文言文簡答題應(yīng)對(duì)策略摭談

曹振國

在文言文閱讀中設(shè)置簡答題，對(duì)上海卷、天津卷和江蘇卷這些省市的高考卷來說，不是什么新鮮事；但對(duì)全國新高考語文卷來說，的確算得上是近兩年的一個(gè)新亮點(diǎn)。從某種程度上說，這體現(xiàn)了全國新高考卷對(duì)省市卷優(yōu)秀題型的肯定與接納。從命題的效度看，簡答題型的加入，符合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版，2020 年修訂）“多設(shè)置主觀性、開放性的題目”“避免死記硬背”“避免形成新的應(yīng)試模式”等命題原則。與客觀題型相比照，主觀題型排除了投機(jī)取巧的可能性，能更有效地考查學(xué)生的文言素養(yǎng)，特別是文言理解能力。同時(shí)，簡答題型對(duì)扭轉(zhuǎn)中學(xué)文言文閱讀教學(xué)實(shí)際中普遍存在的“重言輕文”傾向，也能發(fā)揮很好的導(dǎo)向作用。但從近兩年簡答題的得分情況和高考備考實(shí)際來看，此類題型的得分率多在30%～50% 之間，答題情況不容樂觀。對(duì)于多數(shù)考生來說，這種題型是新“難題”，提升空間較大。因此，研究新高考卷文言文閱讀的簡答題，不僅有助于文言文閱讀的復(fù)習(xí)備考，也可能帶來文言文閱讀教學(xué)理念上的一些新變化。

卷別題目參考答案試題類別文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)2021 年①君王的品性好惡影響臣子。價(jià)說“君者表也，臣者景也”，這句新高考②告誡君王要言行正直，做臣子的話說的是什么道理？他這樣說的解讀觀點(diǎn)分析目的Ⅰ卷表率。目的是什么？2021 年文中說到“邊境之間，稍得休息”，新高考后趙王石勒主動(dòng)向祖逖示好；祖逖允許雙方貿(mào)易，并禁止諸將侵分析原因具體原因是什么？請(qǐng)簡要說明。Ⅱ卷暴后趙百姓。2021 年八省聯(lián)考卷文末說到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴(yán)重的罪行是什么？其政敵上官桀等設(shè)宴、伏兵欲謀殺霍光，并趁機(jī)密謀廢黜昭帝，迎立燕王。概括事件2020 年新高考Ⅰ卷孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請(qǐng)簡要說明。①左光斗對(duì)京都附近有恩德。②沒有成功，在救助過程中左光斗被害。分析原因，解說結(jié)果與事件2020 年新高考Ⅱ卷海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請(qǐng)簡要說明。①自知觸怒皇帝將死；②抱定必死的決心。分析原因

我們先對(duì)近兩年考試中心命制的相關(guān)試題做一些梳理。

仔細(xì)分析這幾道題目，大體可以歸納出這樣一些特點(diǎn)：

1.從命題范圍看，多著眼于文本局部設(shè)題。這也是未來兩三年內(nèi)此種題型命制的基本趨向。一是受目前賦分分值小的限制，不適合著眼于全篇設(shè)題；二是目前考試中心命制的高考題型還處于相對(duì)穩(wěn)定期，簡答題型還只是在新高考卷中“試水”，還沒有在兩套全國卷中“推廣”，短時(shí)間內(nèi)題型變化不會(huì)太大。

2.從命題意圖看，多著眼于從邏輯關(guān)系的角度設(shè)題。這可能是今后命題的視角之一，但絕不是唯一視角。著眼于邏輯關(guān)系設(shè)題，對(duì)于考查閱讀理解能力相對(duì)較有效度?？荚囍行拿频奈逄自嚲?，涉及因果、目的等邏輯關(guān)系的就有四題；但受隨文命題的限制，今后的命題不可能固定為某種模式，肯定會(huì)“常變常新”。八省聯(lián)考題就是例證，其他省市卷的相關(guān)試題也可印證這一點(diǎn)。

3.從設(shè)問技巧看，題目小巧靈活且指向清晰。兩年中，新高考Ⅱ卷的題目設(shè)計(jì)成一問，而新高考Ⅰ卷的題目設(shè)計(jì)成兩問。雖有平衡難度的考量，但無論是一問還是兩問，題目都指向明確，重點(diǎn)考查四種能力，即準(zhǔn)確定位、精細(xì)解讀、梳理關(guān)系和簡要概括——這與文言文閱讀的基本素養(yǎng)多有契合之處。

