協(xié)同育人視角下高校藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合的探索

楊 萍黃 彬

（1.綿陽職業(yè)技術學院，四川 綿陽 621000；2.綿陽師范學院，四川 綿陽 621000）

0 引言

高等院校擔負著為我國社會各行各業(yè)輸送人才的重要任務，因此需要在教學工作中實現(xiàn)跨產(chǎn)業(yè)、跨領域和跨學科的教學，對此，能否全面推進協(xié)同育人顯得十分重要。協(xié)同育人指的是以高校為主體，通過政府、行業(yè)和企業(yè)多方力量的參與，共同推進高校人才的培養(yǎng)工作。通過產(chǎn)教融合的教學模式促進高等教育的改革與創(chuàng)新，有助于拓寬高校教育范圍，并促進多方優(yōu)勢和資源的互補，能夠為學生的學習和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，有助于為社會培養(yǎng)更多高素質、高水平的應用型人才。通過產(chǎn)教融合實現(xiàn)技術技能型人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、人力資源開發(fā)培訓等的互利共贏，有效促進高職教育與行業(yè)企業(yè)及產(chǎn)業(yè)間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 高校藝術設計專業(yè)推進產(chǎn)教融合教學的必要性

產(chǎn)教融合，顧名思義，指的是將產(chǎn)業(yè)與教育融合到一起，促進二者的共同發(fā)展。產(chǎn)教融合這種教育模式，強調(diào)的是在高校內(nèi)部形成集學術研究、人才培養(yǎng)、科學服務為一體的應用型模式，是新時期環(huán)境下提高學校教學質量，培養(yǎng)高素質人才的重要途徑。對于高校藝術設計類專業(yè)教學來說，要想促進教育的改革和創(chuàng)新，不僅要轉變內(nèi)容，也要轉變理念，更要調(diào)整藝術設計課程的結構，打造一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互相合作的課程關系，對現(xiàn)有的教學體系進行優(yōu)化和完善，這樣才能更好地滿足市場和企業(yè)對于人才的需求。

對此在高校藝術設計類專業(yè)教學中，推進產(chǎn)教融合教育模式，可以有效實現(xiàn)這一目標。尤其是最近幾年以來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，服務業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展日益推進，這讓藝術設計專業(yè)的學生擁有了更加廣闊的發(fā)展空間，畢業(yè)后可以選擇的工作種類也變得多種多樣。對此，如果可以推進學校和企業(yè)之間的深度合作，便能夠促進藝術素養(yǎng)和專業(yè)教育、產(chǎn)品制作和市場流通、藝術設計和創(chuàng)意設計等多方面的融合發(fā)展。而在這一過程中，也可以通過理論與實踐的結合，讓學生在學校期間，了解行業(yè)市場發(fā)展和企業(yè)之間的競爭，并能夠讓教育者及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，有助于促進學校教育的改革和發(fā)展，也能為企業(yè)提供更多高素質、高水平的人才。由此可見，在高校藝術設計類專業(yè)教學中推進產(chǎn)教融合，有著重要的現(xiàn)實意義。

2 協(xié)同育人視角下高校藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合教學存在的問題

從當前實際情況來看，基于協(xié)同育人視角下，高校藝術設計專業(yè)在教學過程中還存在很多問題，影響著產(chǎn)教融合教學模式的推進，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 教學與實踐脫節(jié)，專業(yè)師資力量匱乏

目前我國高等院校在藝術設計專業(yè)教學中，關于人才的培養(yǎng)較為封閉，學校對于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展了解不夠全面，不能根據(jù)社會企業(yè)對于人才的實際需求制訂專業(yè)的教學計劃，導致人才培養(yǎng)和社會實際所需存在一定差異。除此之外，學校也存在師資力量匱乏的問題，再選派教師到企業(yè)參與實踐并帶領學生參加實訓活動方面缺少配套的鼓勵政策。大多數(shù)教師都局限于課堂教學，很少會積極參與企業(yè)的技術研發(fā)和科研項目的活動，因此理論知識扎實，但卻缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，這樣也就為實踐教學造成了一定的阻礙。

