議論文閱讀“論證思路”作答指津

徐暢

【考點概述】

議論文的論證思路是指作者在論述某個觀點時的思維過程。這個過程講究觀點明確、層次清晰，講究論證方法的運用和論證材料的組合。梳理論證思路，考查的是綜合能力，對考生的理解能力、辨析能力、概括能力等都提出了較高的要求。

【設(shè)問形式】

1.文章論證層次清晰，請根據(jù)提示填空。

2.結(jié)合具體的內(nèi)容分析某段或某幾段的論證思路。

3.選出對文章層次劃分正確的一項。 （選擇題）

4.文章是采用什么樣的結(jié)構(gòu)來論述的。

5.文章是從哪幾個方面來論證中心論點的。

【作答指導(dǎo)】

1.審清題干，確定答題區(qū)域。（全文或者某些段落）

2.通讀答題語段或全文內(nèi)容，明確所給答題范圍中提及的論點。

3.勾畫出能提示論證方法、主旨或者結(jié)論的關(guān)鍵詞，簡單對全文（或語段）劃分出層次。

4.按照順序分析每個層次的內(nèi)容，分析論點、論據(jù)先說了什么，然后說了什么;在論證過程中使用了什么論證方法，或舉……例子，或引用……的內(nèi)容，或?qū)ⅰ汀M(jìn)行對比，或把……比喻成……，指出論證了……觀點（道理）。

5.在把握文章段落層次的基礎(chǔ)上，整合語言，概括論證思路。表述時加上表示順序的詞語，如“首先”“然后”“接著”“最后”等，將文章內(nèi)容連綴起來。作答模式一：首先，提出……觀點（分論點）;然后，從……方面論證（或運用什么論證方法）;最后，再次強調(diào)……論點（得出……結(jié)論）。作答模式二：首先，引用……事例、名言等，提出……中心論點;然后，運用……事例或名言，從正面/反面進(jìn)行論證（或運用……論證方法）;最后，得出……結(jié)論（再次強調(diào)中心論點）。作答模式三：首先，引用……事例、名言等，引出……論題;然后，運用……事例或名言，從正面/反面進(jìn)行論證（或運用……論證方法）;最后，得出……中心論點（發(fā)出……號召）。

【真題精練】

例1 （2021·遼寧·盤錦）閱讀選文，完成問題。

隨心的閱讀

劉恩波

①讀書節(jié)期間，“閱讀”再次成為人們關(guān)注的話題。畫家黃永玉說：“看書是一種快樂，然后才是知識，才是本錢?！彼较掠X得老人家此話算是說到了人們的心坎上。快樂，就是隨心的閱讀。

②有目的的讀書和無目的的讀書，效果和狀態(tài)肯定不一樣。從前讀魯迅，是求學(xué)過程的要求，帶有強行和必需的意味，讓少年的我很是頭疼。強制性要求的閱讀當(dāng)然不快樂，當(dāng)閱讀不再隨心，遠(yuǎn)離了內(nèi)在的渴望，它就變成了公式化、模式化的套路和條條框框制約下的教條。等到年齡稍長，走進(jìn)《野草》，就找回了對閱讀魯迅的另一種無關(guān)功利的心性享受。那樣的閱讀是體己的、交心的、愉悅的。想看就看，不想看就不看。讀書，不受外在約束，不求甚解，只為精神的充盈和通透，只為靈性的抵達(dá)和舒展。有目的的讀書，可以讀出碩士、博士，讀成專家學(xué)者。無目的的讀書，就是忘了歸途的逍遙游。把胸襟讀舒坦了，把視野讀開闊了，把功利轉(zhuǎn)化成審美，將學(xué)識裝點成智慧。培根說的“讀書可以怡情”就是這個道理。所以區(qū)分有目的的讀書和無目的的讀書，關(guān)鍵在于心靈。

③不是說專業(yè)閱讀就不好，而是說，真正的閱讀許多時候都是業(yè)余而為之的，不為了什么，走進(jìn)書，那里有另一個精神世界，正待敲門和開啟。

④首先是對萬物百匯的好奇和探知，是對生命之美的感動與撫觸。一代哲人克里希那穆提曾經(jīng)如是說：“你改變不了一座山的輪廓，改變不了一只鳥的飛翔軌跡，改變不了河水流淌的速度，所以只是觀察它，發(fā)現(xiàn)它的美就夠了?！蔽覀兊拈喿x，不就是要在由書寫構(gòu)成的線條里、輪廓中，發(fā)現(xiàn)自然美的奧秘，探索社會和人文精神的來路嗎？

⑤閱讀法布爾的《昆蟲記》，走向森林、草原和郊野外的春天，感知各種昆蟲的美妙生長。閱讀《小王子》，看他和狐貍朋友關(guān)于生命儀式感的交談，該是何等令人憧憬神往——約定好了，人的幸福就是等待中的盼望和期待，一種久違了的心愿交接的盛況。讀《孤筏重洋》，明白海爾達(dá)爾和他的同伴駕著小小木筏橫渡大洋的雄心壯志是如何在狂風(fēng)暴雨和重重海浪的洗禮中，得以實現(xiàn)升華的。

