高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

亞春林

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化改革和教育教學(xué)信息化的重要內(nèi)容，也是教育部推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、打造“金課”的重要組成部分。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。主要從高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性、意義、面臨的問題及建議等方面進(jìn)行分析，以期對(duì)高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?虛擬仿真;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息化;建議

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）25-0040-03

近年來，我國(guó)信息化技術(shù)發(fā)展迅速，如何將信息化技術(shù)運(yùn)用于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)高校教育教學(xué)改革，已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的新方向。高校正在開展的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是利用現(xiàn)代仿真技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)和多媒體等先進(jìn)技術(shù)融為一體，通過模擬真實(shí)的場(chǎng)景，再現(xiàn)和塑造現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，使學(xué)生在虛擬中親身體驗(yàn)，在仿真中深刻感知。因此，在高校中全面開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等院校教育教學(xué)質(zhì)量變革的重要內(nèi)容，對(duì)高校培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才意義重大。

一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)新學(xué)科建設(shè)的必然選擇

虛擬仿真教學(xué)手段把虛擬技術(shù)和仿真技術(shù)進(jìn)行有效的融合，然后把該技術(shù)服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各學(xué)科運(yùn)用該技術(shù)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供綜合性仿真演練，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，有效地促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

（二）助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然要求

借助虛擬仿真技術(shù)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景設(shè)計(jì)、展示和教學(xué)實(shí)施提供了全新的平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

（三）落實(shí)立德樹人的重要途徑

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，加強(qiáng)了教育的多元化支撐，學(xué)生通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立自主探究的學(xué)習(xí)精神，添加人文情懷和思政元素，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感的人才，落實(shí)立德樹人的理念。

（四）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的必然趨勢(shì)

將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能夠解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難，又能拓展實(shí)踐領(lǐng)域，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)的含金量，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（五）提升學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的重要渠道

學(xué)生能力的提升依賴良好的教學(xué)平臺(tái)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)不僅為學(xué)生傳授理論知識(shí)，還可以把理論知識(shí)應(yīng)用到仿真訓(xùn)練中，通過創(chuàng)設(shè)業(yè)務(wù)崗位和管理流程，規(guī)范操作方法和體驗(yàn)運(yùn)作場(chǎng)景，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感知能力和創(chuàng)新能力。

二、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓延

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)憑借其操作性、交互性較強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步拓展了教學(xué)空間，彌補(bǔ)了線下教學(xué)的不足，更加彰顯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，拓展、延伸了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

（二）強(qiáng)化師生職業(yè)技能

虛擬仿真教學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，可開展師資培訓(xùn)、學(xué)科研討、學(xué)科共建等活動(dòng)，進(jìn)而提高教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，開闊師生視野。

（三）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一且靈活性較差，演示性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果不明顯。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大量使用，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可借助該技術(shù)以翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行反復(fù)演練，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通，運(yùn)用更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和探索型實(shí)驗(yàn)的研究。

（四）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源效率，節(jié)約投資

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)借助云平臺(tái)及虛擬化的仿真技術(shù)，打破了傳統(tǒng)以實(shí)驗(yàn)室作為單元的實(shí)驗(yàn)邊界，通過動(dòng)態(tài)調(diào)整和按需分配，充分盤活存量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，擴(kuò)充了實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，建立高效、節(jié)能的實(shí)驗(yàn)室，避免重復(fù)投資，節(jié)約有限的資金。

（五）深化教育創(chuàng)新，促進(jìn)校企合作

為全面深化高校教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，虛擬仿真中開展與相關(guān)企業(yè)的深度合作，發(fā)揮企業(yè)實(shí)務(wù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，既利于打造校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷拓寬合作領(lǐng)域，又使雙方能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作雙贏。

三、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從一開始就是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自我學(xué)習(xí)能力，容易形成思維定式，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用理念滯后

虛擬仿真技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)軟件模擬出真實(shí)的工作和學(xué)習(xí)場(chǎng)境，在視覺、感官等方面與真實(shí)環(huán)境相一致，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有身臨其境的感受，沉浸其中，提高想象力和創(chuàng)造力。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)虛擬仿真這項(xiàng)新的技術(shù)和方法認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為與以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)一樣僅僅是一些簡(jiǎn)單的軟件操作，導(dǎo)致教學(xué)理念相對(duì)滯后。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不足

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有更好的延展性，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有補(bǔ)充、延伸和提升的作用。同時(shí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，需要改善原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，增加相應(yīng)的配套設(shè)施，提升原有的教學(xué)條件，更好地創(chuàng)造適合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生具有再思考、再創(chuàng)造的發(fā)散性思維。但部分高校在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)、硬件設(shè)施及資金投入等方面由于經(jīng)費(fèi)不足或是認(rèn)識(shí)上不夠等，致使虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不足。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源缺乏

高校學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展需理論研究和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目的推廣和建設(shè)，有利于加強(qiáng)校企合作，把企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源引入教學(xué)中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，做到資源共享。但是高校學(xué)科門類眾多，軟件研發(fā)企業(yè)在典型實(shí)例、數(shù)據(jù)積累和軟件集成等方面不健全，加上高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有形成一套完整的教學(xué)體系，在目標(biāo)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、院系共享等諸多方面存在不足，最終導(dǎo)致教學(xué)資源缺乏，不能很好地滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)線下模式單一

