山區(qū)中職學校特殊群體學生教育管理策略探究

閑家耀

【摘要】本文分析加強山區(qū)中職學校特殊群體學生教育管理的重要性、必要性以及加強特殊群體學生教育管理的方法、措施，提出了加強特殊群體學生教育管理的原則。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)中職學校;特殊群體學生;教育管理：措施

隨著高校擴招的不斷推進，就讀普通高中的學生越來越多，就讀中職學校的學生卻越來越少，中職學校招生越來越困難，生源嚴重不足，辦學規(guī)模不斷萎縮，面臨嚴重的生存危機，而山區(qū)中職學校的情況更為嚴重，為了生存，招生已經(jīng)到了“饑不擇食”“來者不拒”的地步，只要是完成了九年義務(wù)教育的學生均可無條件入讀。因此，近幾年來，每年入讀的特殊群體學生多達20%以上，這些學生中有來自單親家庭的學生、有失去雙親的學生、有父母長期外出打工的留守學生、有家庭經(jīng)濟困難的精準扶貧對象家庭的學生、有身體殘疾行動不便的學生、有智障的學生、甚至有精神異常的學生，加強對這些學生的教育管理，我們責無旁貸。

一、加強特殊群體學生教育管理的重要性和必要性

特殊群體學生中大部分人，要么文化基礎(chǔ)較差，要么紀律觀念淡薄，要么性格孤僻、自卑、膽小怕事，他們在就讀中職學校前曾經(jīng)飽受心靈的創(chuàng)傷，一遇刺激，很可能會做出過激行為，如自殘、自殺、自暴自棄或攻擊別人、輟學等等。為確保他們能安全、公平、健康成長、學到一技之長并順利畢業(yè)，加強對他們的教育管理尤為重要和必要。

二、加強特殊群體學生教育管理的策略

山區(qū)中職學校特殊群體學生人數(shù)眾多、情況復雜、教育管理難度大、壓力大，為提高教育管理的成效，必須采取切實可行的有針對性的策略。

1.摸清底數(shù)，建檔立卡

新生入學后，各班主任要通過登門家訪、電話家訪、微信家訪等形式，充分了解學生的情況，把特殊群體學生逐一造冊登記、建檔立卡，做到“一人一檔一卡”，詳細收集學生情況及其家長、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的情況，如家長、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系電話、家庭詳細地址、居住地址、工作單位、職業(yè)、年齡、身體健康狀況等詳細信息，以方便日后溝通聯(lián)系及有針對性地開展工作。

2.各處室協(xié)調(diào)聯(lián)動，共同發(fā)力，關(guān)愛特殊群體學生

各處室要根據(jù)各自工作職責，結(jié)合特殊群體學生的情況制訂關(guān)愛特殊群體學生的行動計劃、工作措施。學生處要發(fā)揮其在學生教育管理方面的作用，特別是德育管理方面的作用，多在學生法紀教育、前途理想教育、心理健康教育、心理咨詢等方面對特殊群體學生進行悉心教育、輔導;教務(wù)處要在學生專業(yè)學習方面給予關(guān)愛，召集相關(guān)專業(yè)課教師針對特殊群體學生的不同情況制定相關(guān)的教學輔導計劃，采取“開小灶”的方法，實施“一對一”的跟蹤教學輔導方式，確保他們都能學有所得并能在學業(yè)上能順利畢業(yè);團委要在學生社團建設(shè)、吸收會員、活動安排等方面多關(guān)愛特殊群體學生，盡量引導、吸收他們?yōu)闀T，鼓勵、指導他們參與相關(guān)活動，使他們在活動中找到依托，在活動中體驗成功的快樂;招就部要在學生頂崗實習、推薦就業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)等方面給予特殊群體學生以關(guān)愛、照顧，如實習、就業(yè)崗位、工作環(huán)境、工資待遇等方面都要有針對性地進行通盤考慮，以確保他們的工作環(huán)境安全、舒適，待遇優(yōu)厚;總務(wù)處負責的主要工作是后勤工作，因此，在學生在飯?zhí)门抨牬蝻?、就餐、學生住宿宿舍安排等生活方面要多給予特殊群體學生的照顧、關(guān)心，盡量使他們感到舒心、方便、無憂。

