江河眷顧奮楫者，星光不負(fù)趕路人

崔晶 呂萍萍

創(chuàng)建新建校校長(zhǎng)發(fā)展共同體，是哈爾濱市校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略舉措，打造了新建校校長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。兩年來(lái)，共同體成員校通過(guò)研討交流、觀摩培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、線上論壇等形式，開(kāi)啟了校長(zhǎng)集體研修的成長(zhǎng)之旅，成為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的新風(fēng)景。

聚焦新建學(xué)校發(fā)展，新建校校長(zhǎng)發(fā)展共同體全體成員在哈爾濱市教育局、市教育研究院的引領(lǐng)下，攜手探尋新建校辦學(xué)模式和發(fā)展路徑，共同洞見(jiàn)新建校、新教育、新機(jī)遇、新優(yōu)質(zhì)的趨勢(shì)和未來(lái)?！八緹o(wú)華，相蕩生漣漪;石本無(wú)火，互擊生靈光”。兩年來(lái)，共同體積極開(kāi)展了省級(jí)重點(diǎn)課題“新建校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑的行動(dòng)研究”，現(xiàn)將一些實(shí)踐研究心得與大家分享。

做好學(xué)校規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

建設(shè)一所新學(xué)校，學(xué)校規(guī)劃要先行。新建學(xué)校要扎根區(qū)域教育發(fā)展實(shí)際，科學(xué)分析學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)，探索發(fā)展優(yōu)勢(shì)，制定行之有效的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。校長(zhǎng)要做學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的總導(dǎo)演，用新發(fā)展理念引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

時(shí)代是出卷人，我們是答卷人。作為哈爾濱市新建學(xué)校發(fā)展的當(dāng)家人，我們立足教育教學(xué)規(guī)律，做好深耕與創(chuàng)新，做好每所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，找到方法論與航海圖，堅(jiān)持如一地不忘初心，在變與不變的過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)教育理想。

兩年來(lái)，我們體悟到做一個(gè)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的新建校校長(zhǎng)，做一個(gè)想干事、會(huì)干事、能干成事的有教育情懷的校長(zhǎng)，就要做好學(xué)校發(fā)展愿景規(guī)劃的設(shè)計(jì)師、教師團(tuán)隊(duì)的精氣神帶頭人、追求高質(zhì)量辦學(xué)成就的領(lǐng)跑人。辦好所在的學(xué)校，是每個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)所在。

做強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加速學(xué)校發(fā)展

對(duì)于一所新建校來(lái)講，要特別關(guān)注管理團(tuán)隊(duì)與教師隊(duì)伍兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

管理團(tuán)隊(duì)。提升管理團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力，就是夯實(shí)學(xué)校管理力的根基。管理團(tuán)隊(duì)成員要以教育經(jīng)歷、個(gè)人魅力、專業(yè)實(shí)力為基礎(chǔ)，以法定的工作職權(quán)為條件，引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀。管理團(tuán)隊(duì)要以學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、執(zhí)行力為內(nèi)驅(qū)力，以創(chuàng)新力為發(fā)展動(dòng)能，帶來(lái)教師的行動(dòng)思想改變。校園管理團(tuán)隊(duì)成員更要有擔(dān)當(dāng)、做榜樣、做標(biāo)桿，對(duì)教師人格以及專業(yè)品質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

構(gòu)建學(xué)校管理新格局，激增管理團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)。哈爾濱市東湖路學(xué)校實(shí)施黨支部領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下“扁平化管理、共同治理”的民主治校模式，設(shè)立“五心五會(huì)”，各中心下設(shè)部室垂直對(duì)接，真正做到“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)落實(shí)”，實(shí)現(xiàn)了從上下級(jí)的人管人到有認(rèn)同性的文化管人的民主治校管理轉(zhuǎn)變。新體制下的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)既是服務(wù)者也是引領(lǐng)者，以說(shuō)話有溫度、批評(píng)有尺度、引領(lǐng)有高度、指導(dǎo)有深度、做事有效度的工作準(zhǔn)則，引領(lǐng)教師穩(wěn)步發(fā)展。

