淺談如何提高義務(wù)教育階段體育教學(xué)質(zhì)量

肖云亮

摘要：教育目的是培養(yǎng)一個(gè)全面優(yōu)秀，人格完善品格健全的人，而人格完善首要在于體育，也充分說明了體育的重要性，體育的擔(dān)當(dāng)。義務(wù)教育階段也是學(xué)生人格塑造和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，然而在“應(yīng)試教育”背景下，很多人認(rèn)為注重于文化教育就行了，存在對體育就是“玩”的觀念偏誤，由此體育常常被人稱為副課，這無形中就影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。本文簡要分析優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)帶來的一些積極作用和列舉在義務(wù)教育階段體育教學(xué)中存在一些不利的因素，來進(jìn)一步的探討提高義務(wù)教育階段體育教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;體育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)帶來的積極作用

1.學(xué)習(xí)壓力的釋放

體育鍛煉是一種積極向上的“娛樂”，同時(shí)也是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)課，做到玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)讓人神情氣爽，是可以緩解學(xué)習(xí)煩惱給學(xué)生帶來的身體疲勞和精神壓力的，特別是小學(xué)升初中，科目一下子增多，優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓力可以多一個(gè)地方釋放，推動(dòng)學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)。

2.好習(xí)慣的衍生

好的習(xí)慣成就好的態(tài)度，開展高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生對體育鍛煉的參與熱情，使學(xué)生喜歡體育課，愛上體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，好的鍛煉習(xí)慣也能給學(xué)生帶來積極健康的生活態(tài)度，促進(jìn)教師學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的體育鍛煉的習(xí)慣給學(xué)生塑造積極向上的人格品質(zhì)和興趣的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

3.精神的錘煉

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中，參與優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)活動(dòng)，除了能給學(xué)生該項(xiàng)目的技能以及強(qiáng)健體能外，也能學(xué)到合作和拼搏的精神，從而提升了學(xué)生的精神力量和受挫承受力，規(guī)避一些不良現(xiàn)象，“無形中”給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了幫助。現(xiàn)在國家越來越重視體育教育，就是因?yàn)轶w育鍛煉可以提高國民的健康素質(zhì)，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國主義精神和錘煉頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

二、列舉義務(wù)教育階段體育教學(xué)中存在的不利因素

一是義務(wù)教育階段的學(xué)生處于身體和認(rèn)知不斷發(fā)展的時(shí)期，體育課上教師存在過多的強(qiáng)調(diào)體育知識和體育技能的掌握技巧，這樣即埋沒了學(xué)生主體地位，也易導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易精神渙散，難于集中，直接降低學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)積極性，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)效果。

二是義務(wù)教育階段存在師資力量薄弱，非體育專業(yè)教師上體育課，加上教師的專業(yè)技能和自身素質(zhì)參差不齊，也有跨級授課和每個(gè)體育項(xiàng)目都要教，有專項(xiàng)內(nèi)容無專業(yè)教師，專業(yè)教師需教不同專項(xiàng)的情況等，教師難免有些課程教得不夠精，不夠?qū)＃瑢I(yè)的內(nèi)容采用的教學(xué)方法往往比較傳統(tǒng)，這也是限制學(xué)生能力、素質(zhì)水平的重要因素。

三是義務(wù)教育階段的體育課都是以班級教學(xué)為單位，一課一項(xiàng)目，并非所有學(xué)生都有興趣。學(xué)生很少有選擇性鍛煉，學(xué)生“玩”得不過隱，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，學(xué)生遇到不感興趣的內(nèi)容，比較消極懶散，學(xué)生未能遵循課堂規(guī)律，從而引發(fā)師生間缺乏溝通交流，互動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，師生關(guān)系不夠和諧，學(xué)生慢慢會(huì)放棄正常的去上體育課，想著自由活動(dòng)為好。

三、提高義務(wù)教育階段體育教學(xué)質(zhì)量的方法

1.提高專業(yè)技能和自身素養(yǎng)

教師只有不斷學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能做到胸有成竹，進(jìn)而言傳身教，以積極健康的心態(tài)和愉悅的心情與學(xué)生在課堂上互動(dòng)、交流，去傳授技術(shù)技能知識，通過設(shè)計(jì)多樣性的體育鍛煉方法，豐富其體育課堂;探究創(chuàng)新教學(xué)模式，掌握科學(xué)先進(jìn)的體育教學(xué)方式和上課方法，培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂上參與體育活動(dòng)的積極性。

2.營造氛圍，因材施教

分析義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，首先對于“落差較大”的學(xué)生多給予語言性鼓勵(lì)與擊掌式的鼓勵(lì)，減輕學(xué)習(xí)性壓力，其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，采用多種的教學(xué)方法，提高學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，從而營造和諧融洽，積極向上的教學(xué)環(huán)境，如營造緊張有趣游戲氛圍，營造具有創(chuàng)造性和主動(dòng)性強(qiáng)的氛圍。游戲，創(chuàng)新，主動(dòng)符合義務(wù)教育階段學(xué)生興趣廣，好奇心強(qiáng)實(shí)際情況，利于對體育知識鞏固和體育技能掌握，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到體育教育教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量效果。

3.發(fā)揮引導(dǎo)和主體作用

以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，健康第一的指導(dǎo)思想，分球類，田徑類，體操類等模塊課程，進(jìn)行多個(gè)體育項(xiàng)目可以同時(shí)開展，采用體育選課走班式教學(xué)，發(fā)揮體育教師的專業(yè)特長及引導(dǎo)作用，學(xué)生可以根據(jù)自己需要和能力選擇自己感興趣的課程，不同項(xiàng)目有專業(yè)的體育教師有效地進(jìn)行專業(yè)授課指導(dǎo)，教師教得專業(yè)，學(xué)生“玩”得開心，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容興趣高，主動(dòng)性強(qiáng)，能逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，師生利于溝通交流，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量效果。

筆者將繼續(xù)努力探究提高義務(wù)教育階段體育教學(xué)質(zhì)量的方法，使學(xué)生在愉快的體育課中，緩解學(xué)習(xí)生活上的壓力，達(dá)到健康的學(xué)習(xí)生活的良好目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。