⑥其次，隨心的閱讀還體現(xiàn)在人對自己心靈狀況的辨識與認(rèn)同上。你是什么樣的人，就讀什么樣的書，換而言之，你讀什么樣的書，你就是什么樣的人。人與書的同構(gòu)，是這個世界的奇妙之事。譬如，王小波喜歡杜拉斯，喜歡法國新小說派，那么他后來的寫作里也有實驗和探索的跡象，也有青春的懺悔和浪漫。讀武俠和讀科幻肯定是兩個觀感，讀卡夫卡和讀村上春樹也完全是不同的世界。人找到自己喜歡的書，就像見到久違的朋友。

⑦什么是隨心的閱讀呢？我想就是個人的氣質(zhì)、秉性、習(xí)慣、信仰和情趣等發(fā)酵成的天性帶來的閱讀。

閱讀第②段，理清論證思路，補全表格。

解析：理清第②段的論證思路，應(yīng)根據(jù)表格給出的信息，明確應(yīng)填內(nèi)容在文中所對應(yīng)的位置。通讀段落可知，首句提出了觀點;根據(jù)表格中“引用培根的名言”的提示，B空對應(yīng)的是“我”讀魯迅作品的事;C空根據(jù)“得出結(jié)論”的提示，可知應(yīng)在段末找答案。

參考答案：A：有目的的讀書和無目的的讀書，效果和狀態(tài)不一樣。B：舉“我”不同時期閱讀魯迅作品的不同感受，從狀態(tài)方面進(jìn)行論證。C：區(qū)分有目的的讀書和無目的的讀書，關(guān)鍵在于心靈。

例2 （2021·黑龍江·龍東地區(qū)）閱讀選文，回答問題。

讓工匠精神深入人心

①12月10日，習(xí)近平總書記致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦，強調(diào)“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”“培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠”。在長期實踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。邁向新征程，揚帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動者，亟待讓工匠精神在全社會更加深入人心。

②不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，工匠始終是中國制造業(yè)的重要力量，工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。中國制造、中國創(chuàng)造需要培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，需要激勵更多勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路，更需要大力弘揚工匠精神，造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的龐大產(chǎn)業(yè)工人隊伍，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入充沛動力。

③讓工匠精神深入人心， 就要創(chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線電纜“守門員”的葉金龍，與馬達(dá)結(jié)緣一輩子的吳玉泉，以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙永林……一批批國家級技能大師，堅守產(chǎn)業(yè)報國的初心，在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績。深入貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，完善工匠政策，提升工匠地位，落實工匠待遇，才能為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺，推動更多工匠競相涌現(xiàn)。

④讓工匠精神深入人心，還要進(jìn)一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動之美、精神之美、時代之美。講好“工匠故事”，能讓人們從大國工匠身上感受到勞動的光榮、精神的魅力。開展以弘揚工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，才能讓一個個“工匠故事”激勵青少年乃至更多人追求卓越。

⑤自2019年起，杭州將每年的9月26日設(shè)為“工匠日”，成為全國第一個為工匠設(shè)立專屬節(jié)日的城市。設(shè)立“工匠日”，是為了激勵工匠們創(chuàng)新創(chuàng)造，也是為了培厚工匠精神的土壤。無論是開展“杭州工匠”評選與表彰、打造勞模工匠文化公園與工匠元素特色街區(qū)，還是創(chuàng)立“杭工云課”等線上線下教學(xué)平臺、建立健全“工匠帶徒”制度，眾多舉措讓工匠有榮譽感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時尚。

⑥時代發(fā)展需要大國工匠。站在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點上，全社會都要大力弘揚工匠精神，讓崇尚工匠精神的理念深入人心，讓每一位勞動者在新時代書寫出更多更精彩更動人的“工匠故事”。

（選自《人民日報》，有改動）

分析本文的論證思路。

解析：梳理論證思路，需要從頭到尾準(zhǔn)確概括每一段的意思，然后將意思或角度相同的合并為一個層次。第①段提出“讓工匠精神更加深入人心”的中心論點;第②段闡述了工匠精神在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要性;第③④段闡明讓工匠精神深入人心，要創(chuàng)造并講好工匠故事;第⑤段以杭州為例介紹如何讓工匠精神成為一種時尚;第⑥段號召全社會大力弘揚工匠精神。也可把③④⑤段分成一個層次，因此本文的論證思路就是“提出論點—闡述重要性—論述如何做—總結(jié)全文發(fā)出號召”。

參考答案：首先，引用習(xí)近平總書記的話提出中心論點;然后分析大力弘揚工匠精神的重要性;接著通過兩個分論點及杭州設(shè)立“工匠日”的事例對中心論點加以論述;最后進(jìn)一步重申中心論點，發(fā)出號召。

（作者單位：遼寧省沈陽市南昌初級中學(xué)）