2.2 企業(yè)缺乏參與興趣，校企合作力度不夠深入

在校企合作教育的過程中企業(yè)缺乏參與積極性，習慣性將自己作為教育的外在載體，在參與產(chǎn)教融合過程中始終處于一個被動狀態(tài)，缺乏足夠的內(nèi)在驅動力，認為拿出一部分企業(yè)資源來培養(yǎng)高校學生會影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，而且還需要投入大量的人力、物力和財力，導致很多企業(yè)并不愿意接收學生的實習實訓。很多時候，都是為學生提供很小一部分空間，組織其進行參觀和了解，并未讓學生真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)過程中，嚴重影響了校企合作的深入推進，導致實訓、實習活動失去了應有的作用。

2.3 尚未構建實訓基地，實踐教學不能順利實施

從當前實際情況來看，高校藝術設計類專業(yè)在平時的教學中雖然課程安排較多，也同時兼顧了理論教學和實踐教學，但在實踐教學質量上卻難以得到有效控制。學校和企業(yè)之間沒有構建相應的實訓基地，很多時候都是任課教師單獨帶領學生到比較熟悉的企業(yè)參觀學習，任課教師一旦發(fā)生變動，便會影響實訓活動的推進。而且學校和企業(yè)之間尚未形成一個完善的教育監(jiān)控系統(tǒng)，在實訓課程的安排方面存在一定缺陷，導致學校實踐教學不能順利實施，這也影響了學生實踐技能的培養(yǎng)，使其在畢業(yè)之后不能在短時間內(nèi)適應企業(yè)工作。

3 協(xié)同育人視角下高校藝術設計專業(yè)推進產(chǎn)教融合的有效模式

從當前的實際情況來看，我國藝術設計行業(yè)對于人才質量提出了更高的要求，但是高校在教學過程中所培養(yǎng)出的人才還不能滿足行業(yè)的實際需求，對此學校必須要予以高度重視?；趨f(xié)同育人視角下構建產(chǎn)教融合育人機制，通過加強校企合作來進一步促進藝術設計專業(yè)人才的學習與發(fā)展。

3.1 校企合作制訂人才培養(yǎng)方案

對于高校藝術設計專業(yè)教學來說，要想更好的滲透協(xié)同育人教育理念，全面推進產(chǎn)教融合，首先要做的是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的總體設計，這樣才能更好地促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。實施過程中，要保證人才培養(yǎng)方案既要符合教學規(guī)律，也要滿足社會發(fā)展的實際要求，并結合具體情況進行調(diào)整和修訂。在這一過程中，學校不僅要關注人才培養(yǎng)質量，也要了解市場對于人才的需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，然后對人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化與改進。盡可能地保證學校教學的針對性和適應性。在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，學?？梢苑e極邀請企業(yè)的參與，通過校企合作的方式共同制定，摸清相關產(chǎn)業(yè)鏈對于藝術設計類專業(yè)學生的能力要求和素質要求，根據(jù)得到的人才信息反饋來明確教學目標，優(yōu)化教學大綱和教學內(nèi)容，并對現(xiàn)有的知識結構進行不斷優(yōu)化，做好課程的安排和課時的設計，同時也要規(guī)劃好知識點的滲透，爭取打造一個完善的、有效的教學系統(tǒng)，這樣才能更好地發(fā)揮出人才培養(yǎng)的積極作用。

3.2 校企合作開發(fā)專業(yè)課程

高校藝術設計這門學科具有一定的交叉性和綜合性特點，學生不僅要具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性能力，同時也要具備一定的藝術素養(yǎng)，更要了解材料工藝、生產(chǎn)建設等方面的知識。對此，要想更好地培養(yǎng)人才，學校要根據(jù)藝術設計專業(yè)的學科特點和教學內(nèi)容來做好具體課程的開發(fā)與優(yōu)化。過程中邀請企業(yè)積極參與到其中，通過校企合作的方式，做好教材編寫和課程開發(fā)，適當引入一些企業(yè)全新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和技術知識等內(nèi)容，通過將課程內(nèi)容與企業(yè)標準的對接，來促進學校課程創(chuàng)新與升級。除此之外，在開發(fā)課程的過程中，也要適當融入一些實踐類內(nèi)容，適當增加實踐課程，并注意優(yōu)化實踐活動的具體要求，在這一過程中，適當穿插一些職業(yè)規(guī)劃、教育和企業(yè)文化教育等內(nèi)容。讓學生可以在課堂學習中，參與一些企業(yè)的真實項目，并營造良好課堂教學情境，為學生的學習和創(chuàng)造提供更好的機會和平臺，這樣有助于強化學生的理論水平和實踐技能。

