語(yǔ)文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略研究

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(甘肅省武威市天祝藏族自治縣天堂學(xué)校)

從2016年秋季學(xué)期起，初中語(yǔ)文教材全新改版，從七年級(jí)開始部編版教材替換原來(lái)的人教版教材。新的語(yǔ)文教材由教育部組織編寫，溫儒敏教授擔(dān)任總主編。部編版教材的指導(dǎo)思想和總體思路：是“以立德樹人為目標(biāo)，有機(jī)融合，自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容概括為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24字，高度概括了國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面所達(dá)到的具體要求和明確標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教師需要傳達(dá)有關(guān)公民層面的價(jià)值觀：愛國(guó)、誠(chéng)信、友善、敬業(yè)。作為語(yǔ)文教師，恰當(dāng)?shù)匕焉鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，落實(shí)部編版教材的核心“立德樹人”，提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、研究教材，把握部編教材的核心要義

人民教育出版社編輯尤煒在《部編初中語(yǔ)文教科書介紹》講座中提到：“部編，就要有個(gè)部編的樣子，部編教材立德樹人，根紅苗正；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，極度認(rèn)真；反復(fù)審改，不計(jì)成本；精心制作，方告功成”。由此我們可以看出，部編教材在編寫、審核到使用的過程中，編委會(huì)專家付出了大量的心血和艱辛。作為一線教師，我們有理由也有責(zé)任把部編版教材使用好，盡自己最大的努力，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，落實(shí)教材的實(shí)踐要求。而作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)融入到語(yǔ)文教學(xué)中，這也是部編版教材當(dāng)初編寫的一大意圖。

部編版教材的使用時(shí)間已滿1年，上級(jí)教育主管部門組織了實(shí)地與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的多次教材培訓(xùn)，在人民教育出版社的網(wǎng)站上也有不少名師的教材試講報(bào)告.因此，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，研究教材，明確部編版教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該把握的核心要義，是語(yǔ)文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提和基礎(chǔ)。

二、立足課堂，構(gòu)筑社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的主陣地

語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的文化內(nèi)涵和精神意蘊(yùn)，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美、作者情感之美、文章意境之美，同時(shí)受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生德、智全面發(fā)展。課堂教學(xué)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提升教育質(zhì)量的主陣地，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入、滲透離開了課堂教學(xué)無(wú)異于紙上談兵。語(yǔ)文教師首先要有“文以載道”的責(zé)任感，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言文字，也不是簡(jiǎn)單的說教，更承擔(dān)著“道義”，新時(shí)期的“道義”就是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。有了這種思想意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中就會(huì)在課堂上注意社會(huì)主義核心價(jià)值觀的預(yù)設(shè)與生成，結(jié)合教材的編排體系，自覺地分析教學(xué)內(nèi)容與“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24字核心價(jià)值觀的切合點(diǎn)。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！辈烤幇娼滩谋写笳Z(yǔ)文的教學(xué)觀，在七年級(jí)上冊(cè)安排了三次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”“少年正是讀書時(shí)”和“文學(xué)部落”。滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能死記硬背，而要緊貼生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)正好為語(yǔ)文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了平臺(tái)。

“文以載道”，語(yǔ)文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是時(shí)代的呼喚，更是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在運(yùn)用部編版教材的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，突出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)、教育、矯正功能，研究教材，把握部編教材的核心要義；立足課堂，構(gòu)筑社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的主陣地；全方位、多角度地開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力培育學(xué)生樹立思想上自律、道德上自修、學(xué)習(xí)上自主、生活上自理的核心素養(yǎng)和良好形象。

[1]王本華.守正創(chuàng)新，構(gòu)建“三位一體”的語(yǔ)文教科書編寫體系[A].部編版七年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座[C].

[2]尤煒.部編初中語(yǔ)文教科書介紹[A].部編版七年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座[C].

本文為2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《部編版七年級(jí)語(yǔ)文教材融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的路徑與策略研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHBZ150。