雙減視域下小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施策略

周傳友

摘要：2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”政策下發(fā)后，基層學(xué)校應(yīng)結(jié)合政策，更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開展新一輪的教學(xué)改革。小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)乘著“雙減”政策的東風(fēng)，打造高效快樂的體育課堂。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)體育;教學(xué)改革;

引言

在新時代核心素養(yǎng)教育背景下，教師要想真正落實(shí)體育教學(xué)“雙減”政策要求，就必須深入探索研究體育課教學(xué)，設(shè)計并采用更為有趣、更具實(shí)踐價值、更有教育意義、更易于操作的體育教學(xué)新形式。筆者將自己在小學(xué)體育日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和想法做了總結(jié)，并對如何創(chuàng)新開展“雙減”政策背景下的體育教學(xué)進(jìn)行了探討和分析。

一、精選課程內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效

在“雙減”政策下進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的改革，必須精選教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容契合學(xué)生成長發(fā)展的實(shí)際，更好地達(dá)成體育教學(xué)改革的目標(biāo)。體育教師要明確體育課程的性質(zhì)是帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)身健體，在教學(xué)中秉承“運(yùn)動是手段，健康是目的”的理念去精選教學(xué)內(nèi)容。在理論教學(xué)的同時，要引導(dǎo)學(xué)生付諸實(shí)踐，讓學(xué)生積極參與體育實(shí)踐活動，防止體育學(xué)習(xí)變成“空中樓閣”。技術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生身心健康、體能發(fā)展的內(nèi)容和手段，也是體育課程的教學(xué)目標(biāo)之一。但對于技能教學(xué)應(yīng)該有合理的定位，既不能淡化，也不能偏重，應(yīng)該有重點(diǎn)、有選擇地去做好對學(xué)生運(yùn)動技能指導(dǎo)。

二、制定明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自信心

教師可以采取分層教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的身體情況和技能掌握水平，制定能夠使其達(dá)到最近發(fā)展區(qū)的教育目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生可以在看到自身變化、得到教師鼓勵的基礎(chǔ)上提高對參與體育活動的熱情，達(dá)到體育游戲開展的目的。如，對于運(yùn)動能力較好的學(xué)生而言，教師就可以讓其在能夠完成教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，參與或嘗試增加一定難度的實(shí)驗(yàn)，幫助其進(jìn)行自我提升。對于運(yùn)動能力中等的學(xué)生，教師只需要讓其完成當(dāng)天的游戲活動即可，鞏固并掌握當(dāng)天的體育技能，隨著教師不斷增加難度的引導(dǎo)穩(wěn)步提升。而對于運(yùn)動能力較弱的學(xué)生而言，教師就可以為其適當(dāng)調(diào)整難度，如其他學(xué)生跳馬時連續(xù)跳五個，而運(yùn)動能力較弱的學(xué)生則跳四個等等。且教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)其參與體育游戲活動的興趣和熱情，在教學(xué)活動過程中感受到體育鍛煉對于自身的重要性，逐漸養(yǎng)成良好的熱愛體育、主動參與體育活動的習(xí)慣。相較于傳統(tǒng)的鼓勵方式如“做的不錯”“跑得很快”等等，更加明確的鼓勵能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，并朝著更好的方向前進(jìn)。如“今天的起跑姿勢非常好”“剛才步伐調(diào)整的非常及時”等等，能夠讓學(xué)生更直觀的了解到自己做的好的地方，并在今后體育運(yùn)動中繼續(xù)保持，為其今后發(fā)展和健康生活奠定基礎(chǔ)。

三、利用情境教學(xué)模式滲透快樂體育理念

教師要結(jié)合體育教材內(nèi)容，合理設(shè)定趣味性的體育教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，讓小學(xué)生具備強(qiáng)烈的運(yùn)動情感，在愉悅輕松、豐富多彩的教學(xué)情境中收獲體育技能與體育知識，改變以往單一、枯燥的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生更主動地投入體育訓(xùn)練中，構(gòu)建趣味性的體育課堂活動。同時，教師可以通過生活教學(xué)情境、音樂教學(xué)情境增強(qiáng)小學(xué)體育訓(xùn)練的節(jié)奏感、趣味性，讓學(xué)生能夠以更充沛的精力投入體育鍛煉中，培養(yǎng)良好的終身體育意識。除此之外，教師要善于借助競賽式教學(xué)情境和游戲式教學(xué)情境滲透快樂體育理念，讓學(xué)生能夠在鍛煉身體的同時發(fā)展自己的創(chuàng)新能力與思維能力，借助身體語言表達(dá)自己的情感，讓體育教學(xué)活動內(nèi)容更加詳細(xì)化、豐富化。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師不僅要借助教學(xué)情境滲透快樂體育理念，還要展示難點(diǎn)、重點(diǎn)體育教學(xué)內(nèi)容，基于體育教材內(nèi)容、小學(xué)生身心發(fā)展特征合理設(shè)定體育教學(xué)情境，構(gòu)建更真實(shí)的體育教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真正參與到體育活動中。

四、家校攜手共育，引領(lǐng)成長新起航

要想實(shí)現(xiàn)“雙減”政策背景下的家校攜手合作教育，首先，教師要根據(jù)低學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計家庭體育練習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計“親子運(yùn)動清單”，鼓勵家長積極參與其中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)各類運(yùn)動項目，享受運(yùn)動的樂趣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)自己的運(yùn)動愛好和特長。家長與孩子共同參與完成每天的運(yùn)動項目，為家庭體育增添了更多的靈活性和趣味性，有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的良好意識和鍛煉習(xí)慣。其次，教師要創(chuàng)新家校共育形式，搭建活動平臺，深入、廣泛開展親子運(yùn)動。小學(xué)生的身心健康成長離不開必要的體育鍛煉，更離不開家長的及時陪伴、正面教育和精神鼓勵。

五、創(chuàng)新體育考核方式，給予學(xué)生快樂體驗(yàn)

小學(xué)體育考核的內(nèi)容是學(xué)生基本技能的掌握情況、課堂常規(guī)的遵守情況、體育理論的理解情況而展開的。為真正貫徹“雙減”政策，可以弱化理論考試，或者以口頭進(jìn)行，也可以當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測。在考核時應(yīng)確?？己藘?nèi)容是全方面的，有體育基礎(chǔ)知識的考核、衛(wèi)生體育保健知識的考核同時，也可以就一些重大體育賽事的延伸性講解進(jìn)行考核，增加學(xué)生知識獲得的主動性，激發(fā)其求知欲，不要一味地要求學(xué)生死記硬背，要切實(shí)減輕學(xué)生考核壓力。

結(jié)束語

雙減”政策的出臺對于小學(xué)體育教學(xué)改革來說是契機(jī)、是支持，學(xué)校作為落實(shí)“雙減”政策的主陣地，體育教師作為落實(shí)“雙減”政策的主力軍，必須基于“雙減”政策理念去著手教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，層層壓實(shí)責(zé)任、任務(wù)落實(shí)到人，讓“雙減”政策價值得以真正發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳怡“.自”、“質(zhì)”、“智”、“制”——全面提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].田徑，2021（06）：56-57.

[2]高春娥.小學(xué)減負(fù)性作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用[J].吉林教育，2020（09）：87-88.

[3]趙亮.小學(xué)語文教學(xué)“減負(fù)”實(shí)踐活動的思考[J].學(xué)周刊，2020（03）：62.