多元共融資源共享，助力教育均衡發(fā)展

為走質(zhì)量興校之路，助力農(nóng)村學校、新建學校、薄弱學?？焖侔l(fā)展，哈爾濱市教育局整合校長培訓資源，發(fā)揮“未來教育家型校長”的引領(lǐng)作用，創(chuàng)建了哈市中小學校長發(fā)展共同體。其中，“曹永鳴校長發(fā)展共同體”由我領(lǐng)銜，帶領(lǐng)11位來自不同地域、有著不同研究課題的11所學校校長，組成了多元化研修團體，共享教育智慧與資源。

凝心聚力，資源共享形成文化模式

共同體以學習團隊為載體、自主研修為基礎(chǔ)、課題研究為牽動，旨在實現(xiàn)學校管理建設(shè)先進化、課程建設(shè)科學化、團隊建設(shè)合理化。在此基礎(chǔ)上，共同體成員學校校長共同交流，以優(yōu)秀的校園文化、切實可行的科研成果凝聚人心，形成“一校一品、多校共融”的文化模式。

履行制度，活動嚴謹達標。共同體定期召開成員見面會，在彼此了解各校文化背景和辦學理念的基礎(chǔ)上，成立了組織機構(gòu);在共商的基礎(chǔ)上，制定了章程、工作方案及相關(guān)制度。作為領(lǐng)銜專家，我多渠道搜集整理學校管理經(jīng)驗，借鑒已有的研究成果組織校長們學習。依據(jù)哈爾濱市中小學校長發(fā)展共同體工作方案，共同體以校長的辦學實踐和理念為主線，通過合作共贏踐行“種子教育”;以學校內(nèi)涵建設(shè)為抓手，在實踐中促進校長成長。通過共同體搭建的平臺，校長們以自主研修為基礎(chǔ)，以課題研究為牽動，促進了學校管理與課程及團隊建設(shè)等方面的質(zhì)量提升。理論探討與實踐探索相結(jié)合，共同體通過團隊合作激發(fā)了校長們的管理智慧，聚焦學校發(fā)展實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課堂、特色活動的共享，打造了一個善于研究、敢于創(chuàng)新、長于合作的校長研修共同體。

互學共享，課題牽動管理。共同體開展“每月一?！被W活動，以“學校內(nèi)涵發(fā)展的6+6課題”為牽動，通過校際文化互訪、深度調(diào)研、會診把脈、互學互惠，尋求共同發(fā)展。具體做法是每月展示一所學校，在學校展示的過程中讓校長們通過實地踏查、研討交流，了解成員校的辦學理念、辦學特色和課程實踐?；▓@小學曾在活動中展示了“分子團式”的集體備課和“生本學材數(shù)學”研討課，深受成員學校好評。通過“每月一校”互學活動，成員學校更愿意把共同體當作一個共修體，“每月一?！辈粌H僅是一所學校的教育展示，更是校長們?nèi)〗?jīng)、獻寶、交流互學的研修場。

率先示范，特色展示提升辦學品質(zhì)

讓每所學校都建立適合本校特點的管理模式、課程體系、特色團隊，是一個不小的工程。面對大家提出的問題，我將花園小學構(gòu)建具有豐富樣態(tài)的課程體系、打造“四有好老師”教師梯隊、建構(gòu)家校社教育共同體的經(jīng)驗分享給了成員學校。

靠前領(lǐng)學，在線共修賦能。在抗擊“新冠病毒”戰(zhàn)役中，花園小學率先提出“居家成長”課程理念，推出“生態(tài)花園云學校，幸福種子云課堂”，為共同體成員學校停課不停學提供了線上學習與交流的平臺?；▓@小學居家成長理念和居家課程設(shè)計為校長們帶來啟發(fā)，校長們在學習借鑒中創(chuàng)新，11所學校全部高質(zhì)量開展了線上教學。此外，花園小學開啟了“名家引學”線上主題教研系列活動，所有學科線上教研全部對共同體學校開放。共同體學校骨干教師參加了花園小學的“分子團式”備課研討，青年教師參加了“青優(yōu)朗讀者訓練”，校長們主動請纓承辦“名家引學”系列校長線上主題研修活動，研修的專題涉及多個學科領(lǐng)域，做專家型的校長成為共同體校長們的共同追求。

聚力篤行，擔當時代使命。在疫情防控期間，共同體在專家領(lǐng)學、名家助學、遷移應用的共同場中開展大練兵，從校長到教師，從教學骨干到青年教師，大家都能聽到“拔節(jié)”的聲音，成長看得見。“雙減”政策落地后，各校都對“減負、提質(zhì)”進行了多元化路徑的探索。在領(lǐng)銜專家校長的帶領(lǐng)下，共同體學校的校長和老師們開展了主題論壇研討和線上互動分享，交流“如何有效落實雙減，科學減負增效提質(zhì)”，各成員校攜手共研，努力讓教學回歸教育本質(zhì)，真正滿足學生的發(fā)展需求。

