新時(shí)代高職院校體育教育評(píng)價(jià)改革研究

沙茜

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-141-02

摘? ? 要? 近年來我國(guó)一直在對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育非常重視，體育教育對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要作用。高職教育是職業(yè)教育的最高層次，是教育系統(tǒng)的重要組成部分?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》對(duì)學(xué)校體育工作提出了新的要求，高職體育教育評(píng)價(jià)體系的完善，對(duì)于教育水平提升有著重要意義。本文對(duì)新時(shí)代高職院校體育改革主要方向以及體育教育評(píng)價(jià)改革策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞? 新時(shí)代? 高職院校? 體育教育? 教育評(píng)價(jià)

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的主要教育基地，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)于社會(huì)職業(yè)人才的素質(zhì)能力提出了更高的要求?；谛聲r(shí)代發(fā)展對(duì)于高職教育的新要求，高職院校在不斷對(duì)教育進(jìn)行改革，體育教育在教育中起著重要作用，在教育評(píng)價(jià)當(dāng)中還需不斷完善和提高，以達(dá)到以“體”育人的最終目的。

一、新時(shí)代高職院校體育教育改革的主要方向

新時(shí)代教育發(fā)展對(duì)體育教育的改革提出了新要求。高職院校體育教育的目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的品德與品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在新時(shí)代發(fā)展當(dāng)中形成健全的人格，成為對(duì)社會(huì)有積極價(jià)值的人才。在體育教育改革方面，重點(diǎn)要對(duì)體育教育制度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施資源、組織保障以及體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行重點(diǎn)改革。在改革期間，要求能夠建立具備優(yōu)良專業(yè)水平的師資隊(duì)伍，促進(jìn)體育課程計(jì)劃實(shí)施完成，提高辦學(xué)條件，對(duì)各項(xiàng)體育教育工作體系予以完善，全面提升體育教育質(zhì)量，滿足新時(shí)代對(duì)于體育教育的要求，以期體育教育能夠達(dá)到多樣化、現(xiàn)代化、高水平發(fā)展。

二、新時(shí)代高職院校體育教育評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)

（一）學(xué)校體育各項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

在對(duì)體育教育評(píng)價(jià)進(jìn)行改革期間，需要將多項(xiàng)考查機(jī)制進(jìn)行綜合考量。各項(xiàng)考查機(jī)制之間需要建立合理的關(guān)聯(lián)，教育評(píng)價(jià)的考核機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)需要依據(jù)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定。學(xué)生的體育健康信息要進(jìn)行全面的收集整理，構(gòu)建健康檔案文件，在體育教學(xué)的過程中將學(xué)生日常體育教學(xué)與活動(dòng)參與的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢測(cè)，將參與的實(shí)際信息進(jìn)行匯總反饋。體育教育評(píng)價(jià)的方式也要向著多樣化的方向改革，體育教育理論與實(shí)踐需要結(jié)合評(píng)價(jià)，學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，除了課堂表現(xiàn)、出勤情況、階段考試等評(píng)價(jià)方式以外，還要根據(jù)實(shí)際情況增加考核內(nèi)容和方式。例如：學(xué)生間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。新時(shí)代當(dāng)高職院校的學(xué)生在職業(yè)發(fā)展、就業(yè)需求等方面也產(chǎn)生了較大的變化，體育教育評(píng)價(jià)也要針對(duì)職業(yè)體能的需求進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的體育評(píng)價(jià)更加綜合，適應(yīng)其職業(yè)化特點(diǎn)。通過對(duì)體育各項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（二）體育教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的建立

政府部門對(duì)于高職院校的體育教育改革情況也需要持續(xù)的監(jiān)督與指導(dǎo)，教育行政部門要發(fā)揮指導(dǎo)功能，建立體育教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職院校的學(xué)生體育教育健康水平、體育素質(zhì)檢測(cè)、教學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的監(jiān)督、指導(dǎo)與評(píng)估。幫助高職院校建立完善、科學(xué)的體育教育評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生身體健康水平、體育素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，為學(xué)校的體育教育質(zhì)量水平提升提供參評(píng)數(shù)據(jù)，為學(xué)生未來健康與發(fā)展提供更多的幫助。

三、新時(shí)代高職院校體育教育評(píng)價(jià)改革策略

（一）遵循以人為本的思想指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)模式

高職院校不同專業(yè)的學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展方面均有差異性，而且學(xué)生本身的身體素質(zhì)特征以及體育優(yōu)勢(shì)也都處于不一致的狀態(tài)[1]。在體育教育評(píng)價(jià)改革期間，需要遵循以人為本的思想構(gòu)建評(píng)價(jià)模式。建立體育教育評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是明確體育知識(shí)、體育項(xiàng)目實(shí)踐能力、體質(zhì)健康水平，從而針對(duì)性的提供鍛煉方案，逐漸提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生因身體存在疾病而無(wú)法完成劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，需要設(shè)置人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于存在特殊情況的學(xué)生給予降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠保持對(duì)體育的熱愛，積極參與體育鍛煉，強(qiáng)身健體。