基于以上這些分析，對(duì)于今年此種題型的備考，我們可以有這樣一些基本對(duì)策：

一、明確具體要求

目前全國卷文言文閱讀的選文依舊來源于史傳文。依據(jù)這類文本的行文特點(diǎn)，簡答題的題型重心大體為三類：分析原因或目的、概述事件與人物、解讀觀點(diǎn)和態(tài)度。當(dāng)然，解答任何主觀題，讀懂原文相關(guān)內(nèi)容的大意是基礎(chǔ)和前提。如2020 年新高考Ⅰ卷的簡答題，第一問為“孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗”，回答這一問，大體要能推斷“德”“畿輔”“醵”幾個(gè)關(guān)鍵詞的基本含義，這是答出“左光斗對(duì)京都附近有恩德”的基礎(chǔ)與前提。

具體說來，分析原因類題型可能仍然是備考的重點(diǎn)，依然會(huì)延續(xù)一段時(shí)間。因?yàn)檫壿嬯P(guān)系始終是閱讀理解類題型考查的重中之重，著眼于局部的因果邏輯關(guān)系也相對(duì)比較容易設(shè)計(jì)題目。做此類題目，要注意理清答題角度。既然問原因，結(jié)果肯定會(huì)出現(xiàn)在題干中，我們可以由結(jié)果追溯原因。而原因可能是多方面的，如主觀原因和客觀原因、主要原因和次要原因、表層原因和深層原因、外在原因和內(nèi)在原因等。答題的關(guān)鍵點(diǎn)往往是主觀原因，兼及客觀原因、外部原因或深層原因。如2021 年新高考Ⅱ卷的簡答題，要求分析“邊境之間，稍得休息”的具體原因。答題時(shí)要考慮“后趙王石勒”和“祖逖”兩方面的原因。又如2020 年新高考Ⅱ卷，也是要求分析“海瑞事先‘市一棺，訣妻子’”的原因。答題時(shí)既要考慮到主觀原因，也要考慮到客觀原因。該題參考答案中，要點(diǎn)②是主觀原因，要點(diǎn)①則屬于客觀原因。

答好概述類題目的關(guān)鍵在于把事件和人物的信息要點(diǎn)敘述準(zhǔn)確、完整，事件可能涉及人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果等，人物方面則可能偏重概述性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如2021 年八省聯(lián)考卷的簡答題，屬于比較典型的事件類概述題，問霍光“政敵最為嚴(yán)重的罪行是什么”，表述最好概述為“其政敵上官桀等設(shè)宴、伏兵欲謀殺霍光，并密謀趁機(jī)廢黜昭帝，迎立燕王”，這個(gè)答案包含了對(duì)象、原因、經(jīng)過等，相對(duì)完整一些，沒有遺漏基本信息。

解讀觀點(diǎn)類題目，要注意用自己的語言表述，關(guān)鍵詞語轉(zhuǎn)譯要準(zhǔn)確。以2021 年新高考卷Ⅰ的簡答題為例，解讀觀點(diǎn)和分析目的都要注意結(jié)合上文內(nèi)容作概括分析。對(duì)句中關(guān)鍵詞語“表”與“景”的轉(zhuǎn)譯要相對(duì)準(zhǔn)確。考場上我們不可能深究與“圭表”相關(guān)的常識(shí)（圭表，測日影的器具。圭是平臥的尺，表是直立的標(biāo)桿），但大體可以推斷“表”是“表率”之意，“景”與“影”相通。綜合考慮，答案可以擬為：①君王的品性好惡影響臣子；②告誡君王要言行正直，做臣子的表率。

二、遵循三個(gè)步驟

文言文閱讀中，做完之前的選擇題和翻譯題，我們已經(jīng)有圈點(diǎn)勾畫等文本細(xì)讀的基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)簡答題，應(yīng)該說是水到渠成的事。閱讀與答題過程，大體可以分三步推進(jìn)：一是審準(zhǔn)題干，明確方向；二是精準(zhǔn)定位，鎖定區(qū)間；三是梳理層次，分類整合。

我們可以先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“原因”“目的”“為什么”“是什么”等，并據(jù)此明確答題方向。一般說來，題干涉及的內(nèi)容在文中何處，答題區(qū)間就在該處前后。有的題目，題干本身就有“根據(jù)全文……”或“在第X 段中……”的表述，明確界定了答題區(qū)間；有的需要我們根據(jù)題干指向，結(jié)合文本相關(guān)信息進(jìn)行分析，再確定答題區(qū)間。如果我們能確認(rèn)一些表示答題區(qū)間的標(biāo)志詞，找到答題區(qū)域就相對(duì)容易一些。緊接著，就是梳理層次，分類作答。我們結(jié)合下面的文段和題目略作說明。

