課程思政視域下新聞傳播人才培養(yǎng)課程體系改革

劉瑞亮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，新聞輿論是黨工作過程中的關(guān)注點(diǎn)、核心點(diǎn)之一。做好新聞輿論工作，事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)。主要從課程思政視角下，探究新聞傳播人才培養(yǎng)的課程體系改革路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新聞觀;課程體系;改革

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）25-0022-03

一、新聞觀下課程思政改革方向

理論創(chuàng)新對全面深化改革具有指導(dǎo)作用。尤其是馬克思主義理論表現(xiàn)在對我國新聞理論指導(dǎo)、對中國特色新聞觀下課程思政體系改革的影響更為明顯。從思想角度看，馬克思主義理論是經(jīng)過無數(shù)次證明的科學(xué)、實(shí)用的先進(jìn)理論。它非教條理論，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法。”[1]馬克思主義傳入中國后，對實(shí)踐的指導(dǎo)是全方位的，這其中也包括對我國新聞傳播理論的指導(dǎo)作用?？梢哉f，它是新聞傳播工作思想內(nèi)核指導(dǎo)。我黨踐行先進(jìn)理論的同時，也在實(shí)際運(yùn)用中予以豐富發(fā)展，經(jīng)過長期沉淀積累、完善，具有鮮明的科學(xué)性、人民性、開放性、實(shí)踐性等典型特征。這些都為新聞觀和課程思政深入改革發(fā)展奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

課程思政改革要夯實(shí)新聞觀理論基礎(chǔ)，尤其是要堅持黨性原則的新聞觀指引方向。馬克思主義新聞觀要求在工作中堅持運(yùn)用的同時，更要深刻領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，要求新聞工作者從根本上理解、掌握，做到對核心理論的價值認(rèn)同。從新聞工作包含的內(nèi)容看，新聞觀是新聞輿論的核心要義。習(xí)近平總書記多次會議精神要求深入展開馬克思主義新聞觀教育工作，把這項工作穩(wěn)步推進(jìn)，擴(kuò)大影響面。工作效果要做到四個“者”，即引導(dǎo)廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進(jìn)步的推動者、公平正義的守望者。[2]要求新聞工作要緊跟時代節(jié)奏，真實(shí)、準(zhǔn)確地反映時代特色，報道時代主旋律。另外，中國的馬克思主義新聞觀要求堅持“黨性原則”。新聞宣傳必須與黨保持高度一致性。只有堅持這項原則，才能夠在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新聞傳播事業(yè)步入正軌;只有堅持這項原則，才能夠保證新聞傳播事業(yè)守正、出新。無產(chǎn)階級新聞事業(yè)對人民負(fù)責(zé)，只有堅持這項原則，才能確保全心全意為人民服務(wù)的宗旨，才能保證新聞工作集中、準(zhǔn)確、正確地反映時代特征。

課程思政的內(nèi)涵：從課程思政的性質(zhì)看，它是馬克思主義新聞觀在新聞工作領(lǐng)域內(nèi)的集中體現(xiàn)之一，是新聞觀的價值回歸和引領(lǐng)。黨在公報中提道：為達(dá)到全國人民在新聞思想領(lǐng)域緊密團(tuán)結(jié)的效果，必須始終牢記并堅持理想信念一致、價值理念一致、道德觀念一致。從宏觀角度看，必須弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、旗幟鮮明的革命精神、先進(jìn)的社會主義文化。在課程思政的理念下，結(jié)合新聞教育規(guī)律看，首先要建立課程體系。科學(xué)合理、關(guān)聯(lián)緊密的課程體系能夠?yàn)閮?yōu)質(zhì)新聞傳播人才培養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的當(dāng)下，顯得尤為重要。