3.3 校企合作共建產(chǎn)教融合平臺

高校擁有豐富的教學資源和專業(yè)的師資力量，企業(yè)則在行業(yè)發(fā)展詳情和趨勢上有著足夠的了解，而且擁有真實的學習環(huán)境，對于一些項目分析和方案設計上有著豐富的經(jīng)驗。對此，學校完全可以同企業(yè)合作，各自發(fā)揮優(yōu)勢共建產(chǎn)教融合平臺，彼此之間形成一種穩(wěn)定、持久的合作關系，這樣有助于雙方共同發(fā)展。推進產(chǎn)教融合的過程中，學校必須要引導學生改變傳統(tǒng)的學習方式，同時也要注意創(chuàng)新教育工作者的教學理念，注重協(xié)同育人的實施，引導學生在參與實訓的過程中，了解生產(chǎn)實際環(huán)境，認識更多的制作工藝和藝術設計方面的知識與技能，讓學生在實踐訓練中創(chuàng)造性地解決問題，并實現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力的提升。這一過程中，學校可以共同參與到企業(yè)的項目設計中來，組織專業(yè)教師帶領學生共同承攬企業(yè)實際設計項目，通過人才優(yōu)勢，為企業(yè)提供設計方案，企業(yè)則可以為師生提供專業(yè)的訓練場所，讓學生親身參與藝術設計和生產(chǎn)制作的過程，在實際操作過程中將圖紙變成真正的產(chǎn)品。

例如，在閩南地區(qū)，高校可以和社會上的玉石開發(fā)公司合作，以閩南文化為核心，通過校企合作的方式從主題定位、產(chǎn)品開發(fā)、包裝設計、市場推廣等方面，開展了系列文化產(chǎn)品設計，將藝術落地成物品，以有效推動當?shù)氐挠袷袠I(yè)的經(jīng)濟效益。這一過程中，學?？梢院推髽I(yè)合作，打造專門的產(chǎn)教融合實踐平臺，為學生提供參與實習實訓的崗位，利用企業(yè)現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，對學生展開專業(yè)技能培訓教育活動，使其在實踐的過程中，了解企業(yè)生產(chǎn)程序和崗位工作內(nèi)容，受到企業(yè)文化的熏陶和影響，有效提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。不僅解決了學生就業(yè)難的問題，還在一定程度上滿足了企業(yè)對于人才的需求。

4 加強“雙師雙能型”教師隊伍建設

高校藝術設計專業(yè)教學過程中，要想更好地推進產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，離不開一支高素質、高水平的教師隊伍。對此，學校應該重視起來，加強對于“雙師雙能型”教師隊伍的建設。具體可以從以下兩個方面著手開展：

（1）學校可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的技術人才來校參與課堂教學，給學生提供一些針對性的專業(yè)指導，為其講解企業(yè)的生產(chǎn)流程，施工工藝和設計理念以及多種多樣的企業(yè)文化。讓學生在參與課堂模擬試卷的過程中豐富實踐知識和工作經(jīng)驗，進一步了解行業(yè)的發(fā)展。

（2）學校要定期組織專業(yè)教師參與教育培訓活動，強化教師的實踐鍛煉，幫助專業(yè)教師加深對產(chǎn)業(yè)運行規(guī)律的了解，使其可以準確把握行業(yè)市場發(fā)展動向。另外也可根據(jù)企業(yè)的實際需求，創(chuàng)新學校教育模式，鼓勵學校教師積極參與到企業(yè)的科研項目中去，在承擔項目任務的同時，提高學校教師的實踐技能。

通過以上途徑，不僅可以加強雙師雙能型教師隊伍建設，還能在一定程度上有效強化高校藝術設計專業(yè)的師資力量，為推進產(chǎn)教融合教學奠定良好基礎。

5 結語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都迎來了前所未有的進步。在這種環(huán)境下，高校藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生也擁有廣闊的就業(yè)前景。但從當前實際情況來看，我國高校藝術設計專業(yè)培養(yǎng)出的人才與市場需求存在一定矛盾，導致學生在就業(yè)過程中面臨很多問題。針對這一現(xiàn)象的存在，學校要做好與企業(yè)的合作，加強學生與職業(yè)的對接，立足于協(xié)同育人視角下，全面推進產(chǎn)教融合，通過校企合作采取多樣化手段培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能，使其可以在學校學習過程中，真正意義上融入企業(yè)的生產(chǎn)和設計中來，為學生以后的學習和工作奠定良好基礎。