高校理論學(xué)習(xí)新模式的探索與實踐

張順宇 齊芳

摘要：加強和改進(jìn)新形勢下高校理論學(xué)習(xí)工作，是做好高校思想政治工作的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。在實際開展過程中，一定程度上存在著師生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新不足、學(xué)習(xí)“獲得感”不佳等問題。東北大學(xué)秦皇島分校在實踐過程中，探索了一套以黨委理論學(xué)習(xí)中心組為核心，以師生宣講團(tuán)為紐帶，以講壇、工作坊、學(xué)習(xí)活頁、“紅課”、“隨筆”等形式為平臺的“一心兩軸多維”立體化學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)踐行新思想、新理念提供了堅實保障。

關(guān)鍵詞：理論學(xué)習(xí) 思想政治 高校

注重理論學(xué)習(xí)作為中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是黨長久保持先進(jìn)性和旺盛生命力的重要保證。高校作為為黨育人、為國育才的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命。加強高校師生的政治理論學(xué)習(xí)，提高政治理論素質(zhì)是做好高校思想政治工作的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。

一、高校開展理論學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義

開展理論學(xué)習(xí)是堅定理想信念的基石。政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定。只有理論上的清醒和堅定，理想信念才有了根基和抓手，讓人知其然，知其所以然[ 1 ]。理論上的堅定不是與生俱來、憑空產(chǎn)生的，是需要通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，從科學(xué)的理論中持續(xù)汲取并逐漸內(nèi)化于心、外化于行的過程。高校教師承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重任，擔(dān)當(dāng)著學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，必須先進(jìn)行完整地、系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地政治理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，才能回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。理論學(xué)習(xí)對于教師的成長而言能夠起到固本培元、凝心聚神的作用，讓教師在讀原著、學(xué)原文、悟原理的過程中，不斷深化對黨的理論創(chuàng)新成果的理解和把握，切實用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。

強化理論武裝是師德師風(fēng)建設(shè)的根基。要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。培育優(yōu)良師德師風(fēng)是教師思想政治工作的核心內(nèi)容，是高校宣傳思想工作的重要組成部分。實施師德師風(fēng)建設(shè)工程中，注重將理論武裝與提升教師專業(yè)素養(yǎng)有機結(jié)合，促進(jìn)教師堅定理想信念，練就過硬本領(lǐng)，錘煉高尚品格，使廣大教師追求學(xué)術(shù)方向與政治方向同向、追求學(xué)術(shù)卓越與思想卓越同行。

二、高校理論學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)前，高校在理論學(xué)習(xí)方面還一定程度上存在“上熱中溫下冷”現(xiàn)象，當(dāng)工作傳遞到基層單位時，“熱度”容易層層衰減，究其原因主要體現(xiàn)在以下方面。

一是對理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識不到位。一些師生認(rèn)為，理論學(xué)習(xí)來得虛，耽誤學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)知識的時間；學(xué)了理論用不上。這些現(xiàn)象反映出一些師生對理論學(xué)習(xí)的目的、意義理解粗淺，沒有掌握開展理論學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。

二是對理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣。一些師生認(rèn)為，理論知識是枯燥乏味的，是“大”而“上”的，基礎(chǔ)薄弱的人既看不懂也學(xué)不會；學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身專業(yè)、工作實際差別較大；學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏針對性，沒有針對領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生的不同角色進(jìn)行內(nèi)容的分層設(shè)計。

三是認(rèn)為理論學(xué)習(xí)的方式單一。一些師生認(rèn)為，“開大會、念報告”這種被動接受的學(xué)習(xí)方式還一定程度存在，缺乏與時俱進(jìn)、真誠走心的新方法；開展理論學(xué)習(xí)的文字材料多，其他資源不夠豐富；缺乏多部門聯(lián)合、互通的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程閉塞；缺乏實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，到校外紅色基地參觀考察等的學(xué)習(xí)形式較少。

