數(shù)字媒體在高中美術(shù)教學(xué)中的推廣與應(yīng)用

廖暐

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中推廣和應(yīng)用數(shù)字媒體，不僅能幫助學(xué)生感受美術(shù)教學(xué)的魅力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和參與美術(shù)課堂的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)綜合技能。基于此，文章從新要求、應(yīng)用意義和應(yīng)用策略三個方面入手，闡述了在高中美術(shù)教學(xué)中推廣與應(yīng)用數(shù)字媒體的方式。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) ?數(shù)字媒體 ?新課程改革

要想將數(shù)字媒體應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)中，教師必須了解新課程改革提出的新要求，同時了解應(yīng)用數(shù)字媒體的意義，才能構(gòu)建出高效的高中美術(shù)課堂。

在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字媒體時，教師可以通過數(shù)字媒體引導(dǎo)學(xué)生積極互動，實現(xiàn)師生互動和生生互動，活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生認真積極地參與教學(xué)活動，達到幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識的目的。教師還可以通過數(shù)字媒體，尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生賞析數(shù)字媒體中的美術(shù)作品。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的賞析能力和審美水平。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些探究活動，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字媒體探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的探究能力。

一、新課程改革對高中美術(shù)教學(xué)的新要求

新課程改革要求教師以提高美術(shù)教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和審美能力為目標，并信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，提高美術(shù)教學(xué)效率。

在美術(shù)教學(xué)中推廣與應(yīng)用數(shù)字化，能突顯學(xué)生的主體性，為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革要求，教師可以將美術(shù)教學(xué)與數(shù)字媒體相結(jié)合，幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，提升學(xué)生的美術(shù)能力，同時通過突破藝術(shù)展現(xiàn)形式和美術(shù)繪畫形式，使學(xué)生更加輕松地掌握美術(shù)知識。

此外，在美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生推廣與應(yīng)用數(shù)字媒體，提高學(xué)生的自學(xué)能力和欣賞能力，提升學(xué)生的美術(shù)水平。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中推廣與應(yīng)用數(shù)字媒體的意義

數(shù)字媒體有著非常多的信息資源，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇數(shù)字媒體中的信息資源，以豐富的素材輔助教學(xué)，既能使學(xué)生掌握美術(shù)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，增強學(xué)生對美術(shù)知識的理解，從而構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。當(dāng)然，應(yīng)用數(shù)字媒體開展美術(shù)教學(xué)還能增強教學(xué)的趣味性和形象性，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、在高中美術(shù)教學(xué)中推廣與應(yīng)用數(shù)字媒體的作用

（一）幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識

教師需要根據(jù)新課程改革的要求，運用數(shù)字媒體加強學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、教師與教材之間的互動。同時，教師應(yīng)用數(shù)字媒體與學(xué)生互動，能活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提高學(xué)生核心素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)字媒體了解藝術(shù)作品，幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識的同時，鍛煉學(xué)生的觀察能力和理解能力，幫助學(xué)生了解藝術(shù)作品的作者。

如在帶領(lǐng)學(xué)生賞析徐悲鴻的《駿馬圖》時，首先，教師可以應(yīng)用數(shù)字媒體向?qū)W生展示《駿馬圖》，并詳細介紹《駿馬圖》。

其次，教師可以應(yīng)用數(shù)字媒體搜索其他畫家繪制的《駿馬圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察。在學(xué)生觀察后，教師可以將其他畫家所繪的《駿馬圖》與徐悲鴻的《駿馬圖》進行同框?qū)Ρ?，并鼓勵學(xué)生在觀察后講述對比情況。

再次，教師可以應(yīng)用數(shù)字媒體，搜索真實生活中馬的圖片，同時應(yīng)用數(shù)字媒體展示真實生活中馬的圖片與徐悲鴻的《駿馬圖》進行對比，鼓勵學(xué)生講述駿馬圖中的美術(shù)技巧，幫助學(xué)生了解徐悲鴻的畫作特點，并鍛煉學(xué)生的賞析能力。這樣一來，不但增加了美術(shù)課堂中的有效互動，還能幫助學(xué)生更深入地掌握美術(shù)知識，同時向?qū)W生推廣數(shù)字媒體，全方面地鍛煉學(xué)生的審美能力、觀察能力、理解能力。

（二）營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍

教師可以應(yīng)用數(shù)字媒體尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字媒體賞析作品。這樣，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。教師還可以教授學(xué)生應(yīng)用數(shù)字媒體鑒賞美術(shù)作品的方法，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，提高高中美術(shù)課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

如在開展《蒙娜麗莎的微笑》的賞析課前，教師可以為學(xué)生布置課前任務(wù)，如應(yīng)用數(shù)字媒體搜索與蒙娜麗莎相關(guān)的資料，了解畫家達·芬奇在創(chuàng)作《蒙娜麗莎的微笑》時的趣事。教師還可以應(yīng)用數(shù)字媒體向?qū)W生展示《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫，讓學(xué)生相互分享收集到的資料，令學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，教師可以應(yīng)用數(shù)字媒體向?qū)W生介紹畫家達·芬奇，并提問：“你了解達·芬奇嗎？達·芬奇有著哪些著名的作品？達·芬奇的繪畫風(fēng)格是什么？”以此了解學(xué)生課前任務(wù)的完成情況。接著，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)字媒體搜索畫家達·芬奇繪制的其他名畫，根據(jù)數(shù)字媒體上收集到的資料信息，向其他同學(xué)介紹這些作品。這樣一來，教師既能教授學(xué)生應(yīng)用數(shù)字媒體賞鑒作品的方式，又能營造良好的教學(xué)氛圍，還能鍛煉學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

