融媒體背景下高校共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新路徑探索

孫方寧

摘? 要：隨著我國社會日新月異的飛速發(fā)展，融媒體技術(shù)以其相互性、跨時(shí)空、個(gè)性化等特點(diǎn)為大眾廣泛接受，在此基礎(chǔ)上“融媒體”概念應(yīng)運(yùn)而生，它憑借共同性和互補(bǔ)性全面整合不同媒體，以實(shí)現(xiàn)媒體間資源互通、內(nèi)容兼容，融媒體的發(fā)展對高校大學(xué)生的生活和身心都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而巨大的影響。高校共青團(tuán)肩負(fù)著培養(yǎng)青年學(xué)生成為合格社會主義接班人這一根本任務(wù)，充分利用和發(fā)揮融媒體技術(shù)的特點(diǎn)對青年學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這成為新時(shí)代共青團(tuán)思政教育的一大重要課題。文章將從融媒體背景下共青團(tuán)思政教育工作存在的現(xiàn)象與問題著手，尋找共青團(tuán)思政教育工作的新方法、新路徑和新思維，并探尋其重要意義。

關(guān)鍵詞：融媒體;共青團(tuán);思政教育;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0025-04

當(dāng)前，思政教育已成為各大高校高度重視的一項(xiàng)工作，但以融媒體為平臺、以共青團(tuán)為抓手的思政教育體系建設(shè)還有待進(jìn)一步完善，因此加強(qiáng)和改進(jìn)共青團(tuán)思政教育工作成為當(dāng)前高校改革的重要任務(wù)。

一、融媒體背景下共青團(tuán)思政教育工作存在的問題

（一）高校團(tuán)員青年無法充分利用融媒體資源

在融媒體背景下，教育資源極大豐富，但是學(xué)生如何選擇有利于自己學(xué)習(xí)和成長的教育資源有一定的困難，這也是許多高校團(tuán)員青年存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，即無法充分利用融媒體的資源。由于網(wǎng)絡(luò)上的教育資源太過繁多和復(fù)雜，如果不能把握重點(diǎn)，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)規(guī)劃迷茫和混亂。融媒體的引入給高校團(tuán)員青年的學(xué)習(xí)提供了很多幫助，但同時(shí)他們在學(xué)習(xí)過程中也處于一個(gè)摸索階段，對網(wǎng)絡(luò)教育資源的把握缺乏精準(zhǔn)性，往往需要浪費(fèi)大量的時(shí)間才能找到適合自己的學(xué)習(xí)資源[1]。

（二）融媒體所處的環(huán)境比較復(fù)雜

融媒體所提供的多元化信息對高校團(tuán)員青年來說也存在著弊端，例如會存在一些虛假、不健康的內(nèi)容或垃圾廣告等，并且互聯(lián)網(wǎng)也是許多人負(fù)面情緒宣泄的平臺，因此高校團(tuán)員青年在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，也會受到這方面的影響。融媒體對教育教學(xué)的作用是一把雙刃劍，既能夠提供廣泛的教育資源供高校團(tuán)員青年利用，也會給高校團(tuán)員青年帶來負(fù)面影響[2]。許多高校團(tuán)員在面對網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)沉迷其中，這樣的現(xiàn)象既對融媒體的發(fā)展有不利影響，也對高校團(tuán)員青年的成長成才造成了很大阻礙。

（三）思政課程形式不夠豐富，學(xué)生參與度不高

當(dāng)前中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，要有新氣象、新作為，思政工作也要適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，積極提出新舉措、新思路。然而，在這種趨勢下，傳統(tǒng)教學(xué)形式已無法滿足高校思政工作發(fā)展需要，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展形式。融媒體具有較為豐富的教學(xué)資源以及教學(xué)方式，將其應(yīng)用到思政課教學(xué)當(dāng)中，有利于激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與度。在傳統(tǒng)的高校思政教育工作中，部分教師往往按照自身教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受。而學(xué)生在思政課堂中通常是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏自身對相關(guān)知識的看法和理解，課堂上與教師互動(dòng)較少。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性未能激發(fā)出來，課堂教學(xué)效果不如人意。在融媒體環(huán)境下，教師在進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受與參與度，大力培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升高校思政工作效率[3]。