戚繼光，字元敬。幼倜儻負(fù)奇氣。家貧，好讀書，通經(jīng)史大義。嘉靖中嗣職，用薦擢署都指揮僉事，備倭山東。三十六年，倭犯樂清、瑞安、臨海，繼光援不及，以道阻不罪。繼光至浙時(shí)，見衛(wèi)所軍不習(xí)戰(zhàn)，而金華、義烏俗稱慓悍，請(qǐng)召募三千人，教以擊刺法，長短兵迭用，由是繼光一軍特精。又以南方多藪澤，不利馳逐，乃因地形制陣法，審步伐便利，一切戰(zhàn)艦、火器、兵械精求而更置之?！捌菁臆姟泵勌煜隆Ｋ氖?，倭大掠桃渚、圻頭。繼光急趨寧海，扼桃渚，敗之龍山，追至雁門嶺。賊遁去，乘虛襲臺(tái)州。繼光手殲其魁，蹙余賊瓜陵江盡死。先后九戰(zhàn)皆捷，俘馘一千有奇，焚溺死者無算。明年，倭大舉犯福建。閩中連告急，宗憲復(fù)檄繼光剿之，先擊橫嶼賊，人持草一束，填壕進(jìn)，大破其巢，斬首二千六百。乘勝至福清，連克六十營，斬首千數(shù)百級(jí)。繼光為將號(hào)令嚴(yán)，賞罰信，士無敢不用命。隆慶初，給事中吳時(shí)來以薊門多警，請(qǐng)召大猷、繼光專訓(xùn)邊卒。繼光乃議立車營。車一輛用四人推挽，戰(zhàn)則結(jié)方陣，而馬步軍處其中。又制拒馬器，體輕便利，遏寇騎沖突?？苤粒鹌飨劝l(fā)，稍近則步軍持拒馬器排列而前，間以長槍、鋃筅。寇奔，則騎軍逐北。節(jié)制精明，器械犀利，薊門軍容遽為諸邊冠……（節(jié)選自《明史·戚繼光傳》）

14.“戚家軍”為什么會(huì)名聞天下？請(qǐng)簡要說明。

這道題目，題干本身的表述已經(jīng)相當(dāng)明確，題目的難度也不大，但仍有不少人出現(xiàn)了錯(cuò)誤。比如答案擬為：①“戚家軍”九戰(zhàn)皆捷；②“戚家軍”賞罰分明；③“戚家軍”善用陣法；④“戚家軍”器械犀利。究其原因，這些人在“精準(zhǔn)定位，鎖定區(qū)間”這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了明顯偏差。實(shí)際上，命題者并非針對(duì)全篇設(shè)問，而是針對(duì)畫橫線的句子設(shè)問。答題區(qū)間為文中畫波浪線的區(qū)域。梳理這幾句話，大體分“士兵來源”“注重訓(xùn)練”“武器裝備”三類原因，所以答案應(yīng)為：①士兵剽悍；②訓(xùn)練有方；③裝備精良。

三、增強(qiáng)兩種意識(shí)

回答簡答題，概括整合答案時(shí)，我們要增強(qiáng)兩種意識(shí)：一是借用化用意識(shí)，二是概括轉(zhuǎn)換意識(shí)。簡言之，如果原文中有相對(duì)明確、比較通俗或概括性表述的詞句，我們可以直接借用化用。如果原文更多在陳述事實(shí)，就要合理概述概括。如果同類信息有多處，還要學(xué)會(huì)分類整理。無論上述哪一種情況，實(shí)際上都是對(duì)文本信息進(jìn)行處理與轉(zhuǎn)化，包含兩方面：一是大致理解文言詞句本意，能夠粗略翻譯；二是能夠用自己的話概述關(guān)鍵信息，概括句子大意。如2021 年新高考Ⅱ卷，題干要求分析“邊境之間，稍得休息”的具體原因，對(duì)應(yīng)原文的內(nèi)容為：

后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍，禁諸將不使侵暴后趙之民。

原文中，后趙王石勒這一方面更多在陳述事實(shí)，需要我們進(jìn)行概括提煉；祖逖這一方面，原文表意相對(duì)明確，只需要轉(zhuǎn)譯出關(guān)鍵詞“聽”“互市”等詞語即可，而“禁諸將不使侵暴后趙之民”甚至可以直接借用化用。

又如2021 年八省聯(lián)考卷，題干要求概述“其政敵最為嚴(yán)重的罪行是什么”，對(duì)應(yīng)原文的內(nèi)容為：

……自是桀等不敢復(fù)言，乃謀令長公主置酒請(qǐng)光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺。光威震海內(nèi)。

上述畫線句子，“置酒”“格殺”“因”幾個(gè)詞語需要粗略翻譯，而“廢帝”“迎立燕王”等幾個(gè)詞語，幾乎可直接照寫。所以答案整合為：其政敵上官桀等設(shè)宴，伏兵謀殺霍光，并趁機(jī)密謀廢黜昭帝，迎立燕王。