巧用益智器具開展小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

鄧桂青

摘要：思維能力的發(fā)展是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，優(yōu)秀的思維能力可以幫助兒童形成良好的學(xué)習(xí)方法，提高兒童的創(chuàng)新能力和社交能力，是促進(jìn)兒童終身學(xué)習(xí)、保障未來生存優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。而使用益智器具可以幫助兒童在玩游戲的過程中培養(yǎng)思維能力，文章從小學(xué)實(shí)際教學(xué)出發(fā)，分析探究了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和益智器具的有效結(jié)合方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在益智器具游戲中把基本的認(rèn)知方法潛移默化到生活學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：益智器具;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

前言

思維能力是學(xué)生在和客觀事物進(jìn)行交互的過程中，通過學(xué)生的活動(dòng)自主培養(yǎng)形成的。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，而使用益智器具可以促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)，因此，教師怎樣在教學(xué)中有效進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生通過使用益智器具進(jìn)行游戲，從而達(dá)到增強(qiáng)自身思維能力的目的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師急需在教學(xué)中解決的一個(gè)重要問題。教師要在日常教學(xué)中去探究實(shí)踐，尋找合適的解決方法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用益智器具的意義

益智器具能讓學(xué)生以玩游戲的方式開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生的智力全面成長(zhǎng)，比如明亮的色彩能夠加深學(xué)生對(duì)色彩的感知，玩益智器具的過程可以使身體各個(gè)部位之間的協(xié)調(diào)性更好。益智器具可以綜合增強(qiáng)學(xué)生思維能力，教師在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用拼圖類的益智玩具有助于增強(qiáng)其想象力，而使用幾何圖形類益智器具則可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。所以，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的益智器具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和全面培養(yǎng)。

目前，人們的教育觀念在不斷地轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也在逐步轉(zhuǎn)變，但是在小學(xué)教學(xué)的過程中，益智玩具還處在起步階段。受應(yīng)試教育的影響，很多父母把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力上，而學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率，往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就給益智器具進(jìn)入教學(xué)造成了困難。目前還沒有一個(gè)科學(xué)的、明確的理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)教師使用益智工具，這也給益智器具進(jìn)課堂帶來了障礙。由于缺乏科學(xué)具體的理論基礎(chǔ)來引導(dǎo)老師正確地運(yùn)用益智器具，老師往往無法在數(shù)學(xué)課堂中有效地運(yùn)用益智工具，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，讓老師和家長(zhǎng)對(duì)益智器具的作用產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。但小學(xué)階段的兒童好奇心強(qiáng)，采用做游戲的方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，益智玩具正好符合在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用益智器具的策略

不同的益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不同的作用，例如七巧板可以幫助學(xué)生認(rèn)知幾何圖形，展開空間想象;火柴等式可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和逆向思維。所以小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的益智器具，從而達(dá)到不同的訓(xùn)練效果。

（一）靈活運(yùn)用益智器具進(jìn)行課堂教學(xué)

七巧板作為一款經(jīng)典的幾何圖形類益智玩具，通過探究正確排列圖形的方法來培養(yǎng)觀察力。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用七巧板可以鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，而觀察力是提升思維能力的基本條件。觀察就是收集思考所需要的素材的過程，通過觀察收集到的素材越多，學(xué)生思考的深度和范圍就越大，優(yōu)秀的觀察能力可以幫助學(xué)生對(duì)周圍的事物以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行全面了解以及深入思考，提高學(xué)生解決問題的能力。教師將七巧板融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生在組合圖形的過程中識(shí)別常見的圖形，通過觀察圖形認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。然后通過組合排列圖形進(jìn)行拼圖，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中認(rèn)知長(zhǎng)度單位，比對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的區(qū)別;結(jié)合實(shí)例理解周長(zhǎng)的計(jì)算方法;移動(dòng)圖形記憶軸對(duì)稱和平移的概念;觀察圖形特點(diǎn)掌握一些簡(jiǎn)單圖形的畫法。學(xué)生通過排列七巧板時(shí)不斷試錯(cuò)的過程，可以充分認(rèn)知到各種基礎(chǔ)幾何圖形，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。

例如，教師在教學(xué)“周長(zhǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在課堂上讓學(xué)生使用尺子對(duì)七巧板中的不同圖形進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解周長(zhǎng)的概念，切實(shí)地感受不同圖形中周長(zhǎng)計(jì)算方式的不同。如正方形的周長(zhǎng)為什么是邊長(zhǎng)乘以四，而長(zhǎng)方形卻是長(zhǎng)與寬相加之和再乘以四。讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解記憶不同圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方式，再通過七巧板中的圖形引出日常生活中的物體，如教室中的窗戶、課桌上的書本等，將這些物品進(jìn)行對(duì)比計(jì)算周長(zhǎng)，進(jìn)一步理解掌握計(jì)算不同圖形周長(zhǎng)的方法，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。

（二）設(shè)計(jì)課堂情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)不是理解記憶，而是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。教師通過引入益智器具，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上根據(jù)自己的實(shí)際狀況，和教師一起完成教學(xué)活動(dòng)，更好地了解生活中的數(shù)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。

比如教師在教學(xué)圖形平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱軸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板理解這些知識(shí)。讓學(xué)生通過移動(dòng)兩塊相同的圖形來理解平移的概念，通過轉(zhuǎn)動(dòng)不同的七巧板來熟悉旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化，以翻轉(zhuǎn)七巧板各種圖形的方式理解對(duì)稱軸的含義。如果教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)通過動(dòng)手操作后仍舊無法理解部分知識(shí)，可以向教師提問，教師也可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，以此增進(jìn)師生間的交流互動(dòng)。通過玩七巧板游戲，讓學(xué)生利用七巧板探究各種移動(dòng)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用七巧板等益智器具，以更靈活、更有吸引力的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作益智器具的過程中，提高數(shù)學(xué)思維，形成正確有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞.論如何巧用益智器具開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程，2022（12）：156-158.