課程體系的中心環(huán)節(jié)就是課程。從基本含義看，課程就是教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)累積和總和，目的就是為了結(jié)合過去研究理論成果經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)當(dāng)前不斷變化發(fā)展的社會發(fā)展需求，傳遞有價值的信息要義，培養(yǎng)當(dāng)前新聞傳播人才。課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。課程也是達(dá)到培養(yǎng)新聞人才最基礎(chǔ)的方式。要培養(yǎng)一流的新聞傳播人才，就必須要建立思政視域下一流的新聞?wù)n程體系。就高校而言，要培養(yǎng)合格、出色的新聞傳播人才，需擁有特色鮮明專業(yè)課程的同時，也需要在教學(xué)實(shí)踐過程中，積極針對人才市場需求，以市場導(dǎo)向?yàn)橐I(lǐng)，不斷優(yōu)化此類專業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上設(shè)計和建設(shè)具體的課程和課程體系[4]。教育部曾在2011年發(fā)文，要求引導(dǎo)高校加強(qiáng)課程建設(shè)，形成一批具有前瞻性和實(shí)用性、滿足終身學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。建立課程思政體系是一項艱巨、復(fù)雜的工作，既要能肩負(fù)起反映黨的課程思政特色，又要立足服務(wù)人民的出發(fā)點(diǎn)，所以需要有明確的目標(biāo)、清晰且長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

二、建立科學(xué)的課程思政體系路徑

（一）守正創(chuàng)新是根本

教育部指出，要把新聞建設(shè)上升到新文科建設(shè)高度加以理解。首先，要守正、創(chuàng)新、融合，關(guān)注包括理論體系、知識建構(gòu)內(nèi)新聞專業(yè)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。其次，要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生人文社科素養(yǎng)，也就是通過拓展專業(yè)知識范圍以外的諸如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)等與專業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)相關(guān)的理論知識，鍛煉思維能力，提升理論素養(yǎng)。另外，重視新聞專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，比如業(yè)務(wù)、技術(shù)科研能力。需要新聞工作者熟練掌握新聞采編、新聞播報、科學(xué)研究等多種能力。最后就是堅守課程思政思想陣地，也是要求作為新聞工作者的政治素養(yǎng)。遵守新聞相關(guān)法律法規(guī)的同時，時刻牢記馬克思主義新聞觀，堅持最基本的新聞職業(yè)操守。教育部重視指導(dǎo)課程思政建設(shè)問題，2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求課程思政要科學(xué)設(shè)計，教學(xué)體系要科學(xué)規(guī)劃，且結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。按照要求，可以從多個維度予以理解。一是歷史維度，也就是關(guān)注對馬克思主義新聞史料，不斷研究學(xué)習(xí)。二是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中與馬克思主義新聞觀緊密相連的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)問題，從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在新聞實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)習(xí)，活學(xué)活用，做到抓兩手、兩手抓，守正創(chuàng)新。

（二）多維改革是手段

2018年，《教育部 中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，要求對復(fù)合型新聞傳播人才的目標(biāo)要加快培養(yǎng)節(jié)奏。復(fù)合型人才可以結(jié)合國家政策要求目標(biāo)予以理解，一方面就是新聞傳播“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，也就是經(jīng)常提到的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。在我國的高校教育中，理論和實(shí)踐的雙重培養(yǎng)路徑必不可少。從新聞教學(xué)角度看，這對新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提出很高要求，就是要求學(xué)生新聞理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)、新聞理論知識扎實(shí)、新聞實(shí)踐能力較強(qiáng)。還有具備堅定的馬克思主義新聞觀，熟練掌握并運(yùn)用與新聞相關(guān)的法律、法規(guī)。要想實(shí)現(xiàn)此項目標(biāo)，就要從課程角度設(shè)計好課程體系。但從現(xiàn)狀來看，新聞傳播的教學(xué)內(nèi)容中，主干專業(yè)課程、理論學(xué)習(xí)課程、業(yè)務(wù)操作課程，在內(nèi)容上都顯得十分陳舊。所以，多維度改革必不可少。從新聞傳播人才戰(zhàn)略高度衡量并做好課程體系建設(shè)規(guī)劃。課程選擇大體要遵循四個“原則”：時效原則、實(shí)用原則、服務(wù)原則、實(shí)踐原則。