教師隊(duì)伍。有了教師的成長(zhǎng)，才會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng);有了師生的成長(zhǎng)，才會(huì)有學(xué)校的發(fā)展。東湖路學(xué)校立足年輕教師較多的校情，確定了以完善制度建設(shè)為前提、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為核心、制定科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系為途徑，通過(guò)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)促學(xué)生成功，使學(xué)校快速走上為新區(qū)百姓提供優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展之路為基本思路的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校立足校本教研、專家引領(lǐng)、同伴互助、自修提升，創(chuàng)設(shè)了“行·融匯”教師專業(yè)培訓(xùn)體系，搭建“暖、習(xí)、研、融、行”并舉的教師成長(zhǎng)通道，引導(dǎo)新教師扣好職業(yè)生涯的“第一?？圩印保ㄟ^(guò)筑就內(nèi)涵的力量，促進(jìn)教師形成“想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展、發(fā)展好”的態(tài)勢(shì)，在行為上示范引導(dǎo)、在制度上嚴(yán)格要求，幫助教師筑牢思想根基，為教師團(tuán)隊(duì)打好發(fā)展底色。

對(duì)此，松北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校長(zhǎng)李秀麗認(rèn)為：要想把一所學(xué)校管理好，關(guān)鍵是要建設(shè)一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍;要培養(yǎng)一支高水平高質(zhì)量的教師隊(duì)伍;要制定好一系列保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的規(guī)章制度;要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育科學(xué)研究;要深入一線第一時(shí)間了解日常工作中的薄弱環(huán)節(jié);要心中常揣著大教育觀。

哈爾濱新區(qū)第三學(xué)校校長(zhǎng)吳國(guó)超表示：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，制定“放、管、服”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的工作策略，建立有針對(duì)性和系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系。群力實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)校校長(zhǎng)陳天宇強(qiáng)調(diào)，教師的發(fā)展要圍繞課程體系、學(xué)科體系、個(gè)人體系，形成與教育發(fā)展、學(xué)校要求、學(xué)生需求相適應(yīng)的能力。

新區(qū)花園小學(xué)校校長(zhǎng)翟露通過(guò)搭平臺(tái)、建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)讓教師工作有底氣;通過(guò)現(xiàn)代化、數(shù)字化，利用智慧校園讓素養(yǎng)提升長(zhǎng)靈氣;通過(guò)制度明、責(zé)任清，建立坦誠(chéng)文化讓師德高尚揚(yáng)正氣;重學(xué)生、促成長(zhǎng)，讓教師的大氣成就大器學(xué)生，形成了“有底氣、長(zhǎng)靈氣、揚(yáng)正氣、成大器”的教師隊(duì)伍建設(shè)格局。

做優(yōu)課程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

建設(shè)高質(zhì)量課程體系需要以學(xué)生的身心健康發(fā)展為核心。在構(gòu)建課程體系時(shí)，共同體成員校校長(zhǎng)們根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋，調(diào)整、豐富、完善學(xué)校的課程內(nèi)容，切實(shí)優(yōu)化課程體系。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、碰撞、交流，校長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，形成了“學(xué)生本位的課程目標(biāo)定位、五育并舉的課程內(nèi)容體系、網(wǎng)絡(luò)式的課程組織形式、智能化的課程運(yùn)轉(zhuǎn)形態(tài)、終生發(fā)展的課程效能追求”的共同體學(xué)校課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

哈爾濱新區(qū)第三學(xué)校挖掘校內(nèi)資源，建立了“智慧+”課程體系。學(xué)校將校本課程與特色課程相結(jié)合，以“自選超市”和“走班教學(xué)”的形式培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)建個(gè)性化課堂;積極推動(dòng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的培訓(xùn)與實(shí)踐，開(kāi)設(shè)種類齊全的社團(tuán)課程;研發(fā)特色發(fā)展項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)“平板教學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)班”，完善STEAM課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提升學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造力。