（四）思政教育太薄弱

很多高校都開設(shè)了相關(guān)的思政課程，但是課程體系不夠完善，教師授課仍然沿用傳統(tǒng)的思維模式，沒有意識到時(shí)代的變化，以及高校團(tuán)員青年沒有足夠的重視，教師在教學(xué)時(shí)方法不夠靈活，導(dǎo)致高校團(tuán)員青年在聽課時(shí)容易走神。而思政教育的目的一方面是增強(qiáng)高校團(tuán)員青年的社會責(zé)任感和使命感，另一方面是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢保駕護(hù)航。思政教育的根本是在促進(jìn)高校團(tuán)員青年的健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高校團(tuán)員青年的政治素養(yǎng)和愛國主義情懷，使他們成為合格的接班人，為建設(shè)中國特色社會主義注入新鮮力量[4]。

二、融媒體背景下高校共青團(tuán)思政教育創(chuàng)新意義

教育者在對受教育者進(jìn)行思想政治教育之前要潛心挖掘教育內(nèi)容中的精華部分，從而在不斷升華自身思想領(lǐng)悟的同時(shí)也促進(jìn)受教育者對思想政治教育內(nèi)容的感知力的提升[5]。此外，對受教育者進(jìn)行授課的教師本身所具有的個(gè)人魅力也是影響受教育者獲得感提升的重要因素，所以教育者一定要善于利用先進(jìn)的教學(xué)理念，并不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以促使教學(xué)內(nèi)容具有良好的感染力和活力。

（一）有利于將信息化教學(xué)資源最大化利用

在融媒體的條件下，可供高校團(tuán)員青年選擇的教育資源非常多。但是這些教育資源的篩選存在很大的難度，高校團(tuán)員青年在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，很難抓住重點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。將融媒體的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到高校的思政教學(xué)當(dāng)中，也是將信息化教學(xué)資源最大化利用的一種方式。融媒體技術(shù)的融入，能夠讓高校團(tuán)員青年更好地進(jìn)行思政教學(xué)資源的篩選。現(xiàn)如今我國的貧富差距有所減小，但是教育資源的分布還不均衡，因此，將教育資源最大化利用也是一種明智的選擇。

（二）有利于營造良好的教育氛圍

思政教育的目的就是讓高校團(tuán)員青年有較高的道德修養(yǎng)和優(yōu)良的品德，保障高校團(tuán)員青年思想上不受錯(cuò)誤思想的腐蝕。高校團(tuán)員青年雖然道德素質(zhì)都已基本養(yǎng)成，但是在日常的教育教學(xué)中也能夠得以提升和改善。良好的教育氛圍尤其重要，能夠讓高校團(tuán)員青年習(xí)得具有高尚的道德品德和道德修養(yǎng)。學(xué)校各項(xiàng)策略的實(shí)施都是為了培養(yǎng)一個(gè)思想道德和素質(zhì)全面發(fā)展的高校團(tuán)員青年，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要使學(xué)生的獲得感得到提升就要重點(diǎn)關(guān)注教育內(nèi)容，因?yàn)橹挥薪逃邽樗麄兲峁┵|(zhì)量良好且資源豐富的教育內(nèi)容，才能促使他們收獲到更多的知識和感悟[6]。另外，思政教師在教學(xué)過程中還要根據(jù)受教育者學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和需求對教學(xué)手段和內(nèi)容進(jìn)行一定程度的優(yōu)化，同時(shí)還要善于利用各種教學(xué)資源滿足受教育者在接受思政教育過程中的多樣化需求。

（三）有利于提高教學(xué)課堂的效率。

教師可利用融媒體，在課堂上使用PPT和視頻等方式，加深高校團(tuán)員青年對這一知識點(diǎn)的印象，也更容易理解。這可以說是信息技術(shù)在課堂上最直接的應(yīng)用，播放與教學(xué)相關(guān)的影視短片能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的效率。在教育教學(xué)中如何提高課堂的效率成為很多教師的難題，運(yùn)用信息技術(shù)與思政教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合能夠在一定程度上提高課堂的效率，豐富授課形式[7]。

（四）有利于思政教育課程的推進(jìn)

