初中物理教學中圖形應用魅力探析

聶雄

摘要：在初中物理、數(shù)學等理科領(lǐng)域，圖形結(jié)合是一種非常有效的解決問題的方式。在初中物理教學過程中，圖形結(jié)合是一種非常有效的教學手段。運用圖示教學法，使初中學生在解決問題時，能有效地解決問題。文章重點闡述了“圖解”的含義與意義，并對其進行了闡釋。

關(guān)鍵詞：初中物理;圖形結(jié)合;解題方法

前言：初中物理教學中，能否正確地解決問題，是對學生的物理基礎和實踐能力的考驗。但是，由于高中物理題目結(jié)構(gòu)復雜，陷阱眾多，許多同學對題目的認識不到位，往往會陷入錯誤的境地。運用圖象相結(jié)合的方式，可以有效地解決問題，因此，要讓同學們運用圖象方式來進行審題，并在日常練習中形成嚴謹、認真的學習習慣。

一、圖形結(jié)合解題方法的內(nèi)涵

（一）圖形結(jié)合解題方法的概念

圖解法在物理問題求解中的應用，其概念非常明確，是一種很有實際意義的方法。圖形結(jié)合的解題方式，是指在閱讀復雜、陷阱眾多的問題時，可以將抽象的數(shù)字和文字具象化，使學生能根據(jù)具體的圖表對問題進行正確的分析和理解，從而避免陷入錯誤。這是一種非常關(guān)鍵的物理解題方式。對圖解法的正確理解與運用，在初中物理教學中有很大的實用價值。

（二）圖形結(jié)合解題方法的概念外延

圖形結(jié)合的解題方式有它的思路和方法來源，它是從數(shù)形組合中衍生出來的，在數(shù)形結(jié)合的解題中，也有很多復雜的問題和陷阱，數(shù)形結(jié)合的解題方式可以簡化復雜的問題，讓復雜的問題變得清晰化，抽象的數(shù)字圖形化。將圖解與解題相結(jié)合，可以有效地提升學生的解題能力，使解題時不會走彎路、走錯路，并能快速、精確地解決問題。

二、物理圖形結(jié)合解題方法的價值

（一）信息清晰化

初中物理題目信息量龐大，有的題目只考查一到兩個問題，但會設置很多沒有意義的信息或者錯誤的信息。從而使學生產(chǎn)生對題目的判斷失誤。這種問題，在初中物理里很常見，考驗的就是學生對問題的認真和對所學的東西的理解。這種錯綜復雜的題目信息量大，學生若不仔細地進行審題，容易陷入錯誤。初中物理教學的核心問題是從大量的知識庫中抽取有用的知識，而信息的誘惑力則要求學生運用圖象相結(jié)合的方式來識別題目的信息。圖解法可以讓學生在審題過程中把大量的題目信息進行過濾，從而使題目的內(nèi)容更為清楚。

（二）數(shù)字直觀化

數(shù)字是初中物理問題的基礎，而初中物理的大部分問題都是用抽象的數(shù)字拼湊起來的。數(shù)字千變?nèi)f化，可以根據(jù)不同的規(guī)則和公式，將它們組合在一起，形成不同的問題。數(shù)字是物理問題的基礎，它對題型、知識點的構(gòu)成有著重要的影響。在初中物理題中，抽象的數(shù)值會不斷地發(fā)生著變化，這就要求學生要對數(shù)字有高度的敏感性，從而從大量的數(shù)據(jù)中挖掘出問題的精髓。圖形結(jié)合的解題方式可以將數(shù)學中的抽象和繁復的數(shù)字形象化，并將圖形和數(shù)字相比較，使學生迅速掌握其中的知識和條件。

（三）知識具體化

題目的答案主要是考查學生對所學內(nèi)容的理解和運用情況。初中物理的考試內(nèi)容涉及到了許多的物理問題，有的問題知識點清晰，一目了然，而大部分的問題都隱藏在了題目的單詞和數(shù)據(jù)里。而且，這些知識都非常的抽象，在審題的時候，不一定能把所有的知識點都給解析出來，很有可能會忽略一些知識點，導致解題的成功幾率大打折扣。圖示結(jié)合的解題方式可以將所涉及到的知識點具體化，并利用所涉及到的知識點進行詳細的圖表來挖掘所涉及到的知識點，從而確保在審題時，能迅速、精準地把握所要考查的知識點。