群力實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)將校本課程與課后服務(wù)有機(jī)融合，將校本課程延伸到課后服務(wù)體系。學(xué)校開(kāi)設(shè)了線描兒童畫、口風(fēng)琴、3D畫圖、視頻制作、名著導(dǎo)讀等12類課程，成立了籃球、足球和冰球三個(gè)體育訓(xùn)練隊(duì)。學(xué)校優(yōu)化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量，相繼進(jìn)行了“長(zhǎng)課文、難課文有效研究”“口語(yǔ)交際課堂教學(xué)策略研究”等系列小課題的研究，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

新區(qū)花園小學(xué)依托課題引領(lǐng)，思考課程構(gòu)建特色，借助讓課程“潛藏”在學(xué)校設(shè)計(jì)中、“伴生”在校園建設(shè)中、“生長(zhǎng)”在校園使用中的教學(xué)思想，建立了“花兒課程”體系。學(xué)校以課程資源為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)，從自主學(xué)習(xí)、自信生活、自由生長(zhǎng)三方面評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)，評(píng)價(jià)教師和學(xué)生在課程實(shí)施中的行為體驗(yàn)。

各校將國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)的校園生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多元有趣、成長(zhǎng)歷程更加多彩生動(dòng)?！半p減”政策落地后，各校的特色課程面向人人，極大滿足了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求。

做實(shí)文化建設(shè)，助推學(xué)校發(fā)展

學(xué)校文化是一種氛圍、一種氣息、一種心靈的碰撞，生活在校園中的每一個(gè)人都是校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)師，都是校園文化的代言人。

東湖路學(xué)校以“融匯九年，潤(rùn)澤一生”為辦學(xué)宗旨，確定了“融情匯智、對(duì)話生命，融古匯今、著眼未來(lái)，融內(nèi)匯外、鏈接世界，做學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人”的育人理念。學(xué)校將刻有“勤”字的文化石布置在大門內(nèi)，以“勤”育教、以“勤”育學(xué);以書本形狀設(shè)計(jì)升旗臺(tái)，《世界通史》《資治通鑒》《古文觀止》等“書籍”錯(cuò)落有致橫臥，學(xué)生走上升旗臺(tái)就是步入書的海洋;在校園放置刻有“尋道”二字的山石，寓意學(xué)校推進(jìn)教育改革就是在尋道，學(xué)校追尋的是“立德樹(shù)人”全面發(fā)展的辦學(xué)之道，教師追尋的是充滿智慧和大愛(ài)的育人之道，孩子們追尋的是健康發(fā)展端正做人的成長(zhǎng)之道。

哈爾濱新區(qū)花園小學(xué)依托新區(qū)政策，思考文化建設(shè)內(nèi)涵。學(xué)校把“傳承百年名校精神、打造新區(qū)教育品牌”作為發(fā)展定位，確定了“和而不同、融慧未來(lái)”的辦學(xué)理念，確定了“明德遠(yuǎn)智、慧心廣學(xué)”的新校訓(xùn)，以“智”的視野通達(dá)世界，讓“慧”的心靈秀雅人生，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供獨(dú)特的滋養(yǎng)和體驗(yàn)，努力培養(yǎng)“眼里全是明亮、笑里全是坦蕩”的最美“太陽(yáng)花”。

未來(lái)，哈市新建校校長(zhǎng)發(fā)展共同體將持續(xù)提升校長(zhǎng)的教育領(lǐng)導(dǎo)力，將學(xué)校愿景、發(fā)展目標(biāo)、管理機(jī)制、課程體系、空間打造、融合育人、教學(xué)變革等納入一體思考，走好新建校發(fā)展的每一步，辦好百姓家門口的高質(zhì)量教育。

（作者單位：哈爾濱市東湖路學(xué)校）