劉海波
摘 要:“雙減”政策就是要全面減少學(xué)生的作業(yè)總量和時長,減少補習(xí)班泛濫的現(xiàn)象,將教學(xué)重新拉回到課堂上。就此教師應(yīng)該改變課堂教學(xué)方式,增強課堂教學(xué)質(zhì)量,這就需要教師在實踐中不斷完善課堂內(nèi)容,要幫助學(xué)生成為課堂中的主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自身潛能,促進學(xué)生個人能力的提升,教師要在實踐中不斷完善教學(xué)計劃,從而提高學(xué)生獨立解決問題能力,進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:雙減背景;初中數(shù)學(xué);模式改進
引言
隨著雙減政策的不斷落實,教師應(yīng)該為學(xué)生打造一個高質(zhì)量的課堂教學(xué),幫助學(xué)生營造良好的課堂氛圍,結(jié)合教材內(nèi)容進行知識的創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。初中階段的學(xué)生正處于叛逆時期,教師需要正確的引導(dǎo)才能夠促進學(xué)生健康發(fā)展,幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性,調(diào)動學(xué)生在課堂中的熱情,使學(xué)生能夠輕松的課堂中更好發(fā)展,結(jié)合學(xué)生心理進行教學(xué)模式的完善創(chuàng)新,從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改進意義
“雙減”政策的提出已經(jīng)有了一段時間,想要在該政策下對教學(xué)做出改變就需要明確政策內(nèi)涵,嚴格貫徹政策要求。在雙減政策下教師不僅要改進教學(xué)模式,還要在課后作業(yè)上進行完善,要減量增質(zhì),幫助學(xué)生減輕課后作業(yè)的總量,從而能夠全面發(fā)展。教師要在課堂中改善教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合學(xué)生心理和教材內(nèi)容進行完善教學(xué),制定合理的教學(xué)目標和計劃,使學(xué)生能夠擁有自己的解題思路,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠有效發(fā)展,借此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,強化學(xué)生課后作業(yè)的鞏固情況,加強對課堂教學(xué)的重視。
二、雙減背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進策略
(一)結(jié)合教材進行情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生興趣
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),需要根據(jù)課文內(nèi)容進行情景的創(chuàng)設(shè),情景創(chuàng)設(shè)也是多種多樣的,如:課堂情景、多媒體場景、活動情景等,這就要求老師針對教材內(nèi)容進行情景的設(shè)計,借此來激發(fā)學(xué)生的興趣,從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。
例如,在《相交線與平行線》這節(jié)課知識教學(xué)過程中,教師可以通過生活情境更加科學(xué)的對教學(xué)方案進行拓展,并且需要注重融入較為常見的生活知識,這樣可以給予學(xué)生探究的機會有效減輕知識教學(xué)難度,使得學(xué)生對學(xué)習(xí)負擔(dān)與壓力得到減少,真正將雙減的作用體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生就行實踐情境操作,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。
(二)運用分層式教學(xué),調(diào)動學(xué)生熱情
在雙減政策背景下,教師需要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況積極采用個性化差異性教學(xué),因為學(xué)生都是單獨的個體,學(xué)生之間存在著較大的差異,如果老師在進行初中數(shù)學(xué)教育時單純的實行一刀切的教學(xué)方法,很易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與興趣,同時無法適應(yīng)每位學(xué)生的具體數(shù)學(xué)需要。所以,這就需要教師必須立足于雙減背景下根據(jù)學(xué)生的實際情況積極采用分層教學(xué)教師就對學(xué)生進行針對性教學(xué),提高學(xué)生解決問題能力,使學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自己的價值。
例如,在教學(xué)《整式的乘法》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中,那教師完全可以采用分層教學(xué)模式,如,對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說,教師可以讓學(xué)生計算簡單的整式乘法,而對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生,那教師則可以適當(dāng)增加計算難度,而對于學(xué)優(yōu)生則可以采用拓展性題目,以此滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,這樣才能夠使每個學(xué)生都能夠在原基礎(chǔ)上有所進步,并且還能夠切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,并且在這樣的教學(xué)氛圍中還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。除此之外,教師也可以進行多樣化教學(xué),從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上也可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心,以便為學(xué)生今后良好的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(三)運用多媒體的形式進行教學(xué),強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維
在雙減的背景下,老師能夠利用信息技術(shù)教育方式幫助學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)有效的初中數(shù)學(xué)課程,通過這樣的教學(xué)方式不但能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)內(nèi)容生動現(xiàn)象的展示在學(xué)生眼前,而且也可以減輕學(xué)生理解困難的現(xiàn)象,進而使其學(xué)習(xí)品質(zhì)和效果提高上去。教師必須要加強對良好教學(xué)環(huán)境充實的重視,這樣可以遵循教育教學(xué)趨勢,從而能夠貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)生的身心發(fā)展特點,以便于更好的推進教育教學(xué)。而且教師在實際進行教學(xué)的過程中,還應(yīng)該科學(xué)合理的將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活銜接,這樣可以達到課程教學(xué)標準,從而通過有效拓展為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供保障,使得每個學(xué)生都能夠投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,更好的完成教師所布置的內(nèi)容,在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如,在教學(xué)《平行四邊形》一節(jié)內(nèi)容中,教師可以運用多媒體進行教學(xué),向?qū)W生展示平行四邊形的性質(zhì),提高學(xué)生在課堂中的注意力,使學(xué)生印象深刻,從而幫助學(xué)生更好的理解平行四邊形的性質(zhì)和概念,從而掌握平行四邊形相關(guān)知識,不斷強化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的邏輯思維,教師應(yīng)該正確合理的進行多媒體教學(xué),從而促進學(xué)生的有效發(fā)展。
結(jié)束語
總的來說,教師應(yīng)該全面貫徹雙減政策,做到減負增質(zhì),就此教師就必須在備課上多細心和用心,結(jié)合學(xué)生心理,尊重學(xué)生之間存在的差異,促進每一位學(xué)生的發(fā)展,通過情境創(chuàng)設(shè)、分層教學(xué)、多媒體教學(xué)幫助學(xué)生做到教學(xué)模式的創(chuàng)新,讓學(xué)生可以在比較寬松的課堂中積極主動的學(xué)習(xí),從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進而改善了數(shù)學(xué)教育課堂的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生也能夠在課堂中形成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而也可以起到雙減的效果。
參考文獻
[1]韋文珍.“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實踐[J].試題與研究,2022(13):162-164.
[2]劉維全.“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)核心概念的調(diào)查研究與教學(xué)建議[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),2022(02):11-14.