打造共同體“雁陣”，推動教育合力發(fā)展

2018年7月，哈爾濱市教育局在全國率先創(chuàng)建中小學(xué)校長發(fā)展共同體，李文學(xué)校長發(fā)展共同體正式成立。我作為“未來教育家校長”、哈爾濱市大同小學(xué)校校長，有幸成為第一批校長發(fā)展共同體的10位主持人之一，帶領(lǐng)哈爾濱市呼蘭區(qū)幸福小學(xué)、阿城區(qū)實驗小學(xué)、巴彥興隆鎮(zhèn)中心校、通河第六小學(xué)校、阿城區(qū)繼電小學(xué)校、五常市紅旗滿族鄉(xiāng)中心學(xué)校、賓縣永和鄉(xiāng)中心校、尚志市葦河鎮(zhèn)中心校、尚志市慶陽鎮(zhèn)中心校、延壽縣延壽鎮(zhèn)勝利小學(xué)校共十所學(xué)校的校長攜手同行。

三年來，得益于哈爾濱市區(qū)教育局、干訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)的高端定位與頂層設(shè)計及精心扶持，李文學(xué)校長發(fā)展共同體秉承“資源共享、協(xié)同共進、優(yōu)勢互補、和而不同”的工作宗旨，在政策激勵、規(guī)劃引領(lǐng)、制度保障和過程實踐中，踐行“雁陣”精神，通過頭雁引領(lǐng)、群雁齊飛、合作共贏、和諧互助，均衡發(fā)展步伐加快，內(nèi)涵發(fā)展成果斐然，形成了獨具特色的“雁陣式”共同體發(fā)展新體系，為哈爾濱市教育的均衡發(fā)展增添了一道亮麗的風(fēng)景。

頂層設(shè)計凝共識，凸顯“雁陣”新動力

雁群在天空中飛翔，一般都是排成“人”字陣或“一”字陣，這樣大雁會飛得更快更省力。管理學(xué)專家稱這種飛翔陣勢為“雁陣效應(yīng)”。同理，校長發(fā)展共同體也需在確定共同目標的基礎(chǔ)上合力前行，才能發(fā)展得更快、更好。

明晰研究主題，設(shè)定適合師生幸福成長的工作思路。李文學(xué)校長發(fā)展共同體成員學(xué)校涉及多個區(qū)域，有城市學(xué)校，也有農(nóng)村學(xué)校;有的辦學(xué)規(guī)模大，擁有3000余名師生，也有的辦學(xué)規(guī)模小，只有200多名師生。共同體確立了共同發(fā)展目標：“聚焦核心素養(yǎng) 讓每一所學(xué)校的師生享受成長的幸?！保_定了“以課題為牽動，以課程為實施路徑，以核心素養(yǎng)提升為落腳點，以促進師生幸福成長為目的”的共同體工作思路，并依此開展實踐工作。

確定研究課題，奠定共同體長遠發(fā)展的理論基礎(chǔ)。2019年3月，共同體申報了哈爾濱市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題“新課程理念指導(dǎo)下校長引領(lǐng)教師落實核心素養(yǎng)策略的研究”。在上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在全體課題組成員的共同努力下，研究初步形成了一套比較規(guī)范的教師落實核心素養(yǎng)的策略，達到了預(yù)期效果，現(xiàn)已成功結(jié)題。此課題的研究，提高了教師的教學(xué)水平，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，提高了教學(xué)管理人員的教學(xué)指導(dǎo)力，對共同體的前行與發(fā)展起到了不可替代的重要作用。

頭雁引航擔(dān)使命，布局“雁陣”為初心?！把泔w千里靠頭雁，船載萬斤靠舵人?！惫餐w成立后，經(jīng)過座談、網(wǎng)上研討等多種形式的“頭腦風(fēng)暴”，大家針對問題、剖析現(xiàn)狀、尋找根源、把脈診斷，共商發(fā)展。共同體對成員們提出了建議：一是不斷加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新管理理念，更新教育理念，打造學(xué)生幸福、家長滿意、人民認可的學(xué)校;二是立足現(xiàn)有條件，挖掘辦學(xué)特色，辦留得住孩子的教育;三是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具有適應(yīng)未來社會的能力。我們對共同體成員提出要求：利用好哈爾濱市教育研究院干訓(xùn)部為大家搭建的學(xué)習(xí)交流、協(xié)同共進平臺，勇于直面問題與困難，在“相互學(xué)習(xí)、相互研討、資源共享”中共同進步、共同發(fā)展、共同提升。

群雁蓄能豐羽翼，行研相隨壯“雁陣”

走進名校，共研共享。為進一步提升校長的理論素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，共同體成員學(xué)校的校長們于2018年12月走進北京的中關(guān)村四小、北京市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)、北京芳草地國際學(xué)校世紀小學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、北京市崇文小學(xué)等五所名校，開展了為期五天的參觀訪學(xué)活動。2019年12月，共同體成員學(xué)校的校長們又走進四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)、四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)清水河分校、成都師范銀都紫藤小學(xué)、重慶市巴蜀小學(xué)、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)、重慶市華潤謝家灣小學(xué)、重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué)等七所名校，開展了為期一周的參觀訪學(xué)活動。通過參觀考察，校長們了解名校的辦學(xué)理念、校園文化、辦學(xué)特色及管理流程，開闊了眼界，解放了思想，拓展了思路，啟迪了智慧。在與名校校長的座談交流中，校長們的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提升、現(xiàn)代教育管理理念和學(xué)校創(chuàng)新管理能力得到提高。