1.時效原則要求課程體系規(guī)劃建設(shè)時，把握時代聲音，緊跟時代步伐，以當(dāng)下新聞大視角看問題、分析問題，從課堂內(nèi)教學(xué)到課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，抓住新聞熱點(diǎn)事件的現(xiàn)象和本質(zhì)，剖析細(xì)節(jié)，還原新聞?wù)鎸?shí)性。

2.實(shí)用原則要求在課程設(shè)置過程中剔除不必要的，甚至影響到核心課程授課效果的設(shè)置，做到主次分明、層次分明、條理分明。真正體現(xiàn)哪些是重要的，哪些是必要的，讓核心課程真正發(fā)揮理論基礎(chǔ)性作用。

3.服務(wù)原則要求課程設(shè)置緊緊圍繞服務(wù)市場需求原則、服務(wù)報道國計民生原則，明確新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)，在服務(wù)原則和目標(biāo)原則前提下，進(jìn)行課程改革、思政課程建設(shè)。

高校要始終以培育新聞傳播人才為長遠(yuǎn)目標(biāo)，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

以培養(yǎng)高質(zhì)量新聞傳播人才為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控培養(yǎng)方案和培養(yǎng)質(zhì)量，科學(xué)安排課程思政全息考核，形式多樣化，比如期末考試、分組討論、紅色匯演等，另外充分拓展課外實(shí)踐的第二課堂空間，把課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，把核心時間和業(yè)余時間無縫對接。第二課堂是專業(yè)課程的延伸，開展形式可以豐富多樣，比如黨史學(xué)習(xí)、觀摩紅色教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體競賽等多種形式，加深印象。潛心挖掘第二課堂的內(nèi)涵建設(shè)，把立德樹人、培養(yǎng)有崇高事業(yè)理想，有正確世界觀、人生觀、價值觀的新一代新聞工作人才作為規(guī)劃目標(biāo)，傳承弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化精髓。通過第二課堂，融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提升育人成效，最重要的是在課程思政范圍內(nèi)展開督學(xué)工作。再有，把促進(jìn)新時代高校課程思政建設(shè)作為我黨提出的課程規(guī)劃的前提，才能夠促進(jìn)新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，只有豐富、發(fā)展、完善第二課堂形式，狠抓落實(shí)，狠抓效果，才能達(dá)到文化育人的同時，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。最后，要徹底打通課內(nèi)教學(xué)和第二課堂的壁壘，遵循新聞傳播規(guī)律，建立課外優(yōu)質(zhì)可鑒的教學(xué)體系，注重評價體系的建立，針對目標(biāo)計劃、實(shí)施過程、取得效果進(jìn)行全方位評價。

（三）課程融合是關(guān)鍵

2021年，教育部發(fā)布《關(guān)于推薦新文科研究與改革實(shí)踐項目的通知》（以下簡稱《通知》），倡導(dǎo)“培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域知識融通能力、實(shí)踐能力，構(gòu)建中國特色的文化素質(zhì)教育課程體系，推動建設(shè)跨學(xué)科、多學(xué)科交叉融合專業(yè)課程體系” 。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，也影響到了新聞傳播領(lǐng)域，帶動了人工智能、大數(shù)據(jù)與文科專業(yè)的交叉融合。信息受眾由原來的被動接受信息，到現(xiàn)如今個性化、主動性接受信息，這個變化也要求新聞傳播者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)新聞傳播觀念和思路，從技術(shù)、教學(xué)、思維等角度予以融會貫通，加快融合節(jié)奏和步伐?？v觀新聞專業(yè)自身特點(diǎn)，涉及社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系等諸多學(xué)科內(nèi)容，所以要建立“新聞+”概念。簡而言之，“新聞+”就是響應(yīng)教育部《通知》基本內(nèi)容，為培養(yǎng)跨學(xué)科領(lǐng)域且融通能力強(qiáng)的學(xué)生，加快構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的專業(yè)課程體系。概念核心就是以新聞專業(yè)為主體，積極與其他跨學(xué)科專業(yè)進(jìn)行交叉互聯(lián)，從課程設(shè)置角度積極尋求融合交匯點(diǎn)，尋找跨學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，以非新聞專業(yè)的點(diǎn)帶動“新聞+”專業(yè)的面，最大化發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，提升專業(yè)信息容量，提高傳授質(zhì)量。