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式改變是虛擬仿真創(chuàng)新應(yīng)用的前提條件，僅依靠實(shí)驗(yàn)室，通過教師的指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)的模式越來越凸顯出其局限性，體驗(yàn)性、沉浸性、生動(dòng)性和靈活性的虛擬仿教學(xué)模式不能很好地得到體現(xiàn)。在虛擬仿真環(huán)境下，通過遠(yuǎn)程終端、線上教學(xué)等方式打破局域界限，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至特殊時(shí)期的網(wǎng)課提供了便利。轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以線下實(shí)驗(yàn)為中心向線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，改變單一的教學(xué)方法，發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（六）實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資人員短缺

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)把眾多的信息技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體，教師只有掌握這些先進(jìn)的技術(shù)，才能更好地滿足虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)操作中無論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是設(shè)備的運(yùn)行與管理，都需要有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)師資力量缺乏，設(shè)備管理人員嚴(yán)重短缺，難以滿足教學(xué)需要和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在一定程度上影響了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

（七）實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度建設(shè)不完善

完善的實(shí)驗(yàn)制度建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有力保障，隨著高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新，需要重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度的設(shè)計(jì)，建立教學(xué)評(píng)價(jià)、資源開發(fā)、平臺(tái)建設(shè)、工作量計(jì)算等的制度體系，以保證虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展和創(chuàng)新。

四、加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

（一）強(qiáng)化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比優(yōu)勢(shì)明顯，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的主要手段之一。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，由教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，協(xié)同教學(xué)主管部門制訂虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，保障和推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。

（二）培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)“雙師型”隊(duì)伍

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和熟悉系統(tǒng)操作的教師隊(duì)伍和技術(shù)骨干，師資人員不僅需要具備探索進(jìn)取精神，還要具有創(chuàng)新意識(shí)。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)積極引進(jìn)掌握信息技術(shù)的人才充實(shí)師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)現(xiàn)有教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參加各種形式的虛擬仿真教學(xué)研討會(huì)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，安排業(yè)務(wù)骨干去企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)和歷練，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)“雙師型”教師人才隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)充分了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，建立以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)，根據(jù)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)與交流，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。為豐富虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，高校應(yīng)借助企業(yè)數(shù)據(jù)資源和軟件研發(fā)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作，同時(shí)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，積極鼓勵(lì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)加大對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的研發(fā)力度，開發(fā)一批優(yōu)勢(shì)明顯、特色突出、實(shí)用性較強(qiáng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備擴(kuò)展性和兼容性，與社會(huì)需求同步，加強(qiáng)與社會(huì)的對(duì)接。

（四）完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套制度

制度建設(shè)是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，高校應(yīng)結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的配套制度，如建立虛擬仿真教學(xué)的工作量認(rèn)定機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、反饋機(jī)制，只有完善的配套制度，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

（五）推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)多層次云平臺(tái)建設(shè)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施需要必要的硬件設(shè)施和物理環(huán)境，對(duì)教學(xué)場(chǎng)景有嚴(yán)格的要求，所以良好的教學(xué)云平臺(tái)建設(shè)，是開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本。

一方面高校應(yīng)積極爭(zhēng)取資金規(guī)劃和建設(shè)校級(jí)、省級(jí)，甚至國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)云平臺(tái)，加大對(duì)平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的支持力度，為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展形成強(qiáng)有力的支撐;另一方面要合理進(jìn)行云平臺(tái)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，構(gòu)建準(zhǔn)備、分析、應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)學(xué)建模等的多層次多模塊的虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)要具備對(duì)各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源統(tǒng)一虛擬化管理的能力，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整和管理。

（六）拓展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)功能

一方面可以增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教學(xué)平臺(tái)功能。高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)是教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，充分拓展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的功能，引入培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大平臺(tái)功能，拓展訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在高度仿真訓(xùn)練環(huán)境中體驗(yàn)商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)識(shí)別意識(shí)，通過平臺(tái)建設(shè)商業(yè)計(jì)劃書，對(duì)創(chuàng)業(yè)融資進(jìn)行過程模擬，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中學(xué)生可以不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而全方位掌握“雙創(chuàng)”的相關(guān)知識(shí)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)“雙創(chuàng)”功能的拓展，能夠使學(xué)生更好地掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

另一方面虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的科研能力。虛擬仿真平臺(tái)利用其技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，為參加“雙創(chuàng)”訓(xùn)練的學(xué)生提供了更大的空間和更多的資源，借助仿真平臺(tái)模擬和訓(xùn)練，培育優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，選拔并展示“雙創(chuàng)”成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”的熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以仿真平臺(tái)為依托，加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)的交流，著力培育交叉學(xué)科成果的融合，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求的提高，把互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等先進(jìn)技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)一步推動(dòng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有扎實(shí)理論功底和熟練操作技能的人才，是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是教育部推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、打造“金課”的重要組成部分。高校應(yīng)加強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)，挖掘潛能，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知識(shí)扎實(shí)、技能高超的復(fù)合型人才。

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編輯 栗國(guó)花