幼兒園戶外自主游戲開展策略研究

林國芬

摘要：伴隨當(dāng)前發(fā)展步伐的不斷加快，幼兒教育也需要與時俱進(jìn)，更要通過改革來實現(xiàn)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣才能適配時代發(fā)展的需求，滿足兒童的發(fā)展需要。戶外自主游戲是幼兒教學(xué)活動當(dāng)中的重要組成部分之一。游戲可以促使幼兒身體的協(xié)調(diào)性獲得提升，并打開幼兒的想象空間，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。但是，想要保證戶外自主游戲應(yīng)用的有效性，必須通過教師的指導(dǎo)來進(jìn)行優(yōu)化，才能起到保障性作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;開展策略

一、幼兒園戶外自主游戲的特點

幼兒園戶外自主游戲是一種幼兒能積極主動參與進(jìn)去的戶外游戲?？傮w上看，幼兒園戶外自主游戲具有隨機(jī)性、教學(xué)性、自主性和創(chuàng)造性的特點。隨機(jī)性指的是在幼兒充分參與的情況下，戶外游戲一般不會有固定的形式和內(nèi)容;教學(xué)性則是指戶外自主游戲本質(zhì)上是一種教學(xué)活動;自主性是幼兒園戶外自主游戲的基本特征，幼兒要在游戲中主動發(fā)揮作用，體現(xiàn)主觀能動性;創(chuàng)造性是指教師和幼兒雙方要共同創(chuàng)造更多游戲形式和內(nèi)容，這也是幼兒園戶外自主游戲隨機(jī)性的保障所在。根據(jù)當(dāng)前教育界的主要理念，學(xué)前教育要體現(xiàn)出幼兒的主動性，給予幼兒充分的空間和機(jī)會表達(dá)個性，在保證基本游戲秩序的基礎(chǔ)上，盡可能地給予幼兒較多的活動自由。這是幼兒園戶外自主游戲得以開展的理論基礎(chǔ)。通過積極有效開展戶外自主游戲，幼兒的能力能得到持續(xù)性的增強(qiáng)，其社會認(rèn)知水平會越來越高，游戲的教學(xué)性和完整度會日益突出。當(dāng)然，幼兒園戶外自主游戲并不排斥教師的作用，教師要在游戲的過程中與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、分析和解決其中存在的各種問題。從這個角度來看，戶外自主游戲的持續(xù)完善也能體現(xiàn)出創(chuàng)造性。

二、幼兒園戶外自主游戲開展策略

（一）提升教師指導(dǎo)能力

由以上論述可以看出，要想有效組織幼兒園的戶外自主游戲，使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師和幼兒雙方都應(yīng)該在適合自己的位置上做出適當(dāng)?shù)呐?。首先，教師要提升對幼兒的指?dǎo)能力。幼兒園應(yīng)該為幼兒教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會，幫助教師了解如何指導(dǎo)戶外自主游戲，組織教師開展各種園本教研活動，逐步提高幼兒教師的戶外自主游戲教學(xué)水平。在戶外自主游戲的過程中，教師則要仔細(xì)觀察幼兒，及時干預(yù)出現(xiàn)的各種情況，做好對幼兒的指導(dǎo)，保證游戲的順利進(jìn)行。與此同時，幼兒教師還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)識到戶外自主游戲雖然必須給予幼兒較大的自由空間，但也是一項有著完整體系的教學(xué)活動，要與幼兒園當(dāng)前的環(huán)境特點和擁有的教學(xué)條件有效結(jié)合起來，讓幼兒能自然地接觸和應(yīng)用各種游戲材料。還有一些教育理念較為傳統(tǒng)的教師，在他們的眼中，室內(nèi)活動是學(xué)習(xí)，戶外活動是游戲，學(xué)習(xí)與游戲之間有著比較明顯的區(qū)別，這種落后的觀念必須改變。教師要積極通過各種理論知識和經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)實踐，親自驗證先進(jìn)的幼兒教育理論，逐漸發(fā)揮戶外自主游戲的作用。