思政課程如今已是各大高校開設(shè)的一門必修課程，但思政課程的推進(jìn)和教學(xué)效果卻成為重點(diǎn)與難題。很多高校團(tuán)員青年認(rèn)為思政教育課程對自身的成長發(fā)展沒有任何作用，不像專業(yè)課能夠提高自己的專業(yè)技能，方便以后走上社會能夠更好地為就業(yè)提供有利條件[8]。在如今這個(gè)形勢之下，融媒體平臺的運(yùn)用越來越廣泛，將融媒體運(yùn)用到思政教育課程當(dāng)中，能夠很好地推動(dòng)思政教育課程的發(fā)展。加強(qiáng)和鞏固思政教育，也是我國教育過程中需要重點(diǎn)推進(jìn)的一個(gè)方面，因?yàn)樗颊逃龑τ诿恳粋€(gè)人來說都至關(guān)重要。思政教師要堅(jiān)持以教學(xué)對象為教學(xué)中心的重要原則以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)還要重點(diǎn)關(guān)注受教育者對當(dāng)今社會話題最關(guān)注的點(diǎn)，以使得教育內(nèi)容更具有親和力。另外，思政教育工作者還可以利用現(xiàn)如今發(fā)展較快的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺對高校團(tuán)員青年開展思想教育和引領(lǐng)，例如近期較為流行的一種具有互動(dòng)性和包容性及系統(tǒng)性等多種特點(diǎn)的新時(shí)代教育平臺——慕課，這種新平臺的應(yīng)用不但不會與教育者使用的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生矛盾和沖突，反而會形成資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，且這種線上線下互補(bǔ)的教學(xué)模式能夠大大提高思政教育獲得感的提升[9]。同時(shí)思政教育者在教學(xué)過程中還需要根據(jù)受教育者學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和需求，對教學(xué)手段和內(nèi)容進(jìn)行一定程度的優(yōu)化，同時(shí)也要善于利用各種教學(xué)資源以滿足受教育者在接受思政教育過程中的多樣化需求。

三、融媒體背景下共青團(tuán)思政教育的創(chuàng)新路徑

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化高校共青團(tuán)三基建設(shè)

首先需要加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)，南京傳媒學(xué)院下設(shè)667個(gè)團(tuán)支部，在校青年團(tuán)員有14071名，團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)團(tuán)員青年全覆蓋，團(tuán)支部干部配備964名，有力保障了團(tuán)組織的力量。強(qiáng)大的組織隊(duì)伍是保障思政教育任務(wù)完成的根本，高校共青團(tuán)需要切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)，從根本上保障思政教育工作順利開展，為開創(chuàng)高校共青團(tuán)思政教育新局面保駕護(hù)航。其次需要規(guī)范團(tuán)內(nèi)基本制度，現(xiàn)南京傳媒學(xué)院出臺《南京傳媒學(xué)院團(tuán)員教育評議和團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊實(shí)施辦法》《南京傳媒學(xué)院基層團(tuán)支部工作清單實(shí)施細(xì)則》《南京傳媒學(xué)院團(tuán)內(nèi)評選表彰辦法》等指導(dǎo)性文件，并嚴(yán)格按照團(tuán)費(fèi)收繳制度做好團(tuán)的基礎(chǔ)工作，切實(shí)提升團(tuán)的政治功能，以更加完善的制度保障科學(xué)管理，增強(qiáng)思政教育效率。最后需要重視團(tuán)干部的基本能力，南京傳媒學(xué)院先后對團(tuán)干部組織了“新生團(tuán)支部書記培訓(xùn)班”“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”等培訓(xùn)，積極探索建設(shè)“青年學(xué)習(xí)社”，舉辦“基層團(tuán)支部書記思政技能大比武”微團(tuán)課比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)干部履職能力和政治素養(yǎng)。

（二）以融媒體為載體開展“青”字品牌活動(dòng)

首先，為加強(qiáng)高校團(tuán)員青年對中國共產(chǎn)黨的了解，熟悉加入黨組織的基本流程，引導(dǎo)高校團(tuán)員青年端正入黨動(dòng)機(jī)，可以通過微信公眾號發(fā)布入黨流程圖解，組織團(tuán)員青年開展入黨流程學(xué)習(xí)[10]。其次，緊抓黨史學(xué)習(xí)教育，利用微信答題等形式組織黨史知識競賽，利用時(shí)下熱點(diǎn)話題引導(dǎo)高校團(tuán)員青年緊跟時(shí)代潮流，樹立正確的三觀。再次，可以利用青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培育更多優(yōu)秀的高校團(tuán)員青年，通過利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App和“青年大學(xué)習(xí)”等形式豐富思政課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)高校團(tuán)員青年加深對黨的理論知識和當(dāng)前形勢變化的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)工作的精神氣和奮斗的熱情。最后，可以通過組建高校團(tuán)員青年突擊隊(duì)，以社團(tuán)活動(dòng)的形式對環(huán)境保護(hù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、疫情防控等方面開展“突擊”活動(dòng)，引導(dǎo)團(tuán)員青年在校園和社會的主戰(zhàn)場上“建功立業(yè)”，樹立起良好的責(zé)任意識。

