質(zhì)提升作為主要的發(fā)展方向，注重英語自主學(xué)習(xí)方法的教育，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)校也要注重創(chuàng)新英語教育方法的運用，在語言環(huán)境上要進行創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)，同時進行英語的讀、聽、寫協(xié)同進步的自主學(xué)習(xí)方法的教育，結(jié)合第二語言習(xí)得理論進行相關(guān)培訓(xùn)應(yīng)用，相輔相成共同促進五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的進步。

3、多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用是一個重要的培養(yǎng)部分，是對于課堂教學(xué)的一個重要補充，而且多媒體技術(shù)不僅僅在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮作用，對于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)來說，也能夠發(fā)揮出非常重要的作用，五年制高職學(xué)生可以更加具有自主性的把握英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進度，擁有更加多元化的學(xué)習(xí)方式。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生可以把自主學(xué)習(xí)的情況信息數(shù)據(jù)傳送到教師端，教師進而能夠更加便捷的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo);另一方面學(xué)生可以更好的進行移動學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)使得數(shù)據(jù)信息傳遞方便、迅速，這是支持移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);同時多媒體技術(shù)可以提供給五年制高職學(xué)生具有個性化的服務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在多媒體技術(shù)的幫助中變得智能化，能夠隨時隨地連接需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

總的來說，對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考，有助于五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步。效的教育學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法應(yīng)該有著尊重學(xué)生個體特性的方面，要以學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體部分，對不同的學(xué)生群體要有不同的細微教學(xué)培養(yǎng)調(diào)整。在遵循整體性教學(xué)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該適當?shù)貙τ谖迥曛聘呗殞W(xué)生進行具有針對性的提點，促使學(xué)生都能夠懂得如何進行英語的自主學(xué)習(xí)，善于利用多媒體技術(shù)，營造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，強化英語學(xué)習(xí)、應(yīng)用實踐，從而提高英語知識的掌握水平和實際應(yīng)用能力。

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作者簡介：王瑞蓮（1990-），女，漢族，甘肅華亭人，西北師范大學(xué)知行學(xué)院學(xué)士，助教，工作單位：阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

項目名稱：對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考。