（二）提前做好游戲方案

想要讓戶外自主游戲在推動幼兒身心成長方面發(fā)揮出應(yīng)有的效果，教師必須充分了解幼兒的心理，聽取每個幼兒對游戲的看法，將他們的意見和建議充分地結(jié)合到戶外自主游戲中。只有符合幼兒期待和需要的游戲，才是高質(zhì)量的戶外自主游戲，而不是由教師代替幼兒決定他們喜歡什么，需要什么。而且，教師還要思考如何利用幼兒的心理特點，使他們能盡可能地獨立完成游戲活動。為此，教師應(yīng)該對以往的游戲方案制定方法做出調(diào)整，要讓幼兒以適合他們的方式參與進(jìn)來。例如，教師在組織拍球游戲前，應(yīng)該認(rèn)真思考當(dāng)前幼兒的體能和運動技能已經(jīng)發(fā)展到什么程度，是不是所有幼兒都具備了較好的技巧，能一邊拍球一邊前進(jìn)，以往是不是已經(jīng)組織過類似的戶外自主游戲活動。隨后，教師要在此基礎(chǔ)上征求幼兒的意見。比如，可以在拍球活動中一邊觀察幼兒，一邊與幼兒交流。最后，綜合教師的想法和幼兒的建議，可以設(shè)計一個拍球S型前進(jìn)并進(jìn)行接力比賽的游戲方案。方案中要盡可能地考慮到各種會出現(xiàn)的情況以及教師的指導(dǎo)策略，游戲過程中還要依據(jù)實際情況做出調(diào)整。

（三）提供廣闊游戲環(huán)境

在幼兒的成長過程中，環(huán)境起著非常重要的作用。開展戶外自主游戲需要有良好環(huán)境的支持，即上文提到的充分時間與空間。有些幼兒園的硬件條件比較有限，可能無法給幼兒提供較大的空間。但是，如果能對空間進(jìn)行有效改造與布置，也能起到很好的效果。比如在較小的空間內(nèi)，只要能利用環(huán)境調(diào)動幼兒的興趣，豐富游戲的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行以折返跑為基本形式的戶外自主游戲，也能起到很好的鍛煉效果，提升幼兒智慧和體能，帶給幼兒愉快的成長感受。例如，為了滿足幼兒對環(huán)境的探索欲望，教師可以使用一些軟墊模擬草坪，并設(shè)置一些攀爬與平衡項目。同時，教師還可以在環(huán)境中張貼一些卡通海報，調(diào)動幼兒的興趣。這樣就能在較小的空間內(nèi)創(chuàng)設(shè)出多元化的游戲環(huán)境，且適應(yīng)不同類型幼兒的需求。教師可在此基礎(chǔ)上設(shè)置多元游戲，將幼兒分為不同的小組，分別開展匍匐前進(jìn)、攀爬和平衡等不同的游戲。完成游戲后，幼兒可以根據(jù)自己的想法重復(fù)參與或者嘗試其他游戲，還可以向其他小朋友請教他們參與的游戲是否有趣，竅門是什么，推動幼兒之間的交流互動。

（四）積極聯(lián)系知識學(xué)習(xí)

幼兒園的戶外自主游戲既是一種游戲，又是教學(xué)活動，所以應(yīng)該與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。如上文的多元游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)匍匐、攀爬和平衡方面的運動技巧，學(xué)習(xí)運動知識。教師應(yīng)該突破思維上的限制，不要把戶外自主游戲和體育綁定起來，要看到游戲和幼兒本身都有著無限的可能。幼兒對周圍世界充滿探索欲，藝術(shù)或科學(xué)等知識都是幼兒還不夠了解的，也都是他們想要去探究的。教師要在充分征求幼兒意愿的基礎(chǔ)上，選擇各種知識元素融合到戶外自主游戲中，讓戶外自主游戲體現(xiàn)出更大的價值。例如，教師可以將戶外自主游戲的環(huán)境安排為一個藝術(shù)展示空間，讓幼兒根據(jù)自己的興趣設(shè)計環(huán)境的主題，如布置攝影展、畫展或者雕塑展。然后教師向幼兒提供相應(yīng)的素材，教給幼兒一些簡單工具的使用方法，讓幼兒通過往返的運動、拿取和布置物品開展活動。活動結(jié)束后，教師還可以邀請其他班的幼兒和幼兒家長來幼兒園參觀大家的成果。教師還可以嘗試與美術(shù)教育聯(lián)系起來，將幼兒自主完成的繪畫或彩泥作品作為道具進(jìn)行布置，游戲過程中帶領(lǐng)幼兒回顧創(chuàng)作過程，鞏固知識記憶。

在幼兒教育中，戶外自主游戲是一種十分有效的教學(xué)手段，但是教師在使用的過程中必須通過指導(dǎo)來保證幼兒游戲活動的安全性，更要通過幼兒之間的個體差異來構(gòu)建多種多樣的戶外游戲活動，這樣才能通過豐富幼兒的體驗實現(xiàn)游戲與生活的有效串聯(lián)，并真正讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。

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