探析高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

冼湘平

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，教育信息化成為現(xiàn)代教育的主要特征。本文通過(guò)探析高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略，從創(chuàng)設(shè)情境上、音樂(lè)素材上、教學(xué)反思上進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能為高中音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)提供一定的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);多媒體信息技術(shù);教學(xué)整合

高中階段的學(xué)生科目多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁雜，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較重。而較之語(yǔ)數(shù)外等科目，學(xué)生對(duì)音樂(lè)科目的學(xué)習(xí)尤為不重視，致使當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在著較多的問(wèn)題，音樂(lè)教師通常采用示范教學(xué)法，整班教學(xué)，師生互動(dòng)性環(huán)節(jié)與學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)較少，因此也影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性與熱情。多媒體信息技術(shù)能夠幫助教師在備課階段收集較符合學(xué)生學(xué)情的優(yōu)秀音樂(lè)素材，學(xué)習(xí)與借鑒優(yōu)秀音樂(lè)教師的教法，從而制定有效的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。

一、高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合現(xiàn)狀

在利用多媒體信息技術(shù)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中遇到的困難，借助多媒體信息技術(shù)，拓展與學(xué)生交流、溝通的途徑，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效的音樂(lè)課堂。高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用多媒體音樂(lè)軟件，幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的音樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行整合與梳理，利用音樂(lè)軟件模擬樂(lè)器學(xué)習(xí)場(chǎng)面，打破空間對(duì)樂(lè)器擺放的限制，進(jìn)而將樂(lè)理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。將多媒體信息技術(shù)與高中音樂(lè)教學(xué)相整合，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大自身的音樂(lè)視野，從較為新穎的教學(xué)方式中，提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而充實(shí)自身的音樂(lè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)，將學(xué)科能力轉(zhuǎn)化為愛(ài)好特長(zhǎng)，豐富自身的精神世界。

二、高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略

（一）借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鑒賞情境

利用多媒體信息技術(shù)，可以為高中音樂(lè)教學(xué)提供對(duì)應(yīng)的情境氛圍，從而使得學(xué)生在音樂(lè)課堂上增強(qiáng)對(duì)新接觸的音樂(lè)的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。比如，在教學(xué)人音版高一《音樂(lè)鑒賞》中的《黃河大合唱》這首歌時(shí)，許多教師會(huì)犯一個(gè)小錯(cuò)誤，就是先讓學(xué)生們合唱訓(xùn)練，再讓學(xué)生們課下了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，教學(xué)氣氛儼然沒(méi)有鋪墊開(kāi)來(lái)，所以學(xué)生很多時(shí)候，在這首歌的情感表達(dá)上欠缺一絲堅(jiān)定，而只剩熱情高漲了。因此，教師在教學(xué)這首歌時(shí)，可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)，將音樂(lè)和與之搭配的影視畫(huà)面相結(jié)合，以學(xué)生的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，向?qū)W生介紹這首歌的來(lái)歷。在正式安排學(xué)生合唱訓(xùn)練前，調(diào)大音樂(lè)播放器的音量，請(qǐng)學(xué)生站起身來(lái)，閉上雙眼，自己想象畫(huà)面，靜心體會(huì)這首歌所蘊(yùn)含的濃烈的情感。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，音樂(lè)情境的創(chuàng)立能夠?yàn)閷W(xué)生感受與鑒賞音樂(lè)提供教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感受力的增強(qiáng)。

（二）借助多媒體信息技術(shù)，增添音樂(lè)教學(xué)素材

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂，受教室空間與教師精力的影響，極少對(duì)器樂(lè)展開(kāi)系統(tǒng)的教學(xué)，因此學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)器樂(lè)的基本教學(xué)活動(dòng)。借助多媒體信息技術(shù)，教師可以利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件進(jìn)行對(duì)應(yīng)的模擬教學(xué)，使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)各類(lèi)器樂(lè)的音色與特征。比如，在教學(xué)高一人音版《音樂(lè)鑒賞》第三單元“鼓舞弦動(dòng)-豐富的民間器樂(lè)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)將課文中所涉及的民間器樂(lè)一一進(jìn)行科普，以圖片或者視頻的形式進(jìn)行展示，之后再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作音樂(lè)軟件，初步感受對(duì)應(yīng)音樂(lè)器材的特征，吸引學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。借助多媒體信息技術(shù)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備更多感興趣的有效的音樂(lè)素材，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)包容度，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。

（三）借助多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)反思

高中音樂(lè)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)新的音樂(lè)曲子或者樂(lè)器時(shí)，通常通過(guò)示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的音樂(lè)感受與理解缺乏相應(yīng)的渠道與途徑進(jìn)行展現(xiàn)。因此，音樂(lè)教師可以利用多媒體信息技術(shù)記錄學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異與疑問(wèn)，從而有差別地進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。通過(guò)將多媒體信息技術(shù)整合到音樂(lè)課堂中，使音樂(lè)教師清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們面對(duì)不同的音樂(lè)類(lèi)別，所展現(xiàn)的熱情與參與度是不盡相同的，因此需要教師借助多媒體從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，利用祖母法則，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)這條道路上，由易向難慢慢前進(jìn)。不僅僅抓歌唱模塊，同時(shí)也要將優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源滲透到課前、課中、課后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)審美意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，高中音樂(lè)教師借助多媒體信息技術(shù)，擴(kuò)大了音樂(lè)課堂上學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生在多種多樣的教學(xué)形式中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。音樂(lè)課堂與多媒體信息技術(shù)的整合，為音樂(lè)教師音樂(lè)教學(xué)提供相應(yīng)的鑒賞情境，使音樂(lè)鑒賞更具象化，幫助學(xué)生理解特定的音樂(lè)意境，多媒體信息技術(shù)還能拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，為學(xué)生欣賞與感受優(yōu)秀的音樂(lè)作品提供技術(shù)支持，教學(xué)有法，教無(wú)定法，多媒體信息技術(shù)不僅能夠作為一種教學(xué)工具，它還能體現(xiàn)教師的教學(xué)觀念，從而幫助教師跟隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方式，為學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)提供更多的理論保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明杰.信息技術(shù)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分析[J].藝術(shù)大觀，2021（2）：117-118.

[2]裴慧君.信息技術(shù)在高中音樂(lè)鑒賞課程中的應(yīng)用探析[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（12）：38.