文言文比較閱讀考查例談

李曉川

中考文言文比較閱讀，要求考生在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于課外文言文。中考選擇的課外文言文語段以淺顯的文言散文為主，與課內(nèi)文言文語段有一定的聯(lián)系（或作者相同，或主旨相近，或內(nèi)容相關(guān)）。因此，同學(xué)們平時復(fù)習(xí)時要注意多積累文言知識，尤其是詞類活用、一詞多義、特殊句式等，有精力的話也可自行閱讀《史記》《呂氏春秋》《唐史》《宋史》《古文觀止》等書籍，為中考做充分準備。

考點梳理

一、字詞辨析能力考查

【考查特點】

1.兼顧實詞與虛詞。實詞考查以一詞多義、古今異義和通假字為主。虛詞以課文中學(xué)過的常見虛詞為主。

2.注重課內(nèi)外遷移和對比。

【真題呈現(xiàn)】

（2021·遼寧·沈陽）閱讀選文，完成問題。

[甲]親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

[乙]百里奚之未遇時也，亡虢①而虜晉，飯牛于秦，傳鬻②以五羊之皮。公孫枝得而說之，獻諸繆公③，三日，請屬事焉?？姽唬骸百I之五羊之皮而屬事焉，無乃為天下笑乎？”公孫枝對曰：“信賢而任之，君之明也;讓賢而下之，臣之忠也。君為明君，臣為忠臣;彼信賢，境內(nèi)將服，敵國且畏，夫誰暇笑哉？”繆公遂用之。謀無不當(dāng)舉必有功非加賢也。使百里奚雖賢，無得繆公，必?zé)o此名矣。今焉知世之無百里奚哉？ 故人主之欲求士者，不可不務(wù)博也。（選自《呂氏春秋·慎人》）

注釋：①亡虢（guó）：當(dāng)為“亡虞”，指從虞國出逃。②傳鬻（yù）：轉(zhuǎn)賣。③繆公：秦穆公。

下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（ ）

A.飯牛于秦/皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

B.請屬事焉/屬引凄異（《三峽》）

C.彼信賢/弗敢加也，必以信（《曹劌論戰(zhàn)》）

D.今焉知世之無百里奚哉/是焉得為大丈夫乎（《富貴不能淫》）

解析：A項中前句“于”意為“在”，這個用法在課內(nèi)文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，如“戰(zhàn)于長勺”;后句中“于”意為“比”。B項中前句“屬”通“囑”，意為“囑咐”，這個用法與課內(nèi)文言文《岳陽樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”相同;后句中“屬”意為“連接”。C項中前句“信”意為“確實”;后句中“信”意為“實情”。D項中兩個“焉”都是“怎么，哪里”的意思。故選D。

【答題技巧】

在積累識記的基礎(chǔ)上進行辨析，如果遇到不熟悉的詞，可以通過課內(nèi)自己熟知的詞義反向代入進行辨析。

【備考建議】

對于課內(nèi)講讀文言文，尤其是課標要求掌握的文言文中出現(xiàn)的常用文言詞匯，要有意識地進行積累，并能將它們的各種詞義及用法連同例句整理到一起，對每一個常用詞匯都能夠有全面、整體的認知。

二、語句翻譯能力考查

【考查特點】

1.以關(guān)鍵字詞解釋、特殊句式處理為主要采分點。

2.著重考查課內(nèi)知識點的識記和遷移，要求語意準確、通順。

【真題呈現(xiàn)】

（2021·遼寧·撫順、葫蘆島）閱讀下面選文，完成問題。

[甲]景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之;不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！?/p>

（選自《孟子·富貴不能淫》）

[乙]崔杼謂晏子曰：“子變子言，則齊國吾與子共之;子不變子言，戟既①在脰②，劍既在心。維③子圖之也?！标套釉唬骸敖傥嵋匀卸渲?，非勇也;回④吾以利而倍⑤其君，非義也。曲刃鉤之直兵摧之嬰不革⑥矣?！贝掼虒⒅?，或曰：“不可。子以子之君無道而殺之，今其臣，有道之士也，又從而殺之，不可以為⑦教矣?！贝拮铀焐嶂?。

（選自《晏子春秋》，有改動）

注釋：①既：即，便。②脰（dòu）：頸。③維：語氣詞，不譯。④回：轉(zhuǎn)變，改變。⑤倍：通“背”，背叛。⑥革：改變。⑦為：算作，算是。

將選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）得志，與民由之。

（2）劫吾以刃而失其志，非勇也。

解析：翻譯句（1）的關(guān)鍵在“由”字意思的準確理解;翻譯句（2）的關(guān)鍵是“以”字的理解，以及倒裝句和判斷句的使用。（1）句翻譯為：得志（的時候），與百姓一同遵循正道而行。（2）句翻譯為：用刀威逼（我）讓我放棄自己的意志，（這）不是勇敢。

