如何優(yōu)化初中地理教學設計

海日古麗·買買提明

摘要：在初中地理教學設計中，對其他學科的特點進行借鑒，使得其融入到地理課堂教學中，使得學生的積極性得到有效的提升，更為主動的參與到地理課堂的學習中去，使地理課每節(jié)課都能夠成為高效課堂。通過進一步挖掘視聽教材來對初中地理教學方法進行不斷優(yōu)化，提升地理課的欣賞價值，通過拍攝地理相關照片來對學生的審美能力以及觀察能力進行有效的培養(yǎng)，同時不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。本文首先介紹了教學設計概念，再次提出了教學設計的構建需要注意的方面，最后闡述了我在教學過程總結的幾個優(yōu)化教學設計過程中的一些小技巧。

關鍵詞：教學設計，優(yōu)化，教學設計的構建

一、教學設計簡介

教學設計指的就是教師們在課堂上針對學生們的實際情況所使用的教學方法，要取得良好的教學效果，教師就需要在不同的課堂上，以及在對待不同的學生時采取不同的課堂教學設計。教學設計是構成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。但是從某方面來說教學設計并不是一種計劃。因為將模式引入到教學理論中，只是希望能夠在一定的教學思想或者教學理論下建立起各種類型的教學活動的基本框架或者結構。教學設計具有以下特點：（1）指向性;（2）操作性;（3）完整性;（4）穩(wěn)定性;（5）靈活性。

二、教學設計的構建需要注意的方面

（一）需要明確教學目標

任何一種教學設計的設計都是有著一定的目標性，即是需要圍繞一定的教學目標進行教學設計設計。這就要求教師必須要明確教學目標。只有這樣才能夠讓教學設計起到更好的作用。例如湘教版初中地理七年級下冊第一章第二節(jié)《非洲》，其教學目標主要可以分為三部分：（1）知識與技能，學生需要掌握非洲地理位置、地形特點、氣候特征、主要河流、主要資源;（2）過程與方法，練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力，學會通過對比法了解尼羅河和剛果河的水文特征;（3）情感，讓學生通過課堂學習，樹立起正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀與可持續(xù)發(fā)展意識。教師必須在明確這些教學目標的前提下，設計相應的教學設計，或者是套用合適的教學設計。只有這樣，教學設計才能夠起到提高課堂教學效率的作用，教師們也才能夠順利的完成教學目標。

（二）需要注意對各種先進技術的應用

如今教學在很多時候已經(jīng)不再是一支粉筆+一本教材，現(xiàn)在已經(jīng)有了很多先進的技術可以應用到教學中，例如多媒體。雖然這些先進的教學技術可以變抽象為具體，由靜態(tài)向動態(tài)進行轉(zhuǎn)變，運用宏觀的方式來對微觀過程進行全面的模擬，將宏觀場景進行縮放，使得處理更加的生動和形象。但是如過不注意，則極有可能形成喧賓奪主的效果，不僅僅是無法提高教學效果，還會形成反作用。因此在進行教學設計的構建的時候，需要考慮好如何應用這些先進的技術。

（三）需要注意靈活性，讓學生能夠參與到教學過程中

如今，課堂教學活動并不是教師單方面的教，而還包括了學生主動的參與到教學活動中去學。因此在構建相應的課堂教學設計時，需要注意教學設計的靈活性，讓學生能夠主動的參與到課堂教學中去，從而主動的去學。為此，教學設計需要考慮到提升學生對地理的興趣從而激發(fā)他們的興趣與思維。

（四）需要考慮學生的情感，讓學生得到協(xié)調(diào)發(fā)展

心理學家曾經(jīng)說過，在教學的過程中，一方面是認知，更重要的是需要投入感情，進行平等的交流和溝通。正因為如此，在構建教學設計的過程中，需要對學生的情感因素進行考慮，只有這樣才能夠讓構建出的教學設計能夠促進學生在知識、情感、意念、行為等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師必須要明白，在教學的過程中不僅僅是要加強對課本知識以及其他技能的傳授與培養(yǎng)，還應該在教學的過程中加強與學生進行情感上的交流。

三、優(yōu)化教學設計過程中的一些小技巧

新疆師范大學教授葉茂老師給我們講座《地理教學資源開發(fā)與案列分析》中了認識到了一切教學活動圍繞學生展開目的是為了把學生培養(yǎng)成畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標所要求的人才，教學質(zhì)量評價的核心是“學生表現(xiàn)”，即學生獲取的知識、能力、素質(zhì)等情況進行評價。而不是評價教師的表現(xiàn)。

（一）充分認識地圖在地理教學中的作用。

對于地理學來說，其主要是研究地球表面人與環(huán)境之間的關系，而地圖主要采用相對特殊的方法，將地理空間進行濃縮，使得其成為一個可視化的二維平面，將豐富的地理環(huán)境能做成精美的作品，使得課堂教學中更加生動和形象。在進行地理環(huán)境教學的地理教學的過程中，地圖成為了一種極為有效的工具和手段。與此同時，地圖也成為了學生獲得地理知識的重要方式，是建立空間概念、空間思維、空間想象的基礎。地圖能夠幫助學生形成良好的思維，對學生思維能力的訓練具有重要的作用。地圖是協(xié)調(diào)師生活動的途徑。

（二）充分利用地理圖表進行教學。

地圖是地理學的重要工具。在初中地理教材中，有各種各樣的地理照片和地理圖表，教師要充分運用圖表，對學生的學習能力進行全面的培養(yǎng)，使得學生學習地理的愿望和情感得到有效提升，與此同時，使得學生的地理素質(zhì)得到全面提高。一是要引導學生掌握有效的讀圖方法。對于初中地理教材來說起，包括多種多樣的圖片，每節(jié)課都需要用到不同的圖表，尤其是在一堂地理課上。教師可以引導學生如何進行圖表的讀取，使得學生提高對于圖表的興趣，引導學生通過圖表的讀取來了解圖表的內(nèi)容，使得學生分析圖表的能力得到有效提升。然后教師對學生的發(fā)言進行評價，讓學生充分的認識到讀圖的重要性，這樣不僅可以拓寬學生學習的視野，也能夠更好的了解各地的情況。

（三）講課中要突破教材重點、難點

教材中的難點是相對較為難以消化和理解的，因此教師在進行備課的過程中，需要將難點作為重點的備課內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容進行學習，一方面能夠獲取知識，同時也能夠使得對于知識的理解進一步加深，有利于通過該知識的學習拓展其他的知識技能，提高自身的綜合能力。教師在確定難點時，要綜合考慮學生的情況以及考慮學生的接受程度，來對學生進行全面有效的指導，幫助學生突破難點和重點。

（四）地理教學中要重視地理實驗。

對于地理實驗集來說，其主要是集教育于一體，其是能力教育和技能的核心部分，知識教育是基礎，同時需要兼顧對于學生價值觀以及態(tài)度觀的培養(yǎng)，因此需要給予。初中地理實驗教學足夠的重視，推行有效的教學方法，通過地理實驗教學，使得學生能夠認識環(huán)境和分析環(huán)境，做到可持續(xù)發(fā)展。

總之，初中地理課堂教學設計的優(yōu)化需要從多個方面進行考慮，并不斷的通過教學實踐進行改進，從而使得教學設計變得更加的完善。這些都需要我們地理教師不斷的進行探索。這里所講的只是筆者的一些粗淺意見，供各位同行參考。