四是認(rèn)為理論學(xué)習(xí)的“獲得感”不強。一些師生認(rèn)為，個別學(xué)習(xí)活動開展中存在重布置、輕過程現(xiàn)象，缺乏統(tǒng)籌安排和精心設(shè)計，考核的要求多為學(xué)習(xí)時長打卡，容易流于形式，無法在內(nèi)心深處得到共鳴。

三、加強高校理論學(xué)習(xí)的對策

要解決高校理論武裝走深走心走實這個課題，宣傳部門要從學(xué)習(xí)教育整個鏈條著眼，圍繞提高思想認(rèn)識、精心設(shè)計內(nèi)容、豐富拓展形式、強化學(xué)習(xí)成果四個方面制定科學(xué)有效的舉措，圍繞教育者、教育載體、教育對象多點發(fā)力，當(dāng)好理論學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、協(xié)調(diào)者、督導(dǎo)者。

一是提高思想認(rèn)識，突出政治性，注重發(fā)揮思想政治引領(lǐng)作用。教師是高校培養(yǎng)人的主體，必須先接受思想政治教育，自覺提升政治素養(yǎng)，才能在施教過程中落實好立德樹人根本任務(wù)。大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要引導(dǎo)青年學(xué)生將“個人夢”和“中國夢”聯(lián)系在一起，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。

二是精心設(shè)計內(nèi)容，突出分眾化，注重將“學(xué)習(xí)供給”和“學(xué)習(xí)需求”有機結(jié)合。根據(jù)不同對象的不同需求科學(xué)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供分眾化、差異化的“學(xué)習(xí)營養(yǎng)套餐”。針對領(lǐng)導(dǎo)干部，要注重原原本本學(xué)、及時跟進(jìn)學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)、反復(fù)深入學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想。針對廣大師生，要結(jié)合不同時期的學(xué)習(xí)需求，制定可供自主選擇的“學(xué)習(xí)菜單”，使師生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力與現(xiàn)實要求有機結(jié)合。

三是豐富學(xué)習(xí)形式，突出時代性，注重將“碎片化學(xué)習(xí)”和“深度學(xué)習(xí)”協(xié)同推進(jìn)。探索領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)—專家導(dǎo)學(xué)—集體研學(xué)—同伴互學(xué)的學(xué)習(xí)機制，既保證內(nèi)容的權(quán)威性，又保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性；調(diào)動高校干部和思政課教師的積極性，集中優(yōu)質(zhì)資源組建宣講團(tuán)，面向基層開展有針對性的宣講活動，有利于解決基層理論學(xué)習(xí)“最后一公里”問題；借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播快捷性、互動性、多元性等特征，打造可移動學(xué)習(xí)平臺，為師生“碎片化”學(xué)習(xí)提供“指尖微課堂”；倡導(dǎo)師生躬親實踐，將讀書與實踐結(jié)合，用所學(xué)本領(lǐng)將理論運用到服務(wù)社會中，在實踐中增長才干、錘煉本領(lǐng)。

四是強化學(xué)習(xí)成果，突出目標(biāo)性，注重將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的強大動力。理論學(xué)習(xí)不僅要讀原著、學(xué)原文，最關(guān)鍵的還是悟原理。探索將理論學(xué)習(xí)與調(diào)查研究相結(jié)合，把學(xué)習(xí)融入實踐。[ 2 ]組織管理上建立激勵和考核機制，針對領(lǐng)導(dǎo)干部，將理論學(xué)習(xí)情況列入班子年度工作和干部個人考核中。針對師生在理論學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型要積極宣傳，對有突出表現(xiàn)的個人或團(tuán)體應(yīng)給予一定的物質(zhì)或精神獎勵，激發(fā)師生的參與熱情。

四、東北大學(xué)秦皇島分校開展理論學(xué)習(xí)的特色做法

黨的十九大以來，東北大學(xué)秦皇島分校以學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神為契機，在學(xué)習(xí)、研究、宣傳、教育過程中，探索了“一心兩軸多維”模式。