【答題技巧】

首先在基礎(chǔ)詞匯詞義識記的基礎(chǔ)上，確定關(guān)鍵詞匯，準確解釋這些詞匯，結(jié)合語境解釋句意;然后閱讀譯句，使之成分完整、語意通順。

【備考建議】

識記書下注釋，歸納特殊句式的特點，多進行應(yīng)用遷移訓(xùn)練。

三、文言斷句能力考查

【考查特點】

1.考查的句子均來自課外語段，通常句子較短，難度不大。

2.著重考查考生對文本的理解，對虛詞的掌握及語感。

【真題呈現(xiàn)】

（2021·遼寧·撫順、葫蘆島）（原文同題型二，此處省略）

請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，斷兩處。

曲刃鉤之直兵摧之嬰不革矣

解析：要在理解句意的基礎(chǔ)上進行斷句，題目中給出的句子意思為：用彎曲的兵器鉤死我，用直的兵器刺死我，我也不改變（自己的話）。由此可知正確的斷句為：曲刃鉤之/直兵摧之/嬰不革矣。

【答題技巧】

依托對文本內(nèi)容的理解，尋找動詞、名詞，同時關(guān)注虛詞的使用，也可通過上下文尋找句式特點來確定斷句處。

【備考建議】

多讀經(jīng)典文言文，培養(yǎng)語感，了解古文的行文規(guī)律，總結(jié)斷句技巧，并加以訓(xùn)練。

四、概括分析能力考查

【考查特點】

1.主要考查概括文章大意、提取原文信息或比較異同等能力。

2.考查語段之間都會有一定的聯(lián)系，比較注重思想性，有一定的教育意義。

【真題呈現(xiàn)】

（2021·遼寧·撫順、葫蘆島）（原文同題型二，此處省略）

[乙]文中的晏子就是[甲]文孟子所說的“大丈夫”，請結(jié)合[乙]文內(nèi)容，用自己的話概述理由。

解析：[甲]文中對“大丈夫”的闡釋為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，據(jù)此本題答案可整理為：崔杼以共同管理齊國的好處來引誘晏子，晏子卻不被迷惑（富貴不能淫）;崔杼威脅要殺死晏子，晏子卻不屈服（威武不能屈）。

【答題技巧】

首先準確審題，明確是自己概括、還是用原文語句作答;然后認真理解文本內(nèi)容，在對課外語段分析有困難的情況下，可以從課內(nèi)所學(xué)知識入手，反向理解課外語段。

【備考建議】

對課標要求掌握的文言文知識點要掌握扎實，著重訓(xùn)練概括文章中心（或論點）、分析主要人物形象等能力。

實戰(zhàn)演練

[甲]于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

[乙]景公樹竹，令吏謹守之。公出，過之，有斬竹者焉，公以車逐得而拘之將加罪焉。晏子入見，曰：“君亦聞吾先君丁公乎？”公曰：“何如？”晏子曰：“丁公伐曲沃，勝之，止其財，出其民。公日自蒞之，有輿死人以出者，公怪之，令吏視之，則其中金與玉焉。吏請殺其人，收其金玉。公曰：‘以兵降城，以眾圖財，不仁。且吾聞之，人君者，寬惠慈眾，不身傳誅。’令舍之?！惫唬骸吧?！”晏子退，公令出斬竹之囚。

（節(jié)選自《晏子春秋》）

1.下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（ ）

A.過之/人恒過（《生于憂患，死于安樂》）

B. 公日自蒞之/自非亭午夜分（《三峽》）

C.以眾圖財/何以戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）

D.且吾聞之/蓋余之勤且艱若此（《送東陽馬生序》）

2.將選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）景公樹竹，令吏謹守之。

（2）有輿死人以出者，公怪之，令吏視之。

3.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，斷兩處。

公以車逐得而拘之將加罪焉

4.兩文都使用了 A 的勸諫方式：[甲]文中鄒忌以自己的親身經(jīng)歷來勸諫齊王，得出了 B 的結(jié)論;[乙]文中晏子以丁公處理偷偷往城外運金與玉的人的事例來勸諫景公，得出 C 的結(jié)論。（B、C用原文語句回答）

參考答案：1.C 2.（1）景公種了竹子，讓官吏謹慎守護。（2）有人用車拉著死人出城，丁公對此感到奇怪，讓官吏（打開棺材）去看。3. 公以車逐/得而拘之/將加罪焉 4. A：類比 B：王之蔽甚矣 C：人君者，寬惠慈眾，不身傳誅

（作者單位：遼寧省沈陽市南昌初級中學(xué)）