（四）結(jié)構(gòu)簡單化

初中物理題目的題型結(jié)構(gòu)比較復雜，雖然有一定的規(guī)則，但在審題時，也會出現(xiàn)對題目結(jié)構(gòu)的分析失誤。用不正確的題型結(jié)構(gòu)來解決問題，會造成錯誤的答案。在初中物理教學中，題目結(jié)構(gòu)的復雜性是一個很大的難題，也是許多學生所面臨的難題。圖形結(jié)合的解題方式可以將復雜的題型結(jié)構(gòu)分解、組合，并將它們一一比較，從而簡化了復雜的題目結(jié)構(gòu)，便于學生對題目的結(jié)構(gòu)進行直觀的分析。這樣，就可以按照一定的規(guī)則，對題型進行精煉，找到知識點，并迅速準確地解決問題。

三、圖形結(jié)合法在初中物理解題過程中的意識培養(yǎng)

初中生的思維力還不夠強，還沒有養(yǎng)成用繪圖的方式解決問題的習慣，而且有些同學的繪畫水平有限，對怎樣的題型要畫怎樣的圖還不太清楚，只能靠老師的指導，才能勉強地用畫圖來解決問題。

（一）培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的解題習慣

在初中物理教學中，教師要注意引導學生在遇到問題時運用數(shù)形解法進行解題，并運用直觀的圖形進行解題。只要在數(shù)學解法的輔助下，把原來的難題解出來，學生就會信任這種解題方法，并在以后的解題中逐步提高。因此，在初中物理教學中，教師要把圖形結(jié)合法運用于物理問題的過程，向?qū)W生進行詳盡的演示，并且不加掩飾地向?qū)W生進行講解。通過繪圖，使學生能更好地了解問題的深層含義，從而提高對物理問題的認識和分析能力。

（二）結(jié)合其他方法應用圖形結(jié)合法

物理問題中包含的物理知識并非是單獨的，因此在解算過程中會采用很多的方式，即便是最有效的圖形解法也無法同時解決全部的物理問題。這就要求把“圖論”和“其它的解法”相結(jié)合起來。為了更好地運用圖象思維，增強解題的解題水平，應該把圖形結(jié)合法和反推法、排除法等綜合運用起來，既可以使解題的思維變得清晰，又可以使解題的過程變得更加科學和理性。比如下面的題目：

已有的兩種具有不同阻值的電阻器R1、R2，其電流隨著電壓的改變而改變的IU圖線都是一次函數(shù)。R圖線包括3個區(qū)。在R1和R2后面，R1和R2后面的電阻器是R和R并聯(lián)。R序列與R并相應的I-U圖線（R圖線）的位置是怎樣的？

在此基礎上，繪制一條與I軸線平行的U軸線和U0，其電阻R1與R2的電阻是I1與I2，R曲線的坡度愈大，則I的數(shù)值也愈大。在該表3個區(qū)中，電阻最大的是A區(qū)，③區(qū)是最低的。假設R1與R2的電阻是互相串接的，則可以知道它在一個區(qū)域①中，這時R串的電阻比R1、R2的電阻都要高;假設R1與R2兩個電阻并聯(lián)，則該電阻在3的范圍內(nèi)，R1、R2的電阻比R1、R2低。

結(jié)束語

綜上所述，在學習初中物理的過程中，需要利用圖形結(jié)合的方法將復雜的問題簡單化，讓隱藏在題目中的解題思路更加清晰，從而幫助學生更便捷有效地解答出物理問題，讓物理題目不再復雜難懂。

參考文獻：

[1]蔡水旋.初中物理中圖形結(jié)合的解題方法——以初中物理力學習題為例[J].數(shù)理化解題研究，2020（14）：60-61.

[2]魏永超.初中數(shù)學課堂教學如何應用“幾何畫板”[J].初中生數(shù)理化（教與學），2018（10）：52.

[3]王振芳.新思維導圖在初中物理復習課中的應用[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2021（8）：85，70.

[4]張君娟.初中物理實踐性教學中思維導圖的應用研究[J].新課程導學，2020（11）：26.