聚賢共享，創(chuàng)優(yōu)發(fā)展

楊波 李艷麗

2019年，作為“楊波校長(zhǎng)發(fā)展共同體”的領(lǐng)銜專(zhuān)家，楊波校長(zhǎng)與來(lái)自阿城舍利中心小學(xué)校、道外區(qū)民主小學(xué)校、雙城區(qū)萬(wàn)隆中心校、木蘭縣東興鎮(zhèn)中心校、五常市牛家滿族鎮(zhèn)中心校、依蘭縣達(dá)連河鎮(zhèn)中心小學(xué)校、哈爾濱市西長(zhǎng)林小學(xué)校、通河縣第三小學(xué)校、道外區(qū)永源中心小學(xué)校、延壽縣延壽鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)校的十名校長(zhǎng)組成校長(zhǎng)發(fā)展共同體。

哈爾濱市教育局、教育研究院在全國(guó)率先實(shí)施校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目，推動(dòng)了區(qū)域教育向更高層次均衡邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間的資源共享、校長(zhǎng)間的協(xié)同互助。楊波校長(zhǎng)發(fā)展共同體11位校長(zhǎng)打破校際壁壘，攜手并進(jìn)，智慧共生，協(xié)同共融，催化成長(zhǎng)，群策群力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共謀學(xué)校新發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)校際發(fā)展新局面。

目標(biāo)達(dá)共識(shí)，攜手共出發(fā)

共同體成立之初，領(lǐng)銜專(zhuān)家校長(zhǎng)帶領(lǐng)共同體成員齊聚公園小學(xué)校召開(kāi)共同體“見(jiàn)面會(huì)”。雖然11所學(xué)校地域不同、校情不同、文化不同，但校長(zhǎng)們有共同的教育情懷、迫切的發(fā)展愿望。11位校長(zhǎng)在相識(shí)中熟識(shí)，在熟識(shí)中熟知，為著相同的教育情懷、相同的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，敞開(kāi)心扉，珍惜機(jī)遇，共商共研，快速形成發(fā)展共識(shí)，形成共同體發(fā)展愿景：踐行本真教育，謀求多維聯(lián)動(dòng)，讓共同體成為共同學(xué)習(xí)的研修平臺(tái)、辦學(xué)思想升華的孵化器、學(xué)校發(fā)展的助推器、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)輻射的傳播站，以“求學(xué)論道、享受教育、追求卓越”為宗旨，共研管理方略的優(yōu)化、辦學(xué)品質(zhì)的提升。

踏查促學(xué)習(xí)，交流求發(fā)展

楊波校長(zhǎng)發(fā)展共同體在工作推進(jìn)中，逐漸形成了“一、三、三、十”的發(fā)展策略。

“一”，以公園小學(xué)為一個(gè)圓點(diǎn)，形成輻射，帶動(dòng)發(fā)展。

“三”，通過(guò)實(shí)地踏查、問(wèn)題研究、研學(xué)交流三條路徑，謀求發(fā)展。

“三”，共同體成員進(jìn)入學(xué)校實(shí)地踏查，進(jìn)行校園文化創(chuàng)建與辦學(xué)理念融合、課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)落實(shí)、學(xué)校特色與立德樹(shù)人策略等三大主題問(wèn)題研究。共同體成員形成了“開(kāi)放、共享、深研”的意識(shí)，立足實(shí)際，拓寬視野，力求以獨(dú)特的視角透視教育，以睿智的思維探尋教育。

“十”，解剖十所學(xué)校，研究問(wèn)題與突破，尋求創(chuàng)新與發(fā)展。共同體成員在領(lǐng)銜專(zhuān)家的帶領(lǐng)下，深入一所學(xué)校，解剖一所學(xué)校;本著互信共贏的思想剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題;每次的交流深入而細(xì)致，彰顯了共同體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

在主題活動(dòng)中，共同體成員走進(jìn)公園小學(xué)，感受“本真教育”帶來(lái)的“根”的文化、“細(xì)”的教育、“實(shí)”的工作。