（二）多角度深層次的設(shè)計(jì)體育教育評(píng)價(jià)內(nèi)容

高職院校體育教育評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是能夠切實(shí)的對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)提升進(jìn)行幫助，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握體育教育知識(shí)和技能，提高體育運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)身心健康的發(fā)展，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，擁有良好的體育運(yùn)動(dòng)能力。因而對(duì)于體育教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容與范圍需要進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，要將學(xué)生在課上與課后體育鍛煉進(jìn)行關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的所有體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況進(jìn)行綜合掌握，從多方面對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果反饋更加客觀和全面。高職院校的體育教育不僅僅包括課堂教育和課外體育鍛煉，還可以通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行體育知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和了解，線上結(jié)合線下的形式可以納入體育教育評(píng)價(jià)范圍當(dāng)中。

（三）增加體育教育評(píng)價(jià)的方式方法

體育教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程與最終成效進(jìn)行呈現(xiàn)，那么體育教育評(píng)價(jià)可以分化成三種：第一種是在學(xué)習(xí)開始之前進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià);第二種是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程的評(píng)價(jià);第三種是在期末對(duì)學(xué)生一學(xué)期的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)[2]。體育教育評(píng)價(jià)改革期間，要對(duì)單一的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增加評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方式方法，可以采用學(xué)生互評(píng)的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)對(duì)方體育學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不足之處，也可以在自身體育學(xué)習(xí)與鍛煉期間加以調(diào)整，還可采用學(xué)生自評(píng)的方式。學(xué)生自評(píng)的過程中能夠?qū)ψ约后w育學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的過程進(jìn)行回顧，明確自身需要加強(qiáng)和保持的內(nèi)容，同時(shí)也能夠在評(píng)價(jià)中提出困惑，教師在評(píng)價(jià)期間進(jìn)行補(bǔ)充與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的實(shí)踐。教師與學(xué)生之間也可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，還可以對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、鍛煉各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自身需要提高的身體素質(zhì)，而學(xué)生亦可對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行打分，并提出對(duì)教師教學(xué)的一些建議。另外，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中較為普及，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定體育鍛煉加強(qiáng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生計(jì)劃完成實(shí)施的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生更好地提升體育綜合素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)結(jié)果多樣化。

（四）多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生積極性

在改革體育教育評(píng)價(jià)期間，要多應(yīng)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠?qū)w育學(xué)習(xí)與鍛煉產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生體育鍛煉長(zhǎng)期堅(jiān)持與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新時(shí)代對(duì)于學(xué)生體育教育的新要求是通過教育讓學(xué)生能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要充分尊重學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來靈活進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出學(xué)生在評(píng)價(jià)當(dāng)中的主體地位。

（五）根據(jù)學(xué)生的專業(yè)對(duì)其職業(yè)體能的要求建立評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校包含多種專業(yè)，各個(gè)專業(yè)都是對(duì)應(yīng)不同職業(yè)而設(shè)立的課程，不同的職業(yè)對(duì)于學(xué)生的體能要求也存在差異[3]。在設(shè)定體育教育評(píng)價(jià)體系時(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)定職業(yè)體能標(biāo)準(zhǔn)。體育教育課程除了依據(jù)總體標(biāo)準(zhǔn)要求而設(shè)定，還要根據(jù)職業(yè)體能對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)的要求設(shè)定對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)方式。在對(duì)學(xué)生體能水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也需要依據(jù)職業(yè)體能要求設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠通過評(píng)價(jià)內(nèi)容，明確自身體能需求，根據(jù)職業(yè)體能的需求進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。

（六）對(duì)體育教育評(píng)價(jià)結(jié)果的作用發(fā)揮進(jìn)行強(qiáng)化

高職院校體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與完善，最終都是為體育教育質(zhì)量水平提升而服務(wù)的。因而需要對(duì)體育教育評(píng)價(jià)結(jié)果的作用發(fā)揮進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)每個(gè)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)情況、體育運(yùn)動(dòng)鍛煉情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)之后，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的體育鍛煉、體能訓(xùn)練方式進(jìn)行合理的調(diào)整，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為體育教育教學(xué)方案規(guī)劃的重要參考內(nèi)容。同時(shí)在調(diào)整體育教育方案之后要進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的成效進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生通過優(yōu)化的體育教育方案實(shí)施，能夠切實(shí)的增強(qiáng)體質(zhì)，錘煉意志。

（七）體育教師教育工作的評(píng)價(jià)體系建立

高職院校體育教師的教育工作開展水平，對(duì)于教育質(zhì)量的優(yōu)劣起著至關(guān)重要的作用，要建立完善的教師教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)體育教育師資隊(duì)伍質(zhì)量水平的不斷提升。首先要對(duì)教師教育素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師開展體育課程教育期間的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生體育素養(yǎng)提升情況，教師對(duì)學(xué)生課后指導(dǎo)等方面的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，作為教師工作績(jī)效的一項(xiàng)重要內(nèi)容;其次，建立科學(xué)的體育教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)體系，調(diào)動(dòng)體育教師工作積極性主動(dòng)性，為教師創(chuàng)建良好的職業(yè)發(fā)展階梯體系，促進(jìn)體育教師工作動(dòng)力的提升;最后，在新時(shí)代中體育教育改革和創(chuàng)新是非常重要的任務(wù)，教師的科研能力關(guān)系到體育教育的創(chuàng)新與改革，因而把體育教師科研能力作為體育教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容是必要的。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高職院校教育中，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。體育教育不僅要提升學(xué)生身體健康水平，同時(shí)體育精神教育的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生身心健康起著重要作用。對(duì)體育教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革與優(yōu)化對(duì)于體育教育質(zhì)量的提升有著深遠(yuǎn)意義。

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