（三）提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

高中美術(shù)教學(xué)要求不但需要學(xué)生掌握動畫設(shè)計能力和動畫制作能力，而且要求學(xué)生擁有一定的藝術(shù)感受能力和創(chuàng)新能力，這使得學(xué)生在設(shè)計和制作動畫時，需要根據(jù)自身對藝術(shù)的感受添加一些創(chuàng)新的想法。因此，在教學(xué)時，教師要應(yīng)用數(shù)字媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)知識，鍛煉學(xué)生的探究能力、藝術(shù)感受能力和創(chuàng)新能力，從而制作出新穎的、優(yōu)秀的動畫作品，提高高中美術(shù)課堂教學(xué)效率。

如在開展動畫制作教學(xué)時，首先，教師可以運用數(shù)字媒體向?qū)W生展示色彩豐富的簡單動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以講述制作動畫的過程，應(yīng)用數(shù)字媒體向?qū)W生展示操作過程，使學(xué)生在觀看中理解制作動畫的過程。再次，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的動畫，并在學(xué)生設(shè)計完成后，鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)字媒體直接制作動畫，帶領(lǐng)學(xué)生走完動畫制作流程。另外，在學(xué)生制作動畫的過程中，教師可以播放優(yōu)秀的簡單動畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成制作后，教師可以逐一播放不同學(xué)生制作的動畫，讓學(xué)生互相評選，并排列出最受歡迎的十個動畫。在評選結(jié)束后，教師可以在展示最受歡迎的十個動畫的同時，讓制作者介紹自己的動畫，分享自己的制作經(jīng)驗。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的表達能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)感受能力

在高中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)感受能力，才能從美術(shù)學(xué)習(xí)過程和美術(shù)鑒賞過程中，切實提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時，教師要注重與學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的多維互動，按照新課程改革的要求，積極利用數(shù)字媒體的教學(xué)輔助設(shè)備，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與高中美術(shù)教學(xué)活動的主動性和積極性，促使學(xué)生更加高效地開展互動，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定基礎(chǔ)。

不僅如此，在借助數(shù)字媒體講解課本的過程中，教師要幫助學(xué)生掌握利用數(shù)字媒體自主檢索信息的能力，促使學(xué)生在觀察、欣賞美術(shù)作品時，獲得更加敏銳的學(xué)習(xí)感知。

如在高中美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞徐悲鴻先生的《駿馬圖》時，可以利用數(shù)字媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞美術(shù)作品。教師可以讓學(xué)生先欣賞和思考《駿馬圖》的藝術(shù)價值，然后教授學(xué)生如何開展信息檢索，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)搜索出更多、更豐富的美術(shù)作品和素材，或是現(xiàn)實生活中一些寫實的攝影作品。在豐富、真實的圖片欣賞中，學(xué)生能產(chǎn)生更加直觀和深刻的學(xué)習(xí)體會，感悟徐悲鴻先生筆下作品所包含的神韻。在多樣化的美術(shù)賞析中，學(xué)生也能更加清楚地認識到《駿馬圖》中不僅包含逼真的形態(tài)，還包含了徐悲鴻先生想要展示駿馬身上一種獨特的氣質(zhì)和活力，讓學(xué)生眼前的《駿馬圖》猶如活過來了一般，正奔跑著。這樣一來，在教學(xué)實踐中，學(xué)生不僅能在課前了解和掌握新知識，還能感受到美術(shù)作品中蘊含的魅力。

（五）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

在高中美術(shù)教學(xué)中，數(shù)字媒體與教學(xué)活動的相互結(jié)合，能為教師開展美術(shù)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生更加積極主動地參與到美術(shù)課堂活動中，獲到更加豐富的美術(shù)鑒賞感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。不僅如此，在教學(xué)實踐中，數(shù)字媒體的應(yīng)用還能作用于學(xué)生對美術(shù)鑒賞活動的準備過程中。

如在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以經(jīng)常性地組織學(xué)生參與美術(shù)鑒賞教學(xué)活動，借助數(shù)字媒體為學(xué)生展示更多元、更豐富的素材，并且針對數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)化特點，提升學(xué)生的美術(shù)賞析能力。在賞析課程中，教師可以為學(xué)生放映世界名畫《蒙娜麗莎的微笑》，并通過數(shù)字媒體向?qū)W生繼續(xù)分享關(guān)于《蒙娜麗莎的微笑》創(chuàng)作者達·芬奇的人生經(jīng)歷等資料，使學(xué)生在高中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對藝術(shù)作品有更加全面、完整的認識，也能在人物歷史背景的學(xué)習(xí)中，感受藝術(shù)家特有的、良好的品質(zhì)，切實豐富學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)語

綜上所述，教師合理地運用數(shù)字媒體開展高中美術(shù)教學(xué)，能使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而達到推廣與應(yīng)用數(shù)字媒體、提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)樂安中學(xué)）