通河第三小學(xué)展示的“陽(yáng)光體育，活力人生”活動(dòng)，向共同體成員展現(xiàn)了開(kāi)展“適性教育”的辦學(xué)特色。

道外區(qū)永源中心小學(xué)以“冰雪民俗”為主題開(kāi)展的冰雪活動(dòng)，體現(xiàn)了其 “讓每一個(gè)農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育理念。

木蘭縣東興鎮(zhèn)中心小學(xué)依托青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，挖掘教材立德功能，提升學(xué)科樹(shù)人價(jià)值主題活動(dòng)，向與會(huì)者展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)歷程和學(xué)生的變化。

道外區(qū)民主小學(xué)依托“嘗試課堂”教學(xué)模式，打造“四個(gè)體現(xiàn)”教學(xué)特色，筑牢課堂“主陣地”，聚焦農(nóng)村教育發(fā)展……

問(wèn)題共研討，經(jīng)驗(yàn)共梳理

懷揣迫切的學(xué)習(xí)愿望，楊波校長(zhǎng)帶領(lǐng)十位校長(zhǎng)定主題、共學(xué)習(xí)。因疫情不能面對(duì)面，校長(zhǎng)們就采用線上學(xué)習(xí)交流的方式，借助哈爾濱市教育研究院干訓(xùn)部提供的課程資源開(kāi)展學(xué)習(xí)討論。共同體成立兩年多來(lái)，進(jìn)行了“勞動(dòng)教育成就美好未來(lái)”“做時(shí)代大先生”等線上學(xué)習(xí)7次，就線上教學(xué)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校特色發(fā)展、“雙減”等主題開(kāi)展了線上研討6次。研討的深入，思想的碰撞，凝聚了校長(zhǎng)們的智慧，打開(kāi)了校長(zhǎng)們的辦學(xué)思路。

“集共同體智慧，促線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不僅有共同體的校長(zhǎng)們參與，更帶動(dòng)了共同體成員校的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任及骨干教師的參與。教學(xué)副校長(zhǎng)們?cè)敿?xì)而全面地總結(jié)交流了各校線上教學(xué)的做法經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容包括線上教學(xué)的籌備、開(kāi)課后遇到的問(wèn)題及問(wèn)題的解決辦法等，成為共同體成員校線上教學(xué)的高水平展示，也創(chuàng)造了共同體成員校間學(xué)習(xí)交流和相互借鑒的良機(jī)。

疫情阻擋不了教育者的教育情懷，更阻礙不了共同體的共研共成長(zhǎng)。共同體還開(kāi)展了“雙減工作落實(shí)策略”的主題研討。面對(duì)“雙減”新政策，如何豐富課后服務(wù)課程內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量，如何有效提高作業(yè)質(zhì)量、設(shè)計(jì)特色作業(yè)，是共同體校長(zhǎng)們主要研討的內(nèi)容。校長(zhǎng)們通過(guò)線上交流，集思廣益，深入研討，緣于政策，基于校情，對(duì)課后服務(wù)的教師分配、開(kāi)設(shè)課程的內(nèi)容、拓展課程的方法、安全管理等互相借鑒，形成了共識(shí)。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校堅(jiān)持依法治校、規(guī)范辦學(xué)、加強(qiáng)全面質(zhì)量管理的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作動(dòng)態(tài)平衡、完善校本管理機(jī)制、促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的前提。一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)出色的學(xué)校管理者，學(xué)校的一切工作都有管理。優(yōu)化管理過(guò)程，追求管理績(jī)效，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，是學(xué)校管理的共同發(fā)展方向。在“十四五”的開(kāi)局之年，共同體成員群策群力，線上多次研討交流，共商學(xué)校的“十四五發(fā)展規(guī)劃”，共享學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)。11所學(xué)校形成了各自的“五年發(fā)展規(guī)劃”，并梳理了學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)集結(jié)成冊(cè)，作為共同體內(nèi)部交流的學(xué)習(xí)資料。