課程切入，充分展示十所學校特色課程

曹永鳴校長發(fā)展共同體以校長學習團隊為載體，以自主研修為基礎(chǔ)，以課題研究為牽動，力促學校管理、學校課程、學校團隊建設(shè)的交流互學，落實核心素養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。

課程互訪，提升辦學質(zhì)量。當下，中小學生的課業(yè)負擔依然繁重，分數(shù)至上等傾向依然存在。面對學生失真、家長失態(tài)、學校失序、教育失衡等困擾基礎(chǔ)教育的熱點難點問題，我?guī)ьI(lǐng)班子成員從教育理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，通過實行“種子教育”破解教育難題。在實踐中，哈爾濱市花園小學結(jié)合百年辦學經(jīng)驗，引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展，探究“種子教育”的教育哲學，構(gòu)建具有豐富樣態(tài)的課程體系，打造“四有好老師”教師梯隊，建構(gòu)家校社教育共同體，不斷探索行之有效的辦法，在共同體學校推廣“種子教育”。

精準例會，交流學校特色。曹永鳴校長發(fā)展共同體精準利用每月一次的例會，充分交流展示11所學校的辦學特色。如，群力實驗第三小學王長山校長匯報的“兩自一包”體制下的青年教師專業(yè)成長做法，引發(fā)了成員校的深度思考。宏偉小學校張榮貴校長，展示學習“種子教育”理念之后學校的特色發(fā)展，體現(xiàn)了“種子教育”的輻射引領(lǐng)作用。育英小學劉艷芝校長帶領(lǐng)全體師生展示了“和美”教育，引發(fā)了校長們關(guān)于“益智課程”“生本學材”的討論。新疆一小畢曉霞校長帶領(lǐng)全體師生，展示了“悅享陽光，德澤少年”活動，把家長請進來，做家長開放日活動，讓共同體成員們感受到開放教育的溫暖。在抗擊“新冠病毒”戰(zhàn)役中，花園小學推出“生態(tài)花園云學校，幸福種子云課堂”，提出“居家成長”課程的理念，打開了校長們“停課不停學”的戰(zhàn)略思路。

提供平臺，名校訪學更新辦學理念

教育需要開闊視野，教育需要給養(yǎng)供血。清華、北大訪學實踐活動的學術(shù)氛圍，激發(fā)了校長們主動求知、主動改變的工作熱情。通過參觀別具特色的三所北京學校，校長們邊學習邊交流，收獲滿滿。

清北一行，開闊教育視野。2019年10月，曹永鳴校長發(fā)展共同體集體策劃了“清華北大”訪學實踐活動，成員學校共12人開啟了為期一周的“清華北大”訪學之旅。在“清華北大”訪學之旅中，所有訪學成員“因需選課”組成學習小組，在中國最高學府聆聽教育最強音，大家深感不虛此行。在七天的訪學時間里，共同體成員完全“浸潤”在學習中，不知疲倦、圍桌夜話、分享心得。因需而設(shè)的訪學活動極大激發(fā)了共同體成員的學習熱情，提升了校長們的文化素養(yǎng)，開闊了校長們的辦學視野。在訪學過程中，共同體成員互幫互助，增進了彼此了解，增強了抱團發(fā)展的力量和信心。

特色訪學，更新辦學理念。在訪學過程中，校長們邊學習邊交流，主動求知，浸潤式、因需而設(shè)的課程讓校長們收獲滿滿。

對首都基礎(chǔ)教育的考察也是此行的亮點，當共同體的校長們走進北京的三所學校時，感受到了首都的教育高度和品質(zhì)。被譽為外交官子弟小學的北京市崇文小學校，堅持“用愛、用情、用心走進生活”的辦學理念，讓校長們體會到溫暖教育的力量。曾經(jīng)接待過彭麗媛和特朗普夫人的北京市東城區(qū)板廠小學校，憑借獨特的成就經(jīng)驗和樸實內(nèi)斂的精神文化，引發(fā)了共同體成員的熱議。北京市第五十七中學倡導自主探究的學習方式，開設(shè)百余門校本課程，其中“科技創(chuàng)新”課程引領(lǐng)中學生走出中國走向世界，校長們紛紛感嘆其斐然的成績來自于素質(zhì)教育的落實和學校辦學的多元。

作為領(lǐng)銜專家，我始終認為我的使命就是及時精準把握每一位校長的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)共同體成員學校的實際，通過現(xiàn)場交流、網(wǎng)絡推廣經(jīng)驗，及時把好的做法傳播出去，從互學、訪學到領(lǐng)學，通過特色辦學、開闊視野尋找教育本真與學科專業(yè)成長的力量，引領(lǐng)共同體成員踏踏實實走好教育發(fā)展中的每一步，為成員校校長的發(fā)展當好引航者，讓共同體的優(yōu)質(zhì)資源從“集萃”到“共享”、優(yōu)秀文化從“移植”到“新生”、共研共育從“輸血”到“造血”，進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，為推進全市教育的優(yōu)質(zhì)資源共享與均衡發(fā)展做出貢獻。

（作者單位：哈爾濱市花園小學校）