（三）以融媒體為抓手開展高校團(tuán)員青年思政教育的長效機(jī)制

在融媒體背景下，高校團(tuán)員青年往往更偏愛時(shí)代新興產(chǎn)物，愿意追隨“潮流”產(chǎn)品，共青團(tuán)思政教育可以在傳統(tǒng)廣播站、宣傳欄、展板等傳統(tǒng)媒介基礎(chǔ)上增設(shè)微信公眾號、視頻號、微博、抖音、B站等載體形式，在融媒體平臺上建立學(xué)校的官方賬號，發(fā)布相關(guān)思政教育內(nèi)容，引領(lǐng)高校團(tuán)員青年通過融媒體平臺學(xué)習(xí)思政知識，這也是對高校團(tuán)員青年進(jìn)行思想引導(dǎo)的策略和方法[11]。眾多思政類微信訂閱號都運(yùn)營的十分成功，例如南航徐川訂閱號發(fā)布的《一二九里談青年》《教師節(jié)里談教育》《青年節(jié)里談中國》等系列文章瀏覽量達(dá)到一千多萬，就屬于利用微信公眾號對高校團(tuán)員青年進(jìn)行思想引導(dǎo)，可以讓眾多的團(tuán)員青年深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，也有利于打造一批形式新穎、參與度廣泛的思政品牌項(xiàng)目，從而更好地推動(dòng)高校思想政治教育工作的開展。

對于思政教師而言，良好的課堂效果以及高校團(tuán)員青年良好的學(xué)習(xí)情況是衡量其教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。思政教師應(yīng)該在工作中積極履行職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課程內(nèi)容深度。思政教師在課前可以利用融媒體平臺對高校團(tuán)員青年進(jìn)行深入調(diào)研，了解大家關(guān)心的熱點(diǎn)話題，從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題與不足，調(diào)整個(gè)人教學(xué)的方式和思路。從高校團(tuán)員青年角度出發(fā)，思政教師要重視他們的學(xué)習(xí)成果測驗(yàn)，思政教育課程的特殊性質(zhì)也決定了其考評方式絕不能簡單地以試卷形式進(jìn)行，教師要根據(jù)實(shí)際情況，利用融媒體平臺進(jìn)行多元化考評方法的設(shè)定，卷面成績僅僅是學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，而高校團(tuán)員青年思政教育成果更多地體現(xiàn)在其日常的言行舉止以及其自身正確價(jià)值觀的建立[12]。教師應(yīng)該多注重融媒體平臺發(fā)揮的重要作用，從不同角度全方位地觀察教學(xué)成果，切實(shí)提高課程品質(zhì)。

（四）通過融媒體平臺積極推進(jìn)“黨建”帶“團(tuán)建”體系建構(gòu)

著眼當(dāng)下，“黨建”帶“團(tuán)建”是高校共青團(tuán)思政教育工作開展的重要內(nèi)容，也是屬于新時(shí)代共青團(tuán)建設(shè)的重要內(nèi)容，是共青團(tuán)開展各項(xiàng)工作，不斷壯大黨的隊(duì)伍的必要步驟。堅(jiān)持“黨建”帶“團(tuán)建”的形式，能夠讓高校的共青團(tuán)在先進(jìn)性建設(shè)方面更加適應(yīng)新形勢的發(fā)展，讓青年學(xué)生在新時(shí)期的黨建和團(tuán)建工作中發(fā)揮出更大的作用，在黨的建設(shè)中更好地服務(wù)，使黨的青年基礎(chǔ)更加鞏固。以融媒體平臺為基礎(chǔ)大力開展黨員帶頭給團(tuán)員青年上黨課或團(tuán)課，帶頭參加團(tuán)員青年開展的各項(xiàng)活動(dòng)，并在人力物力方面加以保障，推動(dòng)團(tuán)建體系化發(fā)展[13]。

（五）利用融媒體信息轉(zhuǎn)變思政教師觀念，提高專業(yè)素質(zhì)

高校思政教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，個(gè)性化教學(xué)的主體不僅是高校青年學(xué)生，也不僅是教師，而是兩者共同的融合。大學(xué)正是團(tuán)員青年們樹立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的思政教師便成為關(guān)鍵，思政教師應(yīng)將課堂與實(shí)際結(jié)合，利用融媒體平臺帶來的信息充分解放思想，在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際、踐行實(shí)踐、緊隨時(shí)代潮流，驅(qū)避傳統(tǒng)說教式授課，讓高校團(tuán)員青年從本質(zhì)上懂得思政教育的真正意義[14]。在教學(xué)中只有課堂氣氛融洽，教師與團(tuán)員青年站在同一位置、交流頻率共通，才能讓團(tuán)員青年從根本上接受老師的觀點(diǎn)，營造融洽和諧的課堂氛圍，才能更好地為青年學(xué)生指明人生方向。

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（薦稿人：葛鴻，南京傳媒學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）