共同體的活動(dòng)，為校際溝通搭建了平臺(tái)，為校長(zhǎng)們政策制定、策略實(shí)施拓寬了思路，多種交流方式也深受共同體成員校長(zhǎng)們的認(rèn)可。楊波校長(zhǎng)發(fā)展共同體堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，多交流、多把脈、多診斷，促進(jìn)了每所學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

共融享共建，引領(lǐng)創(chuàng)品質(zhì)

共同體成員秉持踏石留印、抓鐵有痕的工作精神，工作步步深入。在領(lǐng)銜專(zhuān)家的引領(lǐng)下，共同體確定了“小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究”課題，成員的科研能力得到提升;以閱讀提升為目標(biāo)，組織閱讀教育教學(xué)管理類(lèi)圖書(shū)并開(kāi)展交流，提升了成員的理論研修水平;在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)式交流，實(shí)現(xiàn)了教育思想的碰撞。

共同體學(xué)校在共研共融中不斷發(fā)展，成員學(xué)校的特色更加鮮明，多所學(xué)校發(fā)揮了區(qū)域引領(lǐng)輻射作用。公園小學(xué)迎來(lái)了一批批考察交流的校長(zhǎng)，通河第三小學(xué)帶動(dòng)了所屬農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，道外區(qū)永源小學(xué)召開(kāi)了全區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。木蘭縣東興鎮(zhèn)中心小學(xué)向“學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化、教育發(fā)展特色化、教育管理規(guī)范化”的辦學(xué)目標(biāo)不斷邁進(jìn)，阿城舍利中心小學(xué)形成了“鍥而不舍，利在千秋”的辦學(xué)精神，雙城萬(wàn)隆中心學(xué)?！白鲂腋＝逃聵I(yè)”的辦學(xué)理念進(jìn)一步細(xì)化，通河第三小學(xué) “樂(lè)為本、美善先存，真為鏡、智品合一”的辦學(xué)理念更加完善，道外民主小學(xué)形成了“家庭式”教育特色，道外永源中心小學(xué)明確了“文化興?！鞭k學(xué)路徑，五常市牛家滿族鎮(zhèn)中心學(xué)?！敖虒W(xué)生一天，為學(xué)生著想一輩子”的辦學(xué)思路更加清晰，糖坊鎮(zhèn)中心學(xué)校更加堅(jiān)定了 “夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化德育，精致管理，促進(jìn)和諧”的辦學(xué)方向，延壽縣延壽鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)努力打造“文化濃厚、管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、特色呈現(xiàn)”的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，依蘭達(dá)連河鎮(zhèn)中心校以“礪師德、精業(yè)務(wù)、講合作、重實(shí)績(jī)”的理念加強(qiáng)師德隊(duì)伍建設(shè)……

哈爾濱市公園小學(xué)校獲得“黑龍江省師德先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，通河縣第三小學(xué)校獲得“黑龍江省體育工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，五常市牛家滿族鎮(zhèn)中心校被評(píng)為“五常市教學(xué)、德育先進(jìn)工作集體”。楊波校長(zhǎng)、王偉達(dá)校長(zhǎng)被評(píng)為“新時(shí)代‘四有’好校長(zhǎng)標(biāo)兵”，王巖石校長(zhǎng)被評(píng)為“新時(shí)代‘四有’好校長(zhǎng)”，兩年多來(lái)共同體校長(zhǎng)共發(fā)表文章27篇……

立足本我，團(tuán)結(jié)他我，實(shí)現(xiàn)超我。楊波校長(zhǎng)發(fā)展共同體的每位成員都在成長(zhǎng)著，共同體的每所學(xué)校都在持續(xù)發(fā)展著。共研方法策略，共享智慧成果，共同為區(qū)域教育謀福祉，楊波校長(zhǎng)發(fā)展共同體的校長(zhǎng)們以踏石留印、抓鐵有痕的精神，攜手向未來(lái)。

（作者單位： 哈爾濱市公園小學(xué)校）