學(xué)校互訪，共同發(fā)展?！爸苤苡袦贤?，月月有活動”，是李文學(xué)校長發(fā)展共同體提出的活動要求。三年來，共同體成員學(xué)校的校長們克服酷暑嚴寒、路途遙遠等困難，走進多所成員學(xué)校，交流研討協(xié)同發(fā)展?！熬劢购诵乃仞B(yǎng)，助推師生成長”，大同小學(xué)進行了專題研討;“聚焦核心素養(yǎng)，踐行快樂新教育”，阿城區(qū)實驗小學(xué)進行了專場展示;“植根沃土，讓每一棵幼苗綠意盎然”，賓縣永和鄉(xiāng)中心校進行了專場展示;“聚焦核心素養(yǎng)，助力學(xué)生快樂成長”，尚志市慶陽鎮(zhèn)中心學(xué)校進行了專場展示。這些內(nèi)容豐富，涉及學(xué)校管理、教育科研、課堂教學(xué)等方面的活動與展示，彰顯了各校的亮點和特色，再現(xiàn)了每所學(xué)校師生的良好風(fēng)貌。學(xué)?；ピL打破城鄉(xiāng)界線、區(qū)域界線、校際界線，通過學(xué)校間的資源共享、校長間的協(xié)同互助、教師間的交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同共進、全面發(fā)展。

相聚云端，持續(xù)發(fā)力。疫情期間，離校不離教，停課不停研。共同體成員隔空相聚，彼此汲取力量。共同體多次組織成員進行精彩的云端思想碰撞，共同探討學(xué)校線上管理及教育教學(xué)做法，并達成了線上教學(xué)管理的共識：加強線上教學(xué)研究，提高校長的“專業(yè)感召力”;深入線上課堂，提升校長的“學(xué)習(xí)引領(lǐng)力”。共同體還以《教育家》雜志線上圓桌論壇為依托，參加了“‘后疫情’時代，讓未來教育盡早發(fā)生”“思政課，為學(xué)生點亮‘心燈’”“基礎(chǔ)教育如何向高質(zhì)量教育體系邁進”等研討活動。成員們認真聆聽，寫體會，談感悟，為疫情期間教育的可持續(xù)發(fā)展帶來了不竭動力。

眾群齊飛協(xié)向前，“雁陣”發(fā)展譜新篇

有效發(fā)揮優(yōu)勢，為共同體搭建資源共享平臺。共同體成立以來，秉承“資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、合作共贏”的理念，走出了一條聯(lián)合、共享、自主、低成本、高成效的學(xué)校發(fā)展之路。

當(dāng)?shù)弥枮I市大同小學(xué)?！傲庑问指瘛睂懽纸逃晒@黑龍江省基礎(chǔ)教育成果一等獎，并受邀參加中國第四屆、第五屆教育博覽會時，共同體成員學(xué)校紛紛表示要在自己的學(xué)校推廣并應(yīng)用這一成果，我們積極支持并配合這一成果在共同體成員校的推廣工作。前期，共同體成員學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們來到大同小學(xué)校參觀交流。中期，我們安排專人到共同體學(xué)校進行培訓(xùn)，講解操作模式與管理方法，幫助各?？焖賾?yīng)用此項教育成果。

共同體成員學(xué)校巴彥縣興隆鎮(zhèn)中心學(xué)校韓光臣校長打電話，聯(lián)系學(xué)生寫字作業(yè)本的配發(fā)情況，并觀看所有一年級學(xué)生的書寫課。五常市紅旗滿族鄉(xiāng)中心學(xué)校蒼春波校長在疫情期間，帶領(lǐng)師生們堅持練字并開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、線上交流、官微展示，全校形成了濃郁的練字氛圍。通河縣第六小學(xué)校馬文紅校長指導(dǎo)教師線上進行寫字教學(xué)，并深入班級交流平臺進行線上巡課，督促檢查學(xué)生的書寫情況。

寫字教育在多所共同體學(xué)校都成為“一把手”工程，校長們把培養(yǎng)學(xué)生寫好字當(dāng)成頭等大事來抓，疫情期間“一把手”工程更是通過網(wǎng)絡(luò)開展得如火如荼。在大同小學(xué)的帶動下，在各學(xué)校一把手的高度重視和老師們的辛苦努力下，多所學(xué)校學(xué)生的書寫質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了寫字育人的教育氛圍。共享的資源、互推的平臺，助力了共同體學(xué)校在攜手同行之路上的深耕細研、走向成熟。

三年來，李文學(xué)校長發(fā)展共同體通過建設(shè)與融合、合作與交流，擴大了優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，整體提升了學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進了區(qū)域教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)了管理共進、資源共享、人才共育、文化共融，“雁陣”效應(yīng)顯著。共同體成員學(xué)校分別開辟了多元化、個性化、特色化的辦學(xué)新路，構(gòu)建了獨具區(qū)域特色的發(fā)展新體系，打造了區(qū)域教育品牌，后勁發(fā)展十足，前景光明燦爛。

未來，李文學(xué)發(fā)展共同體將繼續(xù)在市區(qū)教育局的帶領(lǐng)下，以“資源共享、協(xié)同共進”為奮斗目標，凝神聚力，“雁陣”前行，為打造人民滿意的學(xué)校而不斷努力奮進！

（作者系哈爾濱市大同小學(xué)校校長兼黨總支書記）