“一心”指以黨委理論學(xué)習(xí)中心組為核心，充分發(fā)揮校院兩級黨委在理論學(xué)習(xí)中的領(lǐng)航作用。精心制定學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合中央精神、地方部署、學(xué)校實際，采取集中與分散相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與專題調(diào)研相結(jié)合、“學(xué)習(xí)強國”、教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等線上與線下相結(jié)合的方式，保證理論學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動領(lǐng)導(dǎo)干部把理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成推動學(xué)校改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力、強大動力和思路舉措。

“兩軸”指以政策理論宣講團(tuán)、大學(xué)生宣講團(tuán)為紐帶，發(fā)揮骨干師生的傳導(dǎo)作用，調(diào)動師生的積極性，實現(xiàn)從師生中來到師生中去。政策理論宣講團(tuán)精心考察選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師，為基層黨委量身定制宣講菜單和教案，成為基層理論宣傳教育的“示范者”。大學(xué)生宣講團(tuán)由學(xué)生骨干組成，通過新生入學(xué)教育、座談交流、主題團(tuán)課、專題宣講會等活動傳播時代強音、引領(lǐng)青年思想，成為學(xué)生朋輩宣傳教育的“引領(lǐng)者”。

“多維”指以講壇、工作坊、學(xué)習(xí)活頁、“紅課”、“隨筆”等形式為平臺，引導(dǎo)師生形式多樣學(xué)、發(fā)揮自主學(xué)、互動交流學(xué)，實現(xiàn)多點齊發(fā)、全面覆蓋。講壇指“秦思論壇”，邀請專家名師為師生進(jìn)行專題講座輔導(dǎo)，是開展集中學(xué)習(xí)、深度交流的高品質(zhì)平臺；工作坊指宣傳思想理論工作坊，以專題報告、交流研討等形式推進(jìn)理論學(xué)習(xí)向基層延伸，向基層師生員工貼近；學(xué)習(xí)活頁指《簡讀》和《秦學(xué)提示》，是常態(tài)化理論學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)提示；“紅課”指學(xué)校官方微信平臺設(shè)置的理論學(xué)習(xí)專欄，以圖文、視聽等多種形式為師生理論學(xué)習(xí)提供豐富便利的學(xué)習(xí)材料；“隨筆”指學(xué)校微信公眾號開設(shè)的專欄，旨在把師生在理論學(xué)習(xí)過程中形成的理論成果、實踐經(jīng)驗展示好、宣傳好。

隨著理論學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)和深化，學(xué)習(xí)形式不斷豐富，以“學(xué)習(xí)強國”平臺組織開展的群眾性知識競賽、七天挑戰(zhàn)答題打卡活動吸引師生踴躍參與；學(xué)習(xí)陣地不斷拓展，以挖掘地方紅色教育資源，組織領(lǐng)導(dǎo)干部到五峰山李大釗革命活動舊址開展學(xué)習(xí)實踐、組織黨支部參觀慶祝中華人民共和國成立70周年大型成就展、組織師生參觀燕趙楷模沈汝波事跡展覽等實踐學(xué)習(xí)活動不斷涌現(xiàn)，增強了師生理論學(xué)習(xí)的“體驗感”。

在“一心兩軸多維”模式中，“一心”自上而下推進(jìn)，“兩軸”自下而上落實，“多維”交叉互動補充，緊密銜接、全面覆蓋，并在發(fā)展中不斷拓展和完善，集學(xué)習(xí)、研究、宣傳、教育為一體化，實現(xiàn)了全校師生的全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、深入學(xué)，不斷強化思想引領(lǐng)，筑牢思想基礎(chǔ)，凝聚發(fā)展力量。

（本文系河北省高校黨建研究課題項目“高校黨員理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)新研究——以東北大學(xué)秦皇島分校黨員理論學(xué)習(xí)實踐為例”的研究成果，項目編號：GXDJ2020B281。）

【參？考？文？獻(xiàn)】

[1]李文武.做好新時代宣傳思想工作[M].北京：人民日報出版社，2021：3-4.

[2]趙安華，楊中軍.堅持理論聯(lián)系實際 做到“理論學(xué)習(xí)有收獲”[N].經(jīng)濟(jì)日報，2019-7-25（14）.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）