新聞傳播教育要融入國際合作，為全球高等教育貢獻(xiàn)中國智慧和中國方案，首先是培養(yǎng)新聞人才具有國際化的視野。為更好地展現(xiàn)中國風(fēng)貌、傳遞中國聲音、講好中國故事，同時也要有更為廣闊的家國情懷，放眼全球范圍，關(guān)注更多與人類命運(yùn)息息相關(guān)的如氣候問題、區(qū)域沖突問題、貧富差距問題等全球問題。這些需要新聞傳播專業(yè)在整理出教育培養(yǎng)方案時扎根國內(nèi)、立足國際。從培養(yǎng)國際化人才的視野建立新文科體系，建立新聞傳播教育的培養(yǎng)模型或方案，經(jīng)過科學(xué)論證后加以投入和使用，在教學(xué)實(shí)踐中不斷推陳出新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改良培養(yǎng)方案。其次，從培養(yǎng)專業(yè)人才目標(biāo)看，要重點(diǎn)培養(yǎng)國際視野開闊、新聞敏感度高、綜合能力強(qiáng)，擁有堅定的政治立場、深厚的家國情懷和文化自信，具備國際視野和人文科學(xué)素養(yǎng)，了解世情國情、熟悉國際規(guī)則，掌握國際新聞、國際傳播、跨文化傳播的知識結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)及較高的外語采編譯水平，能夠適應(yīng)國際傳播領(lǐng)域移動化、社交化、視頻化、多元化、立體化發(fā)展趨勢，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維、網(wǎng)絡(luò)視聽內(nèi)容及全媒體報道技能講好中國故事、傳播中國聲音的全媒型、復(fù)合型、應(yīng)用型國際傳播人才。這類新聞人才能夠至少熟練掌握英語，有敏銳的新聞感知力、新聞洞察力、較強(qiáng)學(xué)習(xí)力，能夠集采、編、播于一身的復(fù)合型新聞人才。最后，基于國際人才培養(yǎng)目標(biāo)，在新聞類課程體系構(gòu)建方面，要有側(cè)重點(diǎn)地開設(shè)如國際新聞傳播類專業(yè)課程，如核心課程：新聞學(xué)概論、傳播學(xué)原理、中外新聞傳播史、國際傳播概論、國際新聞采訪與寫作、國際新聞報道、國際新聞編譯、融媒體全球傳播實(shí)務(wù)。

三、結(jié)語

當(dāng)一個國家的高等教育發(fā)展到高級階段的時候，一定是人文社會科學(xué)教育繁榮的時期;當(dāng)人文社會科學(xué)占據(jù)了社會重要地位的時候，也表明國家的發(fā)展達(dá)到了很高的程度。新聞人才的培養(yǎng)非一日之功，需要在課程思政的前提下，把握好新聞傳播課程設(shè)置，構(gòu)建課程體系，明確立場，堅定信念，拓寬視野，科學(xué)籌劃。唯有如此，才能夠向世界展示全面、包容、開放、立體的中國，才能夠透過復(fù)雜多變的國際事件表象，透析事件本質(zhì)，報道真實(shí)的世界，發(fā)揮新聞的力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 尹 軍