關(guān)于小學(xué)語文對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)分析

金玲玲

【摘要】創(chuàng)造力是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力是每個小學(xué)教師值得深入探究的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于小學(xué)生的創(chuàng)造能力有一定的壓制作用，并且不能夠良好的運(yùn)用多種辦法激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓小學(xué)生的創(chuàng)造能力日益低下，長期處于停滯不前的狀態(tài)。本文將根據(jù)小學(xué)科目中的語文如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力展開分析，希望為小學(xué)教師提供一個策略上的指引，為小學(xué)語文教師培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力提供一個參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 創(chuàng)造力 培養(yǎng)分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0100-02

小學(xué)生都處于心智與思維的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，小學(xué)生各個方面的可塑性都非常高，所以對小學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生得到最大的發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文是小學(xué)學(xué)習(xí)科目中的傳統(tǒng)學(xué)科，對于小學(xué)生的思維能力提升有著至關(guān)重要的作用，并且也能提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓小學(xué)生以獨(dú)特的眼光觀察周圍的事物。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打擊了小學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以小學(xué)語文對小學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)上有著嚴(yán)重的缺陷?；谶@種情況，本文將分析小學(xué)語文現(xiàn)今的教學(xué)狀況，結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)對小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及如何尋求最適合小學(xué)語文提升小學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)模式進(jìn)行探究，為小學(xué)語文如何提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行一個多方面的討論。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

語文是最為傳統(tǒng)的教學(xué)科目，教師的教學(xué)模式也非常單一，學(xué)生在課堂上聽教師講，下課自己進(jìn)行練習(xí)，這些教學(xué)任務(wù)不需要小學(xué)生動腦子，只需要機(jī)械的進(jìn)行重復(fù)。學(xué)生長此以往就養(yǎng)成了習(xí)慣，難以在語文學(xué)科中進(jìn)行獨(dú)立思考，更不用說小學(xué)生的創(chuàng)造力了。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，影響著日后的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式。但是，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)方式對學(xué)生的思想與習(xí)慣處于一個打壓狀態(tài)，學(xué)生難以在學(xué)生中進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表自己獨(dú)特的意見，這是非常不利于日后的學(xué)習(xí)生活的。

二、小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生處于求知的最高階段，所以在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也非常容易。創(chuàng)造力能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加完美的完成教師布置的任務(wù)。小學(xué)語文多是以學(xué)生的閱讀能力與基礎(chǔ)生詞的教學(xué)為主，所教授的內(nèi)容都是學(xué)生所不知道、不了解的，這就能夠更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文的教學(xué)中，讓學(xué)生的性格特征得到有效的發(fā)展，提高學(xué)生思維活躍性與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的積極性。小學(xué)語文課本上的文章大多都是以傳統(tǒng)文化為主，可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生可以在作者的思想中進(jìn)行思考與討論，從中得出自己對于文章的獨(dú)特思想。小學(xué)語文能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生在活躍的思維中思考問題，同時也得到創(chuàng)造力的提升。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的時候，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，讓教師在高效率中完成教學(xué)任務(wù)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探究

根據(jù)所分析的情況，不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文的教學(xué)中，有很多因素抑制著創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力在當(dāng)今的教學(xué)狀況下是非常重要的。綜合小學(xué)語文教學(xué)中的多種情況，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探究如下所述。

1.創(chuàng)建生活情景，融入小學(xué)語文課堂

傳統(tǒng)的課堂非常沉悶無趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就要改善傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠發(fā)表自己的意見，進(jìn)入到教師所帶來的教學(xué)情境中，這樣更加有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)建合理有趣的生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動，建立和諧的課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生平等的與教師進(jìn)行課堂上的探討。創(chuàng)建生活情境，教師注重所要引入的知識與課本題材，所以引入的內(nèi)容既要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生所學(xué)的知識不乏味、不枯燥。通過創(chuàng)建生活情境，學(xué)生可以通過課堂上所學(xué)習(xí)的知識在生活中找到原型，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并且將生活中的內(nèi)容與課堂上的知識進(jìn)行綜合，可以有效的提高學(xué)生的探究能力，更為高效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)該讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中。語文是具有非常大的思想空間的學(xué)科，對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)時極為重要的。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有著重要的地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更加的有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的問題，并且有效的加以改善。創(chuàng)造力在一方面就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且促進(jìn)思維的活躍性。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，可以自我的進(jìn)行探究，從而讓創(chuàng)造力在不知不覺中得到提高。教師與學(xué)生之間的關(guān)系也可以變?yōu)楹献髋c交流的關(guān)系，教師可以耐心聽取學(xué)生獨(dú)立思考出來的成果，并且加以鼓勵，為學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)建于一個良好的環(huán)境。

3.多變的課堂形式

課堂形式影響著學(xué)生的聽課效果，也影響著學(xué)生在課堂上與教師的交流與合作。良好的課堂形式可以讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的參與積極性，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式單一，課堂氣氛難以活躍，學(xué)生往往會喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生過得創(chuàng)造力就必須改善課堂形式。課堂形式有教師主講轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生間的思考與討論為主，但是也不能偏移教學(xué)大綱。多變的課堂形式可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

總而言之，小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂的教學(xué)效率。創(chuàng)造力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有相互的促進(jìn)作用，從而可以更好地提升教學(xué)效果。

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