3.加大班主任的考核力度，發(fā)揮班主任在特殊群體學生教育管理中的作用

班主任是班級管理中的直接責任人，其在特殊群體學生教育管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，我們必須加大對班主任的考核力度，發(fā)揮班主任在特殊群體學生教育管理中的作用。班主任要加強與特殊群體學生家長或其監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的聯(lián)系與溝通，及時反饋特殊群體學生在校的表現(xiàn)，了解特殊群體學生在家里的情況，爭取家長或監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人密切配合學校對特殊群體學生的教育管理工作。班主任還要加強對特殊群體學生的思想教育，開展法紀教育，增強其法紀意識，及早發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不良行為，防范違法違紀行為的發(fā)生;開展前途理想教育和珍愛生命教育，教育學生要直面困難和挫折，增強其克服困難和挫折的勇氣和信心，防止學生產(chǎn)生偏激和過激行為;開展安全教育，增強其安全意識，提高其安全防范技能，增強學生自護、自救及應(yīng)急避險能力，防止意外事故發(fā)生;開展心理健康教育和心理輔導活動，加強與特殊群體學生的情感交流和溝通，增進雙方了解，理清學生產(chǎn)生心理問題的誘因，及時疏導、排除學生的心理問題。另外，班主任還要定時不定時開展談心談話活動，認真傾聽學生心聲，千方百計誘導學生說出心里話，耐心細致地幫助學生分析問題、解決問題，把工作做到學生心里去，使學生感受到班主任可親、可愛、可信，切忌采取簡單粗暴的教育方式，以免傷害學生的自尊心和自信心。

三、特殊群體學生教育管理的原則

由于特殊群體學生自身的特殊性，因此，為更有效地對特殊群體學生實施教育管理，取得如期效果，我們必須遵守以下原則。

1.保密性原則

我們知道人人都有自己的秘密、有自己的隱私，特殊群體學生對自己的秘密、隱私更為重視、更為敏感。因此，我們在調(diào)查了解特殊群體學生的過程中要秘密進行，教師與學生要一對一進行了解，其他學生等無關(guān)人員不能在場;特殊群體學生的基本情況的信息（含其家庭情況的信息）嚴禁向其他無關(guān)人員披露，要嚴格控制在最小范圍，如班主任、結(jié)對幫扶者等;在平時的教育管理工作活動中，我們要秘密進行，要顧及學生的隱私、顧及學生的自尊，絕對不能把特殊群體學生貼上“標簽”，無論是一對一幫扶、輔導或做個別教育時，我們也都要做到“順其自然”，盡量消除特殊照顧的痕跡，以免特殊群體學生自貼“標簽”。

2.針對性原則

特殊群體學生情況復雜而又不盡相同，在進行教育管理工作中，我們要針對不同情況，有針對性地開展工作，做到因材施教，有的放矢。

3.及時性原則

除按計劃、分時段對特殊群體學生進行幫扶、輔導外，我們平時還必須密切留意特殊群體學生的情況，善于從細微之處及時發(fā)現(xiàn)問題，如學生的情緒變化、動靜狀況、與同學之間的交往狀況等等，是否有異常，如有異常要及時跟進了解，如果是好事的，就要與學生進行分享、祝賀、表揚，進一步樹立學生的自信心，增進師生之間的友誼、密切師生之間的關(guān)系，使學生更信任老師，俗話說得好“信其師，才能聽其言”，為以后進一步做好特殊群體學生教育管理工作提供方便;如果是不好的事情，我們就要及時對其進行疏導，化解矛盾、解決問題，防止事態(tài)進一步向負面發(fā)展。

總之，只要我們能正視特殊群體學生，采取正確的教育管理策略、措施、方法，我相信，特殊群體學生在我們山區(qū)中職學校一定能學有成、健康成長、快樂成長，成為國家、社會所需要的